論高職校企合作模式

韓鷗

【摘要】高職教育重在實(shí)踐，為的是培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的高級(jí)人才。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的工作人員已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，缺少具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能的多元化人才。所以說(shuō)只有實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的校企合作模式才能實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。因此，本文將通過(guò)對(duì)高職校企合作中存在的問(wèn)題展開(kāi)研究，來(lái)探討校企合作的新模式。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校；校企合作模式；問(wèn)題；對(duì)策

高職教育是教育體系中最為重要的組成部分，也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，在新時(shí)代要完成產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求是極大的。校企合作一方面實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生更為專(zhuān)業(yè)的教育，在很大程度上解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，另一方面也擴(kuò)充了企業(yè)的人才隊(duì)伍建設(shè)。

一、高職校企合作遇到的問(wèn)題

（一）政府相關(guān)部門(mén)缺少引導(dǎo)性。在現(xiàn)階段我國(guó)的校企合作模式中，主要以高職院校為主導(dǎo)，主動(dòng)尋求合作企業(yè)，企業(yè)長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，政府沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)作用，給現(xiàn)階段的校企合作帶來(lái)了很大的難處。

（二）合作機(jī)制不健全。對(duì)于企業(yè)和高職院校來(lái)說(shuō)，大部分校企合作還沒(méi)有形成一定的規(guī)模，都處在相互獨(dú)立的狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，合作機(jī)制較為落后。

（三）學(xué)校內(nèi)部體系不完善。我國(guó)現(xiàn)階段的高職院校大部分都是原來(lái)的中職院校轉(zhuǎn)變而來(lái)的，教育資源缺乏，雙師型隊(duì)伍建設(shè)不到位，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。在學(xué)生實(shí)習(xí)方面也沒(méi)有更好的管理體制。

二、高職院校發(fā)展校企合作的對(duì)策

（一）強(qiáng)化合作機(jī)制。在我國(guó)現(xiàn)階段的高職院校校企合作中，政府應(yīng)該作為主導(dǎo)，促成學(xué)校與更多企業(yè)的合作。建立健全政府、企業(yè)、學(xué)校三者的合作機(jī)制是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)優(yōu)良辦學(xué)的最重要基礎(chǔ)。作為政府相關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，要將校企合作列入到工作計(jì)劃之中，轉(zhuǎn)變職能，構(gòu)建服務(wù)型的政府，創(chuàng)新管理體制，鼓勵(lì)企業(yè)融入到學(xué)校中，從學(xué)校發(fā)掘新型人才。對(duì)于一些行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō)，政府可以進(jìn)行部分工作的轉(zhuǎn)交，讓行業(yè)協(xié)會(huì)參與校企合作的決策之中。作為行業(yè)協(xié)會(huì)，其功能要區(qū)別于政府部門(mén)，對(duì)于合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)狀況等問(wèn)題要有真實(shí)的反映，做到企業(yè)和學(xué)校的良好融合。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，首先要形成校企合作的意識(shí)，明確當(dāng)前形勢(shì)之下的責(zé)任與義務(wù)，為廣大高職學(xué)生提供可以實(shí)習(xí)的崗位，并配以專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和教育。除此之外還要積極參與到職業(yè)教育之中，提高人才的利用率，減少企業(yè)不必要的培養(yǎng)費(fèi)用。作為高職院校，要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才為主要內(nèi)容，明確學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的職業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。

（二）完善雙師隊(duì)伍。作為高職院校來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)校企合作，就必須完善學(xué)校的師資建設(shè)，建立“雙師”教育。要在學(xué)校管理中鼓勵(lì)老師全方面開(kāi)拓自己的能力，在教學(xué)工作中鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高自身的操作技能與技巧。首先，學(xué)校可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)老師的具體情況制定出一套切實(shí)可行的系統(tǒng)培訓(xùn)方案，不定期組織學(xué)校老師到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過(guò)程中擴(kuò)充自己的理論知識(shí)，收獲最新的教學(xué)信息，掌握最為關(guān)鍵的操作技巧，鞏固自身的水平，提高綜合素質(zhì)。除了系統(tǒng)培訓(xùn)之外，還可以組織各大高職院校的老師進(jìn)行學(xué)術(shù)和技能上的交流與溝通，相互汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在校內(nèi)可以開(kāi)展豐富多彩的精品課程講授比賽、技能操作大賽等等，在豐富老師工作生活的同時(shí)也增加了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的教學(xué)水平。為了更好地實(shí)現(xiàn)校企合作，學(xué)校應(yīng)該派遣老師到企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的技術(shù)，并將其引入到日常的實(shí)踐教學(xué)之中，做到真正意義上的“雙師”教育。

（三）共建實(shí)訓(xùn)基地。高職教育的意義在于提高學(xué)生的就業(yè)率，在教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐教育。學(xué)校的校外實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)企業(yè)的支持，企業(yè)在高職實(shí)踐教學(xué)中的融入為學(xué)校增添了新鮮血液，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了校企之間的資源共享。在進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)，企業(yè)要積極參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生講解企業(yè)的運(yùn)作方式和運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀，使學(xué)生獲得更為直觀的感受，改變就業(yè)觀念，明確校企合作的意義。除了最基本實(shí)訓(xùn)基地的拓展之外，還可以創(chuàng)立企業(yè)學(xué)院，與學(xué)校形成合作，為學(xué)生制定出系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃與方案，在培訓(xùn)結(jié)束后推薦學(xué)員到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提供就業(yè)崗位。

三、結(jié)束語(yǔ)

校企合作模式的出現(xiàn)，使高職院校更加明確教學(xué)目標(biāo)與教育目的，培養(yǎng)出更為專(zhuān)業(yè)的多元復(fù)合型人才。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作的實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充了企業(yè)的人才資源，也為企業(yè)注入了新鮮的活力。雖然現(xiàn)階段的高職院校校企合作模式還存在著許多不足，但隨著教育體系的不斷改革和社會(huì)各階層的高度重視，校企合作將會(huì)成為未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展新趨勢(shì)。

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