立足學科目標 走進專業體驗

姜連波 吳振凱 李莉

“立足學科目標，走進專業體驗”是學校開展“高中生生涯規劃‘三·三制課程模式”國家級課題實踐探索生涯課程的第二步，即在立足學科課程目標，借助學科導向引領，在了解專業種類、熟知專業內容、嘗試專業體驗的基礎上， 進一步提升高中生對自我價值觀、職業興趣、性格類型、能力、天賦等的理性客觀認識，這是促成一個高中生真正找到“生命主題”，即找到自我現在和未來核心競爭力的關鍵和前提，唯有如此，高中生才會在冷靜、客觀、理智的自我認知中了解自己想要的未來，才會由此產生更強的學習內在動力，為自己在學科把握、專業擇取，乃至下一步未來的職業定位提供客觀、規范、適宜、準確的依據。

第一關：了解專業門類

選專業，某種程度上就是選擇自己未來的就業方向。所以，以學科為基點，融注與之相關的大學專業門類，實施富于針對性、目標性、指向性的專業門類指導，對于引領高中生了解大學專業門類，幫助他們選擇適合自己就讀的專業，對于每一位高考生來講都是非常重要的。

（一）大學門類概況

對大學本科專業的門類劃分，教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》分為哲學、法學、經濟學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學和藝術學，共有12個大學科門類。在這12個大學科門類中，全國各大學共開設本科專業506種：

（1）哲學門類下設專業類1個，4種專業;

（2）經濟學門類下設專業類4個，17種專業;

（3）法學門類下設專業類6個，32種專業;

（4）教育學門類下設專業類2個，16種專業;

（5）文學門類下設專業類3個，76種專業;

（6）歷史學門類下設專業類1個，6種專業;

（7）理學門類下設專業類12個，36種專業;

（8）工學門類下設專業類31個，169種專業;

（9）農學門類下設專業類7個，27種專業;

（10）醫學門類下設專業類11個，44種專業;

（11）管理學門類下設專業類9個，46種專業;

（12）藝術學門類下設專業類5個，33種專業。

其中，按文理學科劃分為：理工類（4個學科門類）：理學、工學、農學、醫學;文史類（7個學科門類）：文學、歷史學、哲學、管理學、經濟學、法學、教育學。

（二）學科案例舉輿

示例1：歷史學科屬于文史類（7個學科門類：文學、歷史學、哲學、管理學、經濟學、法學、教育學）之一，包括歷史學、世界史、考古學、文物與博物館學、文物保護技術、外國語言與外國歷史等6個二級學科。

示例2：生物學科主要隸屬于理工類（四個學科門類：理學、工學、農學、醫學）之一，主要隸屬于大學專業的生物學門類，其中包括： 植物學、動物學、生理學、水生生物學、微生物學、神經生物學、遺傳學、發育生物學、細胞生物學、生物化學與分子生物學、生物物理學、生態學等12個二級學科，

縱上所述，我們不難看出，大學專業如此之多，有些可通過名稱大體了解，但也有一部分僅憑名稱無法了解其真實情況（如培養目標、學習課程和就業方向等）。如何避免高中生在專業選擇上的盲從性、盲目性和隨意性，真正使每位高考生選擇適宜自己興趣、學科優勢、未來、職業定位和發展導向的專業？我們要做的就是準確理解大學實力與專業內容，如果說了解大學專業的門類是高中生專業擇取的前提，那么熟知大學的專業內容則是高中生專業擇取的關鍵。

第二關：熟知專業內容

大學專業門類涉及的領域之廣，門類之多，令人眼花繚亂。那么，如何讓每位高考生在眾多的大學本科專業門類中盡快找到適宜自己的專業呢？這就需要教師結合學科知識與大學專業內容，讓每一位考生對自身興趣、學科優勢以及自己所報考專業有一個全面的了解，如：生物和化學學科有優勢的學生，教師可以建議他們填報與生物醫學信息、醫學影像技術、基因芯片、納米技術、新材料等技術相關的生物醫學專業或通過分析血液及其他生物物質，協助診斷像糖尿病等疾病相關的臨床應用化學專業。只有讓每位高考生真正做到深入了解自己所填報的專業，他們才會應對自如。另外，在幫助學生鏈接好學科與專業的同時，還須指導學生熟知與把握大學專業本身的外延和內涵，如：專業學什么？適合什么人學？就業前景如何？下面，我們僅以醫學門類中的“中醫學類”為例做說明：

