生態文明建設視域下我市大學生環保教育之思

楊 鑫

（天津師范大學教育科學學院 天津 300387）

1 生態文明建設視域下我市大學生環保意識教育的機遇和挑戰

為深入貫徹十九大的環保理念，落實習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”的囑托，加快建設美麗中國的步伐，必須將公民環保意識教育亟待提到日程上來。當代大學生作為未來祖國的主要建設者和接班人，肩負著兩個百年奮斗目標的歷史重任，是我國生態文明建設的中堅力量，更是當今環保意識教育的主要對象。大學生環保意識教育是生態文明建設的重要基礎，是切實落實科學發展觀的重要途徑。完善大學生環保意識教育體系能夠不斷促進中華民族的永續發展，將環保觀念的接力棒在一代又一代的中華國民的手中傳遞下去，也能夠幫助打好生態環保的攻堅戰。

伴隨著經濟社會的不斷發展，幾十載的不懈奮斗迎來了新時代我國人民幸福生活的曙光。然而，當今過渡的開發資源、生態系統的平衡失調使得經濟發展再一次受到了極大程度的困擾，國民全面和諧發展、社會全面進步受到了挑戰。在當今生態文明建設的大背景下，我國社會主義現代化建設理論體系有待完善，社會資源環境仍需進一步加大節約力度，公民環保意識亟待提升。因而，當前生態文明建設步伐的逐步對我市大學生環保意識、環保觀念提出了新的要求，帶來了機遇和挑戰。

2 生態文明視域下當前我市大學生環保意識的困境

2.1 大學生的環保意識淡薄

當前科學技術的蓬勃發展和社會生活的日新月異給現代人的生活帶來了無盡的便利。而與此同時，過分對于環境的開發和資源的壓榨也彰顯了當今國民缺乏必要的環保意識和環保觀念。相關調查研究表明，當前大學生的環保意識相比以往盡管有所提升，但在較為具體的環保問題上卻表現出漠視的態度。簡而言之，當前大學生雖然在諸如“不能隨意丟棄生活垃圾”等較為淺顯的環保問題上表現出了環保意識，但對于威脅人類生存和經濟社會進一步發展的問題上仍然顯得孤陋寡聞。

2.2 大學生的環保知識欠缺

盡管環保觀念是大學生環保意識教育的首要環節，但僅僅具備環保意識并不能保證大學生能夠對當今環保問題做出正確判斷、指導大學生的正確環保行為。充分的環保知識不僅是當今大學生建設生態文明的有力武器，同時也能指導大學生們的正確環保行為。然而當代大學生對于環保知識的了解程度極低，不能準確對全球環境問題做出判斷，缺乏基本的環保常識。這極大程度上制約了大學生環保行為的培養，制約了環境保護的步伐，限制了生態文明建設的進程。

2.3 大學生的環保行為缺失

大學生的環保行為主要分為自身的行為和對待他們環保行為的主要態度。當今大學生在淡薄的環保意識和欠缺的環保知識的影響下，盡管自身的錯誤環保行為諸如：隨地亂扔果皮紙屑、廢棄電池隨意丟棄、隨地吐痰等不大常見，但多數大學生對于他人的這類行為置若罔聞、表現出事不關己高高掛起的態度，絕大多數大學生并不會對此類行為進行堅決的制止。

3 生態文明視域下提升大學生環保意識的可行之道

3.1 完善高校、社會、環保部門有機協調機制

要想切實提高我市大學生環保意識、加強我市高校環保課程建設、培養大學生良好的環保行為，單獨依靠高校自身的力量遠遠不夠。高校要充分發揮高等教育的第三職能，合理地溝通社會，吸納社會的環保資源，充分發揮社會在大學生環保意識教育中的中流砥柱作用。特別要與其中的相關環保部門進行溝通和協調，獲得相應的環保課程資源，并得到專業部門的知識傳遞和技能指導。完善好高校、社會、環保部門三位一體的協調機制，能夠為我市大學生環保意識教育的進程保駕護航，提供持續而又長久的技術支撐和方向指引。

