2018年哈爾濱市中考語文試卷解析（下）

議論文部分

哈爾濱市第96中學 ?于海松

哈爾濱市文府中學 ? ?趙 ? ?麗

人當有所畏懼

①在對待“畏懼”的問題上，一直有兩種說法，一種是“無所畏懼”，一種是“有所畏懼”。年輕的時候，聽到的多是對無所畏懼的推崇，加之年輕氣盛，便總有一種大無畏的勁頭。待過了知天命之年，身上的銳氣消減，有些事就不免畏首畏尾、怕這怕那。經歷了這兩種說法的打架，心里常常會困惑：是無所畏懼對，還是有所畏懼對？琢磨的結界是：人當有所畏懼。

②為什么人當有所畏懼呢？因為人生在世不能沒有理想、信念，為了追求和堅守自己的理想和信念，人就必須有所畏懼。孔子就曾說過：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言?！保ㄒ唬┻@里孔子指出的圣人的畏懼對象，其實也是他們崇信的對象。人們常說的“敬畏”，其實就是由“敬”而“畏”。如果沒有信仰，沒有崇敬，則很難生“畏”。

③人有所畏懼才能有操守和原則，オ能嚴于律己、堂堂做人，才能安身立命。東漢楊震升任東菜太守，上任途中經過昌邑。昌邑縣令王密是楊震薦舉的官員。聞知恩公到來，王密帶十斤黃金于夜晚前往館驛拜訪楊震。楊震不受。王密以為他故作客氣，說：“夜幕無知者?！睏钫饋須饬朔瘩g道：“天知、地知、你知、我知，怎說無知？”從此，“四知”的故事便傳為佳話，流傳至今。

④無所畏懼者往往過高地估計自己的能力，因有恃無恐而栽跟頭，而且會栽得很慘。這其中，《三國演義》中幾個人物的命運就很典型。比如何進。東漢末年，漢靈帝駕崩，大將軍何進貴為國舅，又是輔政大臣，可謂權傾天下。這時，有人提醒他十常侍要謀反?？珊芜M并不以為然，說“吾掌天下之權，十常侍敢待如何？”結果怎么樣？時間不長，何進就身首異處了。殺他的人正是十常侍。這是侍權而無恐。

⑤呂布自恃勇武過人，一般人都不放在眼里。他動不動就會說：“吾有畫戟、赤兔馬，有何懼哉！”可是，在白門樓，他的赤兔馬和方天畫戟相繼被不滿于他的部下偷走，他本人也因為失去了坐騎和武器成了曹操的階下囚，最后被縊死。（二）這是恃器而無恐。

⑥還有那個“死讀兵書”的馬謖，把兵書上的“憑高視下，勢如破竹”奉為教條，盲目以為只要將兵馬“置之死地”，就自然可以“而后生”了。結果，他將兵馬“置之絕地卻沒能“后生”，而是落得個幾乎全軍覆沒。這是恃書而無恐。

⑦經驗證明，與無所畏懼、有恃無恐相伴的，往往是失敗;相反，倒是有所畏懼、自知自律常常與成功為伍。這是因為，無所畏懼的人不懂得人并不能主宰一切，需要敬重圣賢、敬重自然、敬重百姓的道理。既然違背了客觀規律，所謂的“無所畏懼”也就只能是盲目的“無畏”，頂多也就是蠻勇罷了。這跟真正意義上的“大無畏精神”實在是相去甚遠，不能同日而語。

（選文有改動）

20.（3分）本文的中心論點是什么？

21.（3分）④到⑥段列舉了哪三種“有恃無恐”？

22.（2分）依次指出文中畫線句所運用的論證方法。（一個括號只能填寫一種論證方法。）

23.（3分）你認為“四知”的故事被“傳為佳話，流傳至今”的原因可能是什么？

下面依據考試說明，從解讀文章，更有效地作答方面，對今年中考議論方文閱讀試題作以具體分析。

從文章的選擇上看，《人當有所畏懼》一文充分體現了考試說明中“體現時代性，加強與社會生活的聯系，文章內容深淺適度”，同時，命題上也體現了穩中求新的原則，不僅涵蓋了文體知識，感知文章內容、歸納要點等傳統題型，還設計了開放性試題，鼓勵學生結合自己的閱讀體會發表獨立的見解，作出富有個性的解答。

