如何提高初中英語課堂教學效果

福建莆田第十一中學 黃秀娟

作為農村初中學校的英語老師，我深深地知道，農村初中學生學習英語的不易，他們沒有參加過英語興趣班，沒有學習英語的氛圍，甚至在整個小學階段都沒有接觸過英語課堂。為了讓他們能像城市里的孩子一樣，鼓起勇氣，大聲讀出來，我一直在尋找最有效的教學方法。如何有效地提高課堂教學效果呢？只有運用多樣化的教學方法，才能激發學生學習英語的熱情，從而有效地提高英語課堂教學效果。鑒于仁愛版的教材特點，結合我多年來的教學實踐，談談我的幾點具體做法，供大家共同學習和探索。

一、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是高效課堂教學的前提。教師具有幽默的語言，豐富的肢體語言，高尚的師德，優秀的人格魅力，與學生平等相處，坦誠相見，寬容對待他們，和他們成為朋友，讓他們從內心深處感受到老師對他們的愛和期盼。這能夠讓老師全身心投入到課堂教學工作中，而學生能完全融入到課堂學習的狀態中，進一步培養學生濃厚的學習興趣，激發學生高昂的學習熱情，挖掘學生無限的學習潛能。讓老師更好地投入到高效的課堂教學工作中，教與學的雙邊活動都能在良好的師生關系中順利開展。

二、在課前，設置研究性的導學案，引導學生完成預習環節

上課之前，我根據下一節課的重點和難點內容，為學生制訂一份導學案，即把下一節課的重點和難點內容概括成幾個問題或知識點，學生根據導學案的提綱，做好課前預習，帶著提綱中的問題聽課，教師在課堂上做到了有的放矢。如：仁愛版初中英語九年級（上）U N IT 3 Topic 1 Section A中，我將預習內容定為語法：被動語態的構成，讓學生劃出含有被動語態的句子，并歸納被動語態的構成及其用法。

隨著學生自我學習能力的不斷提高，我把全班的學生分成4個小組，每個小組任命一位小組長，我和組長共同圍繞教材的重點和難點內容，確定預習的問題或知識點，由小組長引導本組成員開展研究性學習方案，尋找有關的資料，做好預習導學案。在課堂上，讓學生帶著問題，融入課堂，成為課堂的小主人。如：仁愛版初中英語九年級（上）U N IT 2 Topic 1 Section A有關pollution時，為了培養同學們的環境意識，了解有關環境污染的情況，由每個小組的小組長帶隊，利用星期日的時間，到各個村鎮、街道等地拍攝一些環境污染的圖片，如：小溪里堆滿了垃圾，小河已枯死了，玻璃廠排放的污水，鮑魚養殖場里的海水赤潮等。學生們親自參與了調查，更直觀了解了環境污染的種類，能夠更強烈地意識到環境污染的嚴重性，從而提高環境保護意識，并把拍攝到的圖片背后寫上與污染有關的英語單詞、句子，制成英語小卡片，在課堂上，展示給全班的同學看，并和其他小組同學的卡片互相交流。活動中，同學們看到自己的勞動成果被展示并與他人分享，會有一種成就感，能更加積極地投入到課堂中。同時，課堂上各組介紹自己的勞動成果，并和其他的小組互動提問，教師適時分析、歸納，課堂的教學效果大大提高。這樣，學生已經能夠獨立地完成課前的預習環節，并開展研究性的導學案，做到發現問題，解決問題。

三、在課堂上，運用多種不同的教學方法，提高學生學習英語的積極性

傳統的教學方法已經不適合現代的英語教學，新課程的英語教學要求老師不斷地探索新知識，不斷地追求新方法，和學生一起融入到課堂中去。我認真研究仁愛版英語教材的特點，轉變教與學的方式，根據不同的教學內容，采用不同的方法。引導學生在模擬的情景中愉快地學習英語，全面提高學習英語的積極性。我運用以下幾種教法：

1.創設語言教學情境，實現模擬情景教學。

創設特定的情境，讓學生在愉快、輕松的學習環境，在幽默、詼諧的語言環境中學習。將學生置身于情境之中，擺脫枯燥無味的課堂氛圍，在不知不覺中學習，從而達到學習英語的目的。

2.組織開展游戲活動，實行游戲式教學。

課堂上，老師一味地講解，會引起學生聽覺上、視覺上的疲勞。在教學過程中，要盡可能地穿插一些游戲活動。初中生大部分還處于好玩好動的階段，相信游戲的教學模式會吸引他們的眼球，會讓他們主動積極地融入課堂教學中。讓他們感覺時間過得很快，又能輕松、深刻地記住所學的知識。

3.培養合作競爭意識，實現在競爭學習中教學。

通過小組成員的集體榮譽感，培養學生們的競爭學習意識。如：以小組為單位進行單詞接龍比賽，教師規定一個起始單詞“teacher”，同學們以最后一個字母作為下一個單詞的第一個字母寫出新的單詞，以此類推，最后哪個小組做得最好，給予相應的綜合素質加分獎勵。通過這個合作競爭的學習活動，既豐富了英語的學習環境，又復習了英語單詞的拼寫。

4.課堂教學與信息技術的整合，實現多媒體輔助教學。

利用多媒體輔助教學，它能夠直觀地展示教學內容相關的資料背景，形象地創設情境氛圍，尤其是情景中的動態視頻，大大開闊了學生的視野，點燃了學生的激情，讓學生在生動而形象的環境中接受知識，提高學習英語的興趣。

5.采用多層次的評價語言，實現激勵式教學。

除了“good”這種普通的評價語言，我還采用有層次的激勵性的評價語言如“great”“w onderful”“cool”“super”等。這些豐富生動的感性語言，會讓他們高興很久，使每個學生都樂于參與課堂活動。

四、開展英語課外活動，鞏固知識、儲備知識

開展班級英語角活動，組織班級英語學習的愛好者，創設特定的應用英語的情景，開展英語日常生活中的應用表演，如：引導學生模擬奧運會的志愿者，組織學生參加英語生日聚會等。讓學生在模擬活動中，提高了英語的聽、說、讀、寫的綜合能力。同時，通過英語的課外活動，實現英語知識的儲備。如：老師在講解一篇有關“無人駕駛”的閱讀理解后，在開展課外活動時，借助多媒體向學生展示汽車衛星定位原理，介紹中國一流的北斗導航衛星技術，以及領先世界多年的量子技術。這樣，學生既鞏固了知識，又增加了民族的自豪感，實現了知識的儲備，為今后的英語學習奠定了基礎。

總之，為了適應新時期的英語教學，每一位教師都必須探索有效的教學方法，讓學生在玩中學，在游戲中學，培養他們的學習興趣，提高他們的學習熱情，不斷提高課堂教學效果。

[1]陳麗如.中學生英語學習動機調查及其激發策略研究[D].華中師范大學，2008.

[2]計愛琴.創設有效教學情境提高英語學習效率.讀與寫：教育教學刊[J]，2015(5)：8-11.

[3]李玉鳳.中職英語課堂教學如何創設有效教學情境.現代教育[J]，2012(3)：15-18.