芻議如何構建軍校心理教育體系

韓娜娜

摘要：軍校學員的心理素質對打贏未來戰爭有著至關重要的作用，本文就如何構建軍校心理教育體系展開討論。

關鍵詞：心理教育；未來戰場；軍校學員

前言：構建完善的軍校心理教育體系能夠有效的提升軍校學員的整體素質，也是對于軍校發展的重要途徑。各個軍校也越來越意識到軍校心理教育的重要性，但也存在不少問題。

1.軍校心理教育的現狀

開展對于軍校大學生的心理教育是在當今形勢下必不可少的，對于給未來戰場輸送人才來說也是極其重要的一步，對于提高學員戰斗力和綜合素質都有重要的意義。現今我國的軍校心理教育處于一個不完善、不成熟的時期，雖然很多軍校都相繼開設了有關課程，可實施效果卻并不顯著，并沒有達到應有的效果。在軍校中，專業性的心理健康教師能夠對于學生們實施相應的輔導可謂是少之又少。而且對于心理健康教師的培訓也不夠重視。當學生真正需要輔導或是有問題的時候也不能夠及時的給予幫助和輔導，在幫助提升戰場需要的心理條件上也沒有過多的幫助，在心理素質上也沒有過多的提升，使現今的軍校心理教育十分的“單一化”、“表面化”和“淺顯化”，沒有體現出真正的價值和效果。

2.軍校心理教育存在的主要問題

2.1教育內容較為單一

軍校的大學生們心理環境和心理運動是復雜多變的，可是在心理教育上，課題和內容都是單一的，沒有根據具體的問題來制定相應的教育內容。而心理教育的內容中，對于心理學的理論很多，針對現實問題的解決策略很少；對于日常生活的內容較多，在作戰中所需要的戰爭心理學較；對于現代科技的結合運用也比較少；對于學生的心理承受力和意志堅定力上也沒有很好的進行培養；對于學生的心理自控能力和情緒穩定性上更是沒有太多的內容；對于如何讓大學生的心理建設更加的完善，更加的適合未來戰場都沒有太多的針對性；在對于心理戰如何操作也是沒有詳細的內容；針對幫助學員的心理矯正和突破成長障礙也沒有過多的幫助。這樣就失去了心理教育的價值，違背了科目設立的初衷[1]。

2.2教育目標過于局限

軍校的心理教育不能夠跟其他類院校的相同，軍校的心理教育要在幫助學生矯正心理問題和解決學生心理障礙的基礎上對學員們進行有效的心理訓練。很多軍校只是認識到了學生們心理健康的重要性，卻沒有意識到也要幫助提升學員們的整體心理素質。在生活中，心理健康固然重要，但是也要提升學生們的戰時心理素質，未來戰場上對心理的要求也是很高的，要有一定的心理防御性、心理對抗能力、忍耐力和控制力。所以，軍校的心理教育在保證學員心理健康的同時也要對學員進行適當合理的心理訓練，不能只對學員心理健康方面進行教育，還應當重視開展心理矯正工作，也要能夠建立學員的戰時強大心理，激發心理潛能。否則心理教育并不能真正的提高學員的心理素質，心理教育也就變得沒有原本的意義了。

2.3教育方式缺乏創新

現在軍校的教育手段大多都是建設心理咨詢室、開設心理熱線、設立教育課程等[2]。在心理咨詢室和心理幫助熱線上也是“形同虛設”，沒有實質的意義。而在教育課堂上的教學方式以都是以傳統的講授方式進行，而這種方式不能夠讓學員們完整的、專注的接收到知識內容，且內容也十分的單一，缺乏實踐性。現在的心理教育也不能夠十分完善結合新型的科技設備，更不能很好的融合軍事內容和現代信息內容，沒有創新性，過于老套。不能夠很好的幫助學員進行心理建設，也就導致學員的心理素質不能得到明顯的提高。

