學生的名字叫“今天”

吳振東??

摘要：美術教學，是相關人群所關注的學科課程教學，也是有一定背景群體所十分關注的學科課程教學。但相關年級段的美術教學現狀如何？這是人們都在思考的。人們的思考也許存有一定的不足，但有一點是可以肯定的，美術教學當有加強的必要。

關鍵詞：美術教學；學生今天；策略思考

也許人們會對學生的名字叫“今天”存有一定的不理解，這樣的界定其意義在何？從自己所拜讀的成尚榮刊載于《小學語文教師》卷首語的短文看，學科課程教學的任何一個老師還真應當將所教學生的名字叫“今天”。為什么要將所教學生的名字叫“今天”？其實也很簡單，學生的發展遲疑不得。怎樣讓學生的名字就叫“今天”？現結合自身的美術教學談幾點相關的感受，權且拋磚引玉。

一、 初中教育需加強美術學科課程教學

筆者所從事的是初中美術學科課程的教學，在多年的美術學科課程教學中，總感到自己所從事的美術教學都是那樣的低人一等。平時家長來到學校從不與我們美術老師交流學生美術學習的情況，這多讓我們感到十分的失望。為什么自己所從教的學科課程就不可引起學生家長的重視？其實，也就是那樣的簡單。自身在平時的教育教學中，提高自身學科課程教學的地位和價值了嗎？自身在思考和實踐自己所從教的美術學科課程教學之地位提高了嗎？應當還就是某些角度的沒有，甚至就是某些方面的完全沒有。從這個意義上講，為了學生的名字叫“今天”，初中美術教學的加強，首先得從初中教育的角度去思考。美術教育，屬于藝術教育的范疇，藝術教育又屬于整個教育的范疇。如果在整個教育中忽視著藝術教育，那教育的完美何在？整個教育的意義和價值又何在？所以，我們可以肯定地講，也完全必須去肯定地講，教育需要美育去支撐，初中教育則完全需要加強美術學科課程教學。從我們平時所進行的美術學科課程教學看，無論是學生對美術的鑒賞，還是自身對美術的具體操作，有哪項內容不具有藝術教育的作用？如果進行教育，又有哪項內容不具有藝術教育的效果？又有哪項藝術教育不能產生美育甚至就是德育教育的功能？由此，我們所得出的結論是初中教育需加強美術學科課程教學；我們所必須做出的抉擇是在整個初中教育教學中沒有理由去弱化美術學科課程教學。因為教學對象有一個共同的名字都叫“今天”。

二、 學科課程需加強美術學科課程教學

基礎教育課程改革，新課程標準的實施，比較有意義地告訴我們，誰不在加強自己所教學科課程上去做文章，那誰就不可能去教好自己的學科課程，也不可能在自身所教學生面前建立起良好形象。應當說，現在的美術學科課程從課程設置的角度去說，已經引起人們比較廣泛的重視。但實話實說，美術課程教學的相關地位也還沒有得到根本落實，之所以這樣說，是因為美術課程在相關初中是寫在課程表上的課程，具體操作起來往往就沒了這課程；也這樣去實話實說，美術學科課程即使也去上這么幾課，那也是去應付的，有誰去考慮將美術課去上得那樣的精彩，上得那樣的到位，上得那樣的全面？美術課程教學所包含的內容比較廣泛，它不僅僅就是讓學生去畫畫涂涂，還包括讓學生進行美術欣賞，如讓學生去欣賞名人字畫。更要求學生也能夠對美術藝術進行鑒賞，如鑒賞不同時期的藝術作品，通過對不同時期藝術作品的鑒賞去發現美術發展的歷史。也更要求學生去鑒賞不同名人的作品，如讓學生鑒賞徐悲鴻所畫的馬，讓學生去鑒賞相關名家所畫的蝦。還更要求學生去鑒賞不同美術的內容，如畫中有工筆畫、油畫等。讓學生鑒賞多了，讓學生學會鑒賞了，不僅僅就能讓學生產生一種藝術享受，更是一種精神人格的提升，更是一種鑒賞能力的提升，當然也是一種藝術水準和能力的提升。學生的名字之所以叫“今天”，因為明日復明日，明日何其多，而“今天”對每個學生而言是十分重要的，無形中讓學生失去“今天”，對每個學生都是嚴重的不公平。更何況初中學生在校雖然學習三年，但那也可以說就是稍縱即逝的一瞬間，對于教師而言，應當在美術教學上有“機不可失失不再來”的危機感。為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生的教育理念，作為教師是必須建立的，而且就應當在微乎其微的教學時間內去踏踏實實地踐行這樣的教育理念，促使美術課程教學能夠真正落到實處。

三、 藝術教育需加強美術學科課程教學

對于學生而言，對于成長中的學生而言，教育的內容必須廣泛和全面。從我國教育的發展現狀看，幾十年前的教育方針所提出的教育內容是德育、智育和體育，所進行的教育是讓學生在德智體上得以全面發展。隨著時代的不斷發展，也隨著社會的不斷進步，更隨著社會發展的要求不斷地提高，教育的內容也日益豐富起來。現在的教育內涵在不斷地豐富，教育的外延在不斷地擴大，凡對學生健康人格成長的都是我們所必須實施的教育內容。這因為學生的名字叫“今天”，過了“今天”那“今天”也就不復存在。對于現在的學生而言，德育、智育、體育、美育，哪“育”都重要，沒有輕重之分，在人們的心目中也沒有貴賤之分。雖然藝術教育不作為中考科目，但有一點是完全必須肯定的，不作為中考科目，是為了減輕學生的應試負擔，減輕學生的學習壓力，并不意味著學科課程怎樣的不重要。因此，我們應當得出這樣的結論：藝術教育，藝術教育所涵蓋著的美術教育，只有加強的必要，沒有削弱的需要；藝術教育在初中學科課程教學中，主要包括美術和音樂。初中藝術教育的音樂和美術，都是學生精神成長，藝術水準和能力提升的必修課程。平時的美術教學，人們比較過多發現的是，只要我們踏踏實實地進行著，只要我們在藝術教育的課堂，同樣煥發出學生課堂內的生命活力，那學生就是那樣的情緒高漲。學生從美術課程的內涵上所挖掘出來的內容，對自己的成長不僅僅就是一種指導作用的發揮，更是一種精神意義上的熏陶感染。如果在平時，我們比較如意地不去考慮美術教育的價值，不去考慮美術在藝術教育中的地位，那美術教育學生的名字也就永遠叫不了“今天”，學生的發展則就會是那樣的大打折扣，這應當是我們每個老師都于心不忍的。因此，美術教育時不我待，美術教育應當在學生名字叫“今天”的前提下去迎接美好的明天。

參考文獻：

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[2]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力——論中小學課程改革深化[J].教育研究，1998.

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作者簡介：吳振東，江蘇省徐州市，豐縣首羨鎮和集初級中學。endprint