EDA課程考試改革的研究與實踐

張濤??

摘要：EDA（Electronic Design Automation）是電子設計自動化的縮寫，是現代電子系統設計的發展方向，應用于機械、電子、通信、軍事等各個領域。傳統筆試考核方式在某種程度上限制了學生在自主設計和動手能力等方面的發展，通過改革，使學生掌握常用的EDA開發軟件，培養學生的創新性思維，提高動手能力，激發學生學習的興趣，為社會培養先進的電子電路設計實用型人才。

關鍵詞：EDA；設計；考試改革；創新

一、 引言

EDA是90年代初由計算機輔助設計（CAD）、計算機輔助制造（CAM）、計算機輔助測試（CAT）和計算機輔助工程（CAE）等技術融合發展而來的。它以計算機為工具，結合了應用電子技術、計算機技術、信息處理及智能化技術的最新成果，可以進行電子產品的自動化設計。

目前，我校對EDA的考試仍然停留在筆試階段，這種考核形式對EDA課程的發展很不利，限制了EDA課程的考核內容，無法考核學生在學科方面的實際應用，更無法挖掘學生的自身潛力。

由于就業形式的嚴峻，高等學校更加意識到培養實用型人才的重要，很多高校都在加快從理論型向實用型的轉變速度。這使得EDA考試形式的改革變得迫在眉睫。

二、 目前存在的問題

傳統EDA筆試的考試模式不能夠展示此學科的優勢，不利于學生在專業方向的發展，主要體現在如下幾點：

1. 涉及的知識面不夠寬，只限于書本的內容。只能考查對基本知識、基本理論的掌握程度。不能體現對于綜合運用知識的能力。

2. 不能體現學生自我查閱、整理資料的能力。EDA本身是實踐性很強的學科，不了解EDA發展的現狀及相關知識，很難跟上電子設計的發展步伐。學生恰恰缺少這方面的能力。

3. 不利于培養學生設計性思維。學生習慣了以往的考試模式，傳統的考試讓學生思維已成定式，長時間的傳統考試，使得學生較容易接受現有的教材內容。對計算題的處理都是套用現成的方法，很少自己去找方法處理問題，一旦問題有了變化，學生將不知所措。

三、 改革主要內容

1. 授課內容改革

完善教學大綱（包括課堂教學和實驗教學），清晰教學過程中的重點、難點，給出教學計劃、教學大綱和課程有關的網絡化研究，對EDA技術的發展動態進行分析總結，適時地調整課程的發展方向，對實驗教學環節中的問題進行分析，合理地解決同學在實驗環節中暴露的問題并提供方案。EDA課程教學工作涉及的內容多、信息量大、實用性強，因此授課完全采用多媒體的教案。

2. 授課形式改革

在EDA技術教學方法上進行革新，改變過去以教師為中心、以課堂講授為主、以傳授知識為基本目的的傳統教學模式，采用教師講授與學生實踐相結合，理論知識與實際工程問題相結合的靈活的教學方式，留給學生充分的思考和實踐時間，鼓勵學生查找相關資料，把握問題實質，不斷提高自己解決實際問題的能力。

四、 實施方案與具體實施計劃（含進展情況）

為全面提高我校教育教學質量，提高學生的實際動手能力、創新能力，加強我校信息專業學生的專業技能，針對實際問題進行電子設計和制作的能力，使同學們有充分展示自己專業才華的平臺，培養學生創新意識，更好的理論聯系實際，發現和培養電子設計專業人才，考試實施具體方案如下：

1. 教學內容沒有完全講授完畢之前，根據學生仍處于學習EDA課程初級階段的實際情況，驗證性實驗，檢查學生在課堂上掌握基礎知識的程度，并記錄每個學生對驗證性實驗的完成程度，給予相應的平時成績、操作成績和基礎實驗成績。

2. 課程講授完畢后，按照實驗要求向學生提出設計性實驗題目，發揮學生的自主性，根據學生完成的情況，如方案的可行性，器件應用的準確性，效果圖的美觀性，印制電路板的物理可實現性等，綜合給出分數作為設計性實驗成績。

3. 本課程快結束后，學生已經完成了上述的兩個階段，可以進行創新性設計。教師不規定題目，給學生較大的發揮空間觀察生活，自己提出題目并完成。這一步很關鍵，科學能否轉換為生產力主要體現于此。目前，我國很缺少創新型人才，這也正是高校將要或者應該說是必須要努力的方向。最后根據設計的實用性給出成績作為綜合創新性實驗成績。

考試成績主要由基礎實驗成績、綜合性實驗成績、創新設計性成績三個方面構成。

五、 課程效果

在過去五年內，通信專業已經嘗試過對EDA考試的改革，效果很好，受到了學生的歡迎，增強了其動手操作的能力，在學生畢業設計中也有很好的體現，并多次取得“挑戰杯”電子設計大賽省第一名、第二名的成績，甚至有的企業專門招聘EDA技術應用較好的學生，以加強其研發能力。這說明了此課程的重要性。

參考文獻：

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作者簡介：

張濤，吉林省吉林市，吉林化工學院航空工程學院。endprint