互聯網時代背景下電力企業培訓模式研究

黃 策

（長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130013）

隨著信息技術的快速發展，“互聯網+傳統產業”模式為各行業帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰，電力企業的培訓也不例外。“互聯網+培訓”是一種由網絡和信息技術構建的新型學習環境。與傳統的離線培訓相比，它可以突破時空的限制，以學生的學習活動為中心，充分利用豐富的網絡培訓資源，滿足隨時隨地學習，自主選擇和學習的需要，并且快速分享經驗。因此，本文將基于當前互聯網時代背景下，試圖構建順應時代潮流的電力企業培訓模式，從而促進電力企業能夠與時俱進，不斷向前發展。

1 當前電力培訓存在的問題

（1）培訓需求模糊。培訓需求研究是培訓中最關鍵的環節。然而，在很多培訓中，還沒有通過培訓需求研究，或者培訓需求研究工作沒有到位，這直接導致培訓項目的設計和員工需要培訓不一致，針對性低，有效性沒有達到，根本無法達到預期的訓練效果。

（2）培訓課程不合理。由于對培訓需求的調查不充分，培訓課程的設置直接受到影響。一般而言，在電力企業中，根據培訓計劃和培訓課程，技能培訓計劃占培訓計劃總數的60%左右，技能培訓計劃中90%以上的培訓課程都是針對技能認證而設計的，課程與學員的要求往往不相一致。

（3）培訓方式較為陳舊。電力企業的培訓方式沒有太多創新，仍舊集中在幾種較為陳舊的方式中，這對于學員的學習熱情無法形成良好的刺激和提高。

（4）培訓評估不到位。培訓結束后采取考核的方式往往是通過閉卷考核來執行，但是這實際上給了員工較大的精神壓力，導致學員在培訓和考核的過程中較為緊張。同時，在培訓結束后的跟蹤調查也大多只是在走形式，甚至有些電力企業可能根本沒有后續的培訓跟蹤反饋部分。

2 互聯網時代背景下電力培訓模式構建

（1）加強培訓項目和培訓資源的整合。從培訓項目的內容來看，培訓中心利用互聯網等網絡資源開展培訓課程內容需求調查，進行第二次調查，進一步了解培訓需求，分享最佳案例，讓學員參加培訓、課程設計。

（2）創新培訓方式。在互聯網時代的背景下，應該改變一些常規的培訓方法。常規培訓項目包括一般管理、技術和技能知識。這些知識的培訓對象相對單一，項目內容相對穩定。可以積極開發微課件，開辟培訓微觀力量的構建。將常規培訓項目推向網絡培訓和移動學習，使有需要的人能夠在零散的時間內自由學習，并且在培訓項目計劃時不再統一組織培訓。

（3）創新評估方式。在傳統的電力企業培訓中，通過閉卷考核的方式來檢查員工培訓情況，很容易引起職工的厭惡。在當前的互聯網時代，需要進一步創新評估方法。可以使用手機客戶端、平板電腦等評估工具建立在線評估，不僅可以提高學員的接受度，還可以保證評估結果。

（4）加強場景化學習模式。基于場景的學習是現場培訓的有效方式。提高現場培訓能力日益成為技能培訓的重點。利用Internet技術模擬和虛擬現實工作場景，在訓練過程中以多維、三維圖像的形式呈現真實問題，使訓練對象能夠清晰地看到。

（5）加強國際交流。電力企業培訓應逐步調整傳統教學模式，按照國際標準培養專業人才，使學員具有國際視野，以及能夠具備多元文化背景、先進生產力所需的知識素質和能力。隨著電力企業“走出去“的步伐加快，應該將“中國概念”和“中國標準”納入“國際概念”和“國際標準”，以增強中國在全球能源產業教育和培訓中的聲音。

3 結語

在互聯網時代，傳統的培訓模式逐漸未能跟上現代培訓的發展步伐。加快培訓模式的改革和創新勢在必行。在培訓系統的每個環節，都可以引入互聯網技術，以彌補原始培訓模式的機械性和不便之處。“互聯網+培訓”以其先進的技術和靈活開放的優勢迅速發展，將逐步豐富，改進和普及，成為傳統培訓方法的有效補充。