一、讀文章，析文本

將議論文內容理解透徹，是考生獲得理想分數的關鍵。答題時考生審清題意，確定好題干與文章內容之間的聯系，準確鎖定答題區間，答題語言規范到位，這是得分的另一個關鍵。

就今年的議論文閱讀來說，先要從標題入手，結合文章內容找準論點，標題《人當有所畏懼》，屬于完整句子，論點式標題，且作者從人如何對待畏懼的問題的兩種說法入手引出論述，在第一段的論述結合后得出的結論也和標題相呼應。所以，本文的中心論點即人當有所畏懼。

第二段作者引述了孔子的話“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”。闡述了人當有所畏懼的原因，即為了追求和堅守自己的理想和信念，人就必須有所畏懼。

第三段又列舉了楊震暮夜卻金的事例進一步闡述了人當有所畏懼所產生的好的結果。

第四到六段從反面論證無所畏懼者有恃無恐的三種情況，分別列舉了何進倚仗權勢而無恐，最終身首異處;呂布倚仗武器無敵，最后被曹操所殺;馬謖倚仗死讀兵書而置兵馬于死地，導致全軍覆沒等三個具體事例來從反面闡述觀點。

第七段分析了無所畏懼者失敗的原因，并以此作為全文的結論。

二、讀局部，析論點

（一）尋找論點時要注意的問題

要注意不能把“論題”（論的是什么）和“中心論點”（或論點）相混淆?！罢擃}”是作者所要議論的問題，“論點”則是作者對所論述的問題所持的見解和主張（證明什么），這兩點是不同的。

（二）如何尋找中心論點

1.看中心論點的位置。

（1）落筆明旨，標題即中心論點。如《應有格物致知精神》一文，標題就是鮮明的中心論點。

（2）開門見山，開篇點明中心論點。如《談骨氣》。

（3）山斷云連，文中推出中心論點。如《想和做》。

（4）剝筍見心，篇末歸納中心論點。如 《中國人失掉自信力了嗎》。

《人當有所畏懼》就是題目即論點的形式，沒有難度，學生回答的準確率非常高。

2.看句式。

中心論點句式通常為判斷句或陳述句。判斷句的典型句式是“什么是什么”。如：我們中國人是有骨氣的。陳述句即帶“。”的語句，有的文章結尾以感嘆句的形式表達出論點，學生必須將其轉化為陳述句。

中心論點通常是一個明確觀點的完整語句，無主語可補出主語。如：應有格物致知精神，論點補充為：我們應該有格物致知精神。

中心論點的語句通常無修辭，但作者在文章反復強調而且比較淺顯的修辭語句是可以直接當論點的。如《理想的階梯》一課，中心論點就是一個比喻句“奮斗是實現理想的階梯”，原文題目及文中都反復強調此句，且比喻比較淺顯。

（三）讀細節，明確論證方法

論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證;舉例論證是運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權威性，讓文章淺顯易懂。例如名人偉人正面或反面等事例均屬于舉例論證;道理論證可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。例如引用名言俗語等都屬于道理論證。

對比論證正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。對比論證是由一正一反的兩個事例或道理或比喻構成，這是判斷關鍵。

比喻論證是運用比喻的修辭將道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。

其實論證方法題是整個議論文閱讀中最簡單的題目，學生根據知識可以輕松判斷出來，請看22題?？鬃泳驮f過：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言?！狈浅Ｃ黠@的引用名人名言，即道理論證。再看，“呂布自恃勇武過人，一般人都不放在眼里。他動不動就會說：“吾有畫戟、赤兔馬，有何懼哉！”可是，在白門樓，他的赤兔馬和方天畫戟相繼被不滿于他的部下偷走，他本人也因為失去了坐騎和武器成了曹操的階下囚，最后被縊死。”這一句是典型的舉例論證 。

（四）讀細節，分析總結歸納

2018年真題《人當有所畏懼》閱讀中21、23題都是考查學生對于文本內容的把握和理解的能力，學生須讀懂讀透文本來分析歸納作答。這樣的題型也有方法可循。方法如下：1.鎖定段落，尋找段落中心句;2.結合文本，分析歸納;3.聯系問題，有效轉化;4.言簡意賅，明確作答。

例如21題，學生通過鎖定4-6段，找到相應的中心句，就可以輕松解答。答案自然是：侍權而無恐，恃器而無恐，恃書而無恐。

再如23題，學生通過鎖定第3自然段，找到中心句“人有所畏懼才能有操守和原則，才能嚴于律己、堂堂做人，才能安身立命”，再聯系問題，將“人”轉化為“楊震”，連成句子作答。因此，答案為“從這件事中能看出，楊震有所畏懼，有操守和原則，能嚴于律己、堂堂做人，這值得人們欽佩和學習”。