3.2 增加我市高校學生環保實踐活動

在加強環保教育課程建設、增強大學生環保觀念的同時，我市高校應當力求打造一些豐富多彩的大學生環保戶外實踐活動，充分讓大學生在實踐活動中感受到環保的力量，進而貼近生活、關照社會，培養自身獨立的主人翁意識。在戶外實踐活動的安排上，可以向德國汲取經驗。眾所周知，德國的學生環保意識教育求真務實，在科技生態保護區、自然資源節約實踐活動中積累了相當豐富的經驗。在我市高校環保實踐活動的設計活動中，我們可以切實采取社區服務、綠化校園行動、綠植推廣與銷售、環保衛士體驗、校園環保社團等多樣化的形式。

3.3 加強我市高校環保意識教育課程、教學活動

高校教育是當代大學生接受環保意識熏陶、環保觀念灌輸和環保知識積累的主要途徑。

一是課程建設要借鑒發達國家的先進經驗。在高校關于環保教育的多種多樣的途徑當中，相關環保課程又是我市大學生接受環保意識教育的重要環節。精妙得當、設置合理、符合社會生活要求和當代大學生身心發展特點的環保課程建設亟待提上日程。在我市高校生態和環保課程體系建設的過程當中，完全有必要吸收、借鑒瑞典的高校環保課程建設經驗。瑞典作為積極倡導和實踐環保的國家之一，在過去的數十年間致力于“生態學校”的建設，并逐漸成為歐洲環保教育的領頭羊。回溯瑞典高校的環保課程經驗對于當前我市高校大學生環保課程建設具有重要啟示。

面對如今我市高校環保課程缺乏、師資不足、設置不合理的現狀，我們有必要借鑒別國的經驗，統籌高校自身資源和社會力量。進一步完善我市高校環保課程設置，吸納相關師資、加快建設“以選修課程為主必修課程為輔”的高校環保課程體系。著力加強我市大學生環保意識，進一步幫助當今我市大學生形成全球環境觀，促進可持續性發展。

二是教學改革要把環保教育作為高校教育的重要一環。有了整套連貫的環保課程，就該考慮學生如何將環保知識牢記心中、將環保行為作為日常遵循。因而好的環保教育教學方式成為了高校環保意識教育的重要一環。

班級授課式：班級授課是傳統的教學方式，也是當前高校課堂教學的主要形式。對于一些知識性強、具有較高的理論性和灌輸價值的環保知識可以采用這種傳統的教學形式。保證高校學子能夠接受到系統而完整的環保知識，在頭腦中形成相對有體系的環保知識網絡，便于指導學生的環保行為。

問題教學式：面對生態系統嚴重破壞、物種極大失衡、自然資源極度匱乏和人類環保意識貧瘠的現狀。高校教師可以因地制宜，選擇一些與學生生活、社會現狀息息相關的環保問題作為教學的中心。激起學生們積極思考、解決環保問題的積極性和熱情，師生共同合作，集思廣益，開放多種解決當前環保問題的思路和途徑。極大程度上有利于學生們思維的開闊和環保意識的提升。

辯論教學式：環保問題涉及到自然界、生物界和人類社會的方方面面的問題，關乎到人類自身的永續發展和社會經濟建設以及發展的速度和模式。因而，環保問題必然涉及到多方面的利益。過分的強調發展或是自然保護都不利于人與自然和諧相處。在高校課程教學實踐活動中，高校教師可以靜心挑選一些具有辯論價值的環保問題。有利于激起學生的環保之思，和對于問題的辯證思考能力。

結語

當今是國際格局大發展大變革的時代，要想使國家在國際競爭中呈現多方面的優勢，必須考慮祖國的長遠發展和資源的永續流傳。因而生態文明建設的步伐必須邁的更加堅定和穩健。當代大學生站在歷史交匯時期，是我國社會主義現代化建設的中堅力量，將在生態文明建設中起到中流砥柱作用。因此，必須深入了解當今我市大學生在環保意識、知識和行為方面存在的種種痼疾，著力聯合社會和相關環保部門，完善高校環保課程建設體系。與此同時，高校也應在充分對大學生實際環保意識能力和水平了解的基礎之上，設置合理的環保實踐活動，為高校學子的環保意識教育開辟新的途徑。