家校合力引導成長

劉倩??

摘要：五年制高職院校階段是學生獨立意識形成的階段，本文通過一位任性學生的案例，旨在說明在這一階段家長和老師要更加關注他們，多點溝通，在教育方式上講究藝術，家校合力，引導他們樹立正確的人生觀。

關鍵詞：案例背景；案例呈現；案例反思；家校合力

一、 案例背景

以初中為起點的五年制高職院校的管理制度與初中有許多不同之處，學生在生活模式與學習方式上發生了很大的改變，大部分同學生活上由在家靠家長變成了住?？孔约海洕嫌筛改刚瓶刈兂闪俗约鹤灾髦?，學習上由家校監督變成了自覺學習，還有手機的自主管理，社交圈的廣泛擴大等，都給花季的他們帶來了巨大沖擊，他們開始變得或懂事成熟，或自私叛逆，這些性格的養成將會對以后的人生產生深遠的影響，所以這個階段更加需要家長和老師關注他們，對于問題學生一定要多點溝通，在教育方式上講究藝術，家校合力，引導他們樹立正確的人生觀。

二、 案例呈現

2016年12月23日周五下午四點半，忙碌的工作即將迎來休息日，我心中充滿了喜悅。這時只聽手機“滴滴滴”三聲清脆的響聲，提示有消息來了，我拿起手機，看到了學生家長云云媽媽的QQ消息：“我女兒今天下午是不是在學校排練節目不能回家了？”

“學校沒有排練活動，她下午3點10分下課后離校的，請關注她路上安全哦。”我回復她說，此時的我以為云云正在回家的路上。

“好的?！?/p>

很快，時間到了傍晚6點多，云云媽媽再一次發來了消息：“劉老師，你有云云宿舍同學的電話嗎？”

“她還沒有到家嗎？”我問道。按照慣例她早應該到家了。

“沒有呢，而且我聯系不上她?！痹圃茓寢尰貜臀?。

我心里一沉，意識到有事情發生。一般這種情況都是學生想借住校的名義不回家在外面做些家長不允許的事情，為了確認她是否早有預謀，我問云云媽媽：“她給學校留的母親的電話是180***85，是不是你的？”由于我校學生是初中畢業的五年制大專生，學生年齡普遍偏小，心智尚不成熟，社會閱歷淺，但已經有了獨立的意識，出現了一些叛逆的想法，容易受到社會某些不良風氣的影響，也易結交一些不正當的“朋友”，且女生占絕大部分，普遍比較單純，容易做出一些出格的事情。周末或者節假日時間他們往往在校謊稱回家了，而又告訴家長在學校，實際上去外面做些家長不允許的事情，所以學校要求學生在回家前需要留下父母的聯系方式，學生會會隨機電話家長，核實是否真實回家，如果核實不到，要查清原因并作出相應的處理。

“那個手機號已經不用了?！彼龐寢尰貜臀摇?/p>

原來云云留了個無效的手機號碼，云云已經入校幾個月，非常清楚學校的規章制度，在這種情況下仍舊填寫了媽媽停用的手機號碼，很顯然是不想讓學校與家長聯系到，此事很可能有隱情，現在當務之急是先聯系到她。于是我查了云云宿舍兩個好友小李和小周的電話給云云媽媽，十幾分鐘后，云云媽媽告訴我，她聯系了那兩個同學，小李說云云沒有回家，住校了，而小周則在電話鈴聲響了許久后接到電話支支吾吾的說等一下，隨即掛斷了電話?？墒窃圃泼髅鲌罅嘶丶业模宜辉趯W校。難道是小李不清楚？還是小李不知道云云媽媽已經聯系了我，和云云一起騙她媽媽？而小周異樣的表現說明了后者更有可能?？磥碓圃剖谴蛩愫貌m著學校和家人要在外面過夜的節奏啊，那么為什么非要住在外面？和誰一起？會不會有危險？教師的職責驅使我必須搞清楚情況。于是，我撥通了小周的電話，電話那頭，她告訴我，云云回到了家所在的地區，然后言辭閃爍，語調緊張，隨即掛斷了電話。這說明她是清楚事情的，而且事先約好保密的，云云的確離開了學?；氐搅思业母浇?，但是卻沒有回家。緊接著，我又聯系小李，小李這次沒有堅持說云云在學校，而是與小周說的接近，但是她說不清楚云云準確的位置，我再次重申學校紀律，告訴小李女孩子在外面過夜的危險性，請她幫助聯系云云，轉告云云一定要和家長老師聯系。焦急地等待了半小時后，云云終于有消息了，她告訴我，她原來打算回家，所以填了回家單，但是又改變主意不想回家了，就給班長補了留校的手續，但是現在還在外面，一會就回校了。咦！怎么與她舍友說的不一致？到底哪個是真的？我隨即聯系班長，班長說沒有這回事。看來云云是在騙我，也許云云自己也清楚她的謊話很快會被揭穿，所以她隨即給她媽媽說了真話：她在朋友家，晚上不回去。然后又不回消息了，再次聯系云云與小李和小周，幾個人均設置了通話模式，顯然她們三個商量好不接老師與家長電話了?，F在只能發消息給她了，作為班主任，我很了解她的性格，也熟悉她在校的表現，老師的贊許是對學生極大的安慰，于是我發了這樣的消息：“云云，知道你能看到我的消息，從考試成績和實驗考核可以看出，你是一個聰明的女孩；從剛進學校到現在的表現證明你是一個上進的女孩。但是今天你隱瞞學校假裝回家，并設置通話模式不接電話，這個做法非常不妥，是一個很幼稚的行為，你可想到你媽媽現在的心情？請你務必跟你媽媽聯系，請她放心，任何事情都可以溝通解決，逃避是非常不好的做法，如果與你同住的朋友真心為你考慮，他一定不會允許你這種行為，因為這種行為讓家長和老師非常擔心，你也不會安心的。還有你留的是你媽媽以前的號碼，如果學校抽查到你，聯系不上你媽媽，你是要被處分的，請你及時回家，不要把事情搞大，也請你盡快給我一個回復，不要以沒有看到消息為借口?！?/p>