? 命題作文部分

哈爾濱市風華中學 ? ?孫 ? ?飛

癡迷，就是深深的迷戀。

徜徉書海，醉心音樂，欣賞比賽，學習技能……癡迷其中的那份快樂難以割舍，癡迷其中的那份執著不易改變。

因為這份癡迷，生活有了更多的色彩;因為這份癡迷，世界多了進步的動力。

請以“不變的是那份癡迷”為題寫一篇文章。

對命題作文題的把握，首先要分析題目：《不變的是那份癡迷》，“癡迷”和“不變”是標題的關鍵詞，也是寫作過程中必須兼顧的兩個重點內容。如果顧此失彼，都會出現偏題現象，都不能達到作文的基本要求，也就更不能實現作文的最佳效果。

抓住標題的關鍵詞后，要關注提示語，尋找標題關鍵詞和提示語之間的內在聯系。認真閱讀提示語，不難發現提示語分成三個層次：

第一層：“癡迷，就是深深的迷戀?！边@句話對關鍵詞“癡迷”進行了解讀?！鞍V迷”就是深深的迷戀，也就是說學生必須表現出迷戀的程度為“深深”，才能稱得上“癡迷”，才能吻合題目的要求。

第二層：“徜徉書海，醉心音樂，欣賞比賽，學習技能……癡迷其中的那份快樂難以割舍，癡迷其中的那份執著不易改變”。這一層次可以從兩個方面來分析，“徜徉書海，醉心音樂，欣賞比賽，學習技能……”提供了入文創作的素材角度，深深迷戀的可以是“書”“音樂”“比賽”“學習技能”等，由此可以推而廣之，深深迷戀的還可以是樂器、書法、武術等，它能有效地幫助學生打開選材的思路，入文的內容可以豐富和多彩;“癡迷其中的那份快樂難以割舍，癡迷其中的那份執著不易改變，”緊扣“不變”，這句話明確交代了“不變”的原因，是其中有“難以割舍的快樂”“不易改變的執著”，它為學生提示了主題升華的方向。

第三層：“因為這份癡迷，生活有了更多的色彩;因為這份癡迷，世界多了進步的動力”，這句話介紹了“不變的那份癡迷”所帶來的積極影響，“癡迷”使“生活有了更多的色彩;世界多了進步的動力”，這也正是這篇文章的價值所在。

提示語對標題關鍵詞進行了更全面和更深入的解讀，認真審查標題和提示語是寫作的前提和基礎，而找到標題和提示語的內在聯系，是使作文提升的關鍵。

認真審題后，如何將精準的審題結果通過創作呈現出來，全面的構思十分重要。那么，構思中應關注哪些內容呢？

1.要關注“癡迷”的具體表現，如何能體現“深深的迷戀”呢？要注意運用細節描寫，生動刻畫;尤其要關注對迷戀程度的細致描摹，這一部分應該是文章的重點和亮點，所以要精心設計和把握。

2.要注重體現“不變”，恒久不變需要在過程中逐步展開，以時間順序安排內容為不錯的選擇。

3.更要關注主題的確定，主題可以體現學生思維和認識的深度?！鞍V迷”的可以是特長，也可以是興趣，但更可以是一種情懷。前者認識較淺顯，后者認識則較為深刻。

2018年的中考作文命題符合九年級學生的認知能力，貼近學生的生活實際，能夠給學生充分的思考空間，展示學生的個性和特長。學生選材范圍不受限制，學生有話可說，有內容可寫，能夠充分展示學生的才華與能力。但同時這一命題又不失篩選和選拔的功能，學生對文章細節內容的表現和主題挖掘的深刻程度，又凸顯了學生能力和水平的差異性。

結合2018年中考作文命題的特點，我們在日常的作文教學中應該關注以下內容：

1.要加強作文教學中的審題訓練，保證學生的作文能夠切題，不偏題、不跑題;

2.加強日常教學中學生作文素材的積累，反復提示學生關注生活，體驗生活，感受生活;

3.關注學生的語言訓練，讓學生學會準確而生動地表達;