（一）醫學類解說

理工類中的“醫學門類”下設專業類11個，44種專業。具體劃分：醫學技術類、中醫學類、藥學類、中藥學類、臨床醫學類、公共衛生與預防醫學類、中西醫結合類、口腔醫學類、基礎醫學類、護理學類、法醫學類。

（二）中醫類簡括

“中醫學類”包括7個專業： 壯醫學、哈醫學、針灸推拿學、藏醫學、蒙醫學、維醫學、中醫學。

（三）中醫類內容

學生很熟悉中醫學，有時候身體需要調理，一般都會想到中醫院抓幾副藥。中醫學是相對于現代醫學（西醫）而言的傳統醫學，與西醫學觀念差別很大。針灸、拔罐、刮痧、推拿等，都是中醫學專業所涉及的內容。

通過專業學習，學生會了解諸如中醫所講的氣血津液、臟腑經絡是什么，如何通過詢問、觀察、切脈等方法進行初步診斷，了解幾百種中草藥的功效，懂得如何組合運用它們來達到治病救人的目的，怎樣用針刺、拔罐、推拿、按摩等方法治病，如何根據季節的變化來調整飲食結構，以達到養生、保健、美容等目的。

同時，學生還會學到中醫獨特的診病思維和治療方法：（1）辨證論治，即根據不同患者、不同階段的具體病證表現來量身定制的治療原則和處方;（2）整體觀念，即中醫把人與自然、社會看成是一個“大”整體，把人自身的臟腑、經絡等組織看成是一個“小”整體，在診療疾病時，中醫會考慮到自然、社會的影響因素，也會兼顧病變臟腑以外的其他臟腑組織，在診病治療上，注重了聯系性和整體性。

（四）中醫類就業

中醫學畢業后可以去各級中醫院、中醫科研機構及各級綜合性醫院等從事中醫臨床醫療和科學研究工作，可以去私人中醫診所或自己開診所。就業崗位：美容師、中醫師、中醫科醫生、醫藥銷售代表、中醫理療師、護士等。

（五）中醫類前景

隨著中醫的發展，中醫學越來越為國際所認同，尤其是針灸在減輕手術后疼痛、孕期反胃、化療所產生的反胃和嘔吐、牙齒疼痛方面是有效的，且其副作用非常低，相對于西醫有相當的優勢。

在經濟發達地區，人們現在也越來越重視中醫，在很多疾病的治療上愿意選擇中醫。

（六）中醫類大學

開中醫學專業的大學很多，有專門的中醫藥大學，也有綜合性的醫科大學，例如，專門的中醫藥大學包括上海中醫藥大學、成都中醫藥大學、天津中醫藥大學、山東中醫藥大學、北京中醫藥大學（分數線、專業設置）等。

通過分析學科與專業內容，既使高中生避開了憑著專業名稱來選擇專業的誤區，又使他們深入了解了專業培養目標、主干課程、就業及研究領域，客觀、科學、理性地規劃出適合自己未來發展的事業之路，為他們了解該專業畢業后可以從事什么工作，可以在哪些行業發展等，起到了富有實效的引領作用。

第三關：嘗試專業體驗

明確了大學專業門類、專業內容，學生既要學會從專業外延方面宏觀了解、從專業內涵方面微觀了解與認識專業，又要擇己所愛、擇己所長、擇世所需、擇己所利。只有在填報志愿前做好充分的準備，學生才能正確選取專業。

在志愿填報前，為了使學生切實做到客觀、科學、真實地把握自己，避免出現偏頗，每次正式填報前，我們都會指導每一位學生填寫“高考志愿專業抉擇與理由點評表”，以確保學生心有所定，愿有所指。