果然奏效，半小時后，她回信了：“不敢回去。”

“為什么？說說看。”

“我媽會打我?！?/p>

另一邊，云云媽媽因為聯系不到云云，明顯生氣了，她告訴我，要給云云辦理退學手續，不讓她讀書了?？磥硪确€住云云媽媽的情緒，消除云云害怕的心理再來說服云云了。于是我告訴她媽媽，在她回家之前，不要說狠話，萬一把她逼急了，明天也不回去，不是更不好？當務之急是找回女兒，等她明天回去，好好跟她溝通下，不管辦不辦退學，都是為了她好，這次行為一定要制止，否則還會發生類似的事情。云云媽媽表示同意，愿意配合我一起呼喚回女兒，她不再說一些過激的言語了。我繼續做著云云的思想工作：“你遲早要回去的，早點回去更好，回去晚了，你媽媽更氣了，對不對？”

“早晚都會打，不想回?！?/p>

“女兒長大了，媽媽最擔心的是晚上不回去，你今晚不回去，她整個晚上都睡不著，那種煎熬，你想想她哪個更氣？你是聰明的孩子，不要把事情鬧大?！?/p>

“不想被打了，打了太多次了?！?/p>

“打了太多次還敢瞞報？”

“沒想到她會問那么多?！?/p>

“你長得很漂亮，又聰明，好好努力會有好前景，做事不要這樣任性。既然你媽媽已經聯系學校了，你不回去，學校也要調查這個事情的，是不是？”

跟云云聊天的同時，我也把云云的心聲告訴她的媽媽，讓媽媽多點親情與女兒交流，媽媽也改變了接近威脅的說話語氣，改用親情和關愛召喚她回來，在媽媽與我的合力勸解下，云云終于答應回家了：“我知道了，我回去。”

“好的，到家給我消息。”

晚上十一點四十分，終于等到了云云到家報平安的消息，懸著的心總算放下了。

周一返校后，我把云云叫到辦公室，進一步了解了事情的經過，從學校紀律、角色互換、現實社會等多方面與云云進行了深層次的交流，直到云云從心底里意識到這種做法的不妥，然后按照班級制度，讓她寫出書面檢討與保證書，再次強化意識，防止下次類似事件的發生，也給班級同學警示，避免其他同學效仿。

三、 案例反思

本案例中十六歲的云云漂亮、聰明，她的父親服刑多年，母親工作忙碌，爺爺奶奶從小寵溺著她，養成了她懶惰、不愿吃苦的性格。爸爸的事情讓她敏感自卑，缺少父愛，而媽媽簡單粗暴的教育方式加重了她對父母愛的渴望。在她樂觀的外表下藏著一顆叛逆的心，她渴望關愛，所以當她面對“朋友”愛的誘惑時，叛逆的性格掙脫了媽媽嚴厲管束的枷鎖，企圖用欺騙的方式對抗，而媽媽并沒有意識到孩子的叛逆，繼續用打罵、退學等方式威脅她，使她變得越來越叛逆，隨著她獨立意識的增強，她不再聽從家長老師的教導。作為老師，要讀懂她的心思，及時疏導她不當的心理陰影，引導她形成正確的自尊觀念。要多加關注，持之以恒，恩威并重，讓她感受到努力的喜悅與叛逆的懲罰，樹立正確的人生觀。同時，要引導家長改掉粗暴方式，擯棄寵溺行為，配合教師教育，只有家校合力，才能達到良好的教育效果。

作者簡介：

劉倩，江蘇省常州市，江蘇省常州衛生高等職業技術學校。endprint