4.堅持對學生進行書寫的訓練，一手好字，受益終生。

材料作文分析

哈爾濱市風華中學 ? 聞曉清

美麗的大森林是百鳥共同的家園。這天，烏鴉飛到森林南面，發現一棵枝繁葉茂的大樹，它決定在此安家。不久，又飛來一只貓頭鷹，它對正在忙碌的烏鴉霸道地說：“喂，這是我早看中的地盤，你趕快離開！”為此，它們爭吵到百鳥之王面前，百鳥之王平靜地聽完它們的敘述，對烏鴉說：“森林這么大，可以棲息的大樹有很多，你就禮讓一下又何妨？大家相處，貴在禮讓。”接著，它又對貓頭鷹說：“你也要自律一些，對待別人不能那么粗暴，大家和諧相處，不好嗎？”從此以后，大森林中很少再聽到爭吵聲，鳥兒們禮讓、自律，逐漸養成了良好的習慣，大森林便一直鳥語花香，和樂安寧。

這個故事至少給我們這樣一些啟示：人與人之間要和諧相處;禮讓是人應具備的美德;要嚴于律己，寬以待人;應該養成良好的習慣。請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：

①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不得抄襲，不要套作。

②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。

③不少于600字。

④文中不得出現真實的人名、校名。

切準時代脈搏，緊扣時下熱點，既是給人啟發的材料，又能讓人深思悟出哲理。小小材料體現文以載道之精神。材料角度廣闊，開放性強。每個提煉出來的角度都能貼近初中生的生活認知，讓不同程度的學生都能選取自己擅長的角度，發表真知灼見。

材料以寓言故事的形式呈現。烏鴉和貓頭鷹發生糾紛源于各自只站到自己的立場上，互不相讓。百鳥之王站在公正的角度上對二者皆有點撥。面對烏鴉，它指出：相處貴在禮讓;面對霸道的貓頭鷹，它指出：要自律，不粗暴，和諧相處。烏鴉和貓頭鷹端正了自己的態度，有了明顯的改變，并且對其他的鳥兒有了積極的影響，使鳥群們都養成了良好的習慣，有了最好的結局。

由這個故事我們不難發現這幾個關鍵詞：禮讓、自律、和諧、習慣。這也是提示語中給出的四個可以議論的角度。找出了合適的角度，就可以選取出自己有話說，比較擅長的角度去論述。

對于分析能力強，邏輯思維縝密的孩子，其實還能夠從材料中挖掘到更深層次的信息：

1.從此，森林中很少聽到爭吵，說明烏鴉和貓頭鷹都接受了百鳥之王的指導，有所改進。因此，可以分析出一個新的角度：善于聽取別人的建議。

2.烏鴉建造自己的家園，已經開始忙碌的工作了。貓頭鷹也來搶地盤。為了避免紛爭，兩只鳥都放棄了自私的一面。為了和諧這個大局，他們是有所割舍的。所以，這個角度也是合適的：從大局出發，舍棄個人利益。

3.百鳥之王在處理問題時，不偏袒任何一方，真誠坦率又語重心長。不僅使兩只鳥都聽從，還讓其他的鳥兒們引以為戒，用行動表現出對領導者的折服。百鳥之王是善于協調鳥兒之間的關系的。可見，善于協調關系，這無疑又是一個比較好的思路。

值得注意的是，材料中給出的提示：要嚴于律己，寬以待人。這是一句完整的話，萬不可斷章取義。只選取一半的信息倉促成文就容易造成失誤。這句話中有兩個信息點，自律是百鳥之王對貓頭鷹的要求，對自己要自律，那么面對他人呢？就要寬容一些。寬以待人是在嚴于律己的前提下衍生出來的。所以，盲目地選擇寬以待人為論述的角度就會造成偏題。

面對材料作文，審好材料，選好角度是完成作文的前提，有了良好的前提，合理構思、有理有據地論述就會水到渠成。對于給材料作文，給學生的建議如下：

1.要從對材料的把握分析入手。精準的定位會讓書寫文章事半功倍。

2.哈爾濱中考材料作文目前是給出提示的角度的，這無疑降低了審題的難度。選擇角度多了就會讓思路混亂，要選取自己最有把握的去完成。

3.要積累一定的論據。一篇好的作文需要有力的論據支撐，平日厚積才能在考場上薄發。建議學生平時積累論據的時候能夠分門別類地進行整理。有據可依，讓作文不空泛。

4.議論文寫作是有規律可循的。但是我們作為教師要知道，套路是給不會寫作的學生模仿的，對于會寫作文的學生不必拘泥。思想決定內容，內容決定形式。不可本末倒置，否則就會使文章顯得生硬，有依葫蘆畫瓢的嫌疑。

?編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com