2.4管理機制存在漏洞

沒有完善的體系和管理機制，軍校的心理教育中大多都是各自為戰，相互之間也不合作、不溝通，導致大學生的心理教育不能得到應有的效果[2]。進行學員心理教育的教師對軍事相關知識的了解不夠透徹，卻不愿意與軍事教師進行交流和學習，導致心理教育沒有實際操作性，在戰場上缺乏實用性。而且，沒有完善的管理機制，各個部門之間消息也不傳達，導致心理教育進展緩慢，學生心理素質得不到訓練和提升。

2.5調研工作有所欠缺

現在的軍校心理教學知識建立在理論上，沒有進行學員心理的調研和檢測，沒有一個明確的指標和數據，這樣也就無從得知學員的心理素質在什么水平上，而在進行一段時間的培訓后也無法判斷學員的心理素質是否得到提升。對于心理教育的意義和效果也就不能夠進行定義，而且更不能針對學員的差異性來制定一個合適的教學方案，學員的具體問題也不能夠得到適當有效的解決。沒有具體和系統的數據，所有的結論都是“一紙空談”，關于軍校大學生心理素質的構成也沒有一個明確的認知，反之增加了教學的難度。

3.構建軍校心理教育體系的建議

3.1完善教學內容

在對大學生心理問題的預防和矯正，保障大學生心理健康的前提上，需更多融入軍事政治方面的內容，培養出大學生在對于未來戰場上能夠擁有頑強的意志力、強大的心理承受能力、強大自我控制力和出色的智力品質。并且，加入一些科技信息類的教育內容，讓學生們可以更加適應未來的科技化戰場。培養出學生們在戰場上能夠有判斷力和防御力，在苛刻條件下也能夠有積極穩定的情緒，同時能夠應對一些強大的心理攻勢。引導學生們對戰爭本質的理解，讓學生能夠有強大的心理調整能力，能夠適應各種場合和突發狀況。通過心理教育也要強化學生們的堅定品質，讓學生能夠有堅實的心理基礎，調整對待戰爭的想法和態度。

3.2明確教育目的

心理教育的目的不僅僅是要保證學生平時的心理健康，也要保證戰時能夠強大的心理支撐。注重學員平時的心理活動和心理變化，幫助學員樹立正確的心理目標，給學員做適當的心理輔導，使學員有一個積極向上的心理。在此基礎上，要幫助學員培養出適合未來戰場的心理素質，讓學員們能夠自如的應對未來的戰場，在戰時能夠發揮出無限的潛能。明確這兩個教育目的，可以讓學員們在生活中保持積極的態度，發揮“正能量”，在未來戰場上能夠掌握主動性，立于不敗之地。

3.3創新教育方式

實現創新，把心理教育與現代科技和其他科目相結合。可以都利用現代科技來進行輔助教學，提高學生的學習興趣，讓學員們能夠更好的理解課時內容。并且可以利用一些先進的高科技工具進行對學員的模擬訓練，讓學員們更加貼近未來戰場，從而了解到心理素質對個人的幫助和提升，讓學員們更能接受心理教育并對其有更深層次的了解。在模擬訓練的同時，可以讓教師發現學生們心理方面的不足之處，針對問題來制定解決方案，能夠更詳細、更高效的提高學員的心理素質。

3.4加強管理工作

通過加強管理，讓教學人員更有歸屬感，可以讓各個部門之間相互交流來“取長補短”，共同進步，而且還能夠讓師資隊伍更加的有專業性和紀律性。這樣，對于心理素質的培養也能更加的完善。

3.5加強調研力度

加大對學員進行心理調研的力度，可以通過調查問卷等方式來得到具體數據，讓學員們能夠更加了解自己的心理狀態，也讓教師們可以掌握一手的教學依據，更有明確的教學方向。

結語：

總之，在建設軍校的心理教育體系上一定要更加重視，在不斷完善的前提下，促進學員心理素質的提高，為未來戰場源源不斷的輸送高素質人才。

[參考文獻]

[1]唐春紅. 構建軍校大學生心理教育體系的思考[J]. 學校黨建與思想教育， 2009（28）：84-86.

[2]惠淑英. 試論軍校心理健康教育體系的構建[J]. 中國科教創新導刊， 2009（17）：246-246.

（作者單位：海軍航空大學青島校區，山東 青島 266041）endprint