新課程背景下初中語文小說的審美教學(xué)探微

楊留華

摘要：新課改改革伴隨著的是初中語文教學(xué)方法的多元化。初中語文小說教學(xué)是將一些優(yōu)秀的小說、現(xiàn)代文等引入初中語文教學(xué)，并且通過學(xué)生學(xué)習(xí)、理解這些小說、現(xiàn)代文，培養(yǎng)他們的語言和閱讀能力。本文提出了將初中語文小說引入初中語文教學(xué)的教學(xué)策略，旨在為提高初中語文教學(xué)效率提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中語文；小說審美教學(xué)

初中語文教材在新課改后有了很大改變，其中一點就是在初中語文教材中穿插了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品對于提高學(xué)生的閱讀能力和對語文的欣賞水平有很大的幫助。語文是一門語言學(xué)科，閱讀、欣賞能力對于語文學(xué)習(xí)能力必不可少，因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和閱讀能力，也是教學(xué)手段之一。但是由于目前初中生普遍存在閱讀能力不強，欣賞水平不高的特點，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們的這種能力就顯得尤為重要。初中語文小說就是這樣一種教學(xué)手段，通過初中語文小說的閱讀和欣賞，可以讓學(xué)生提高對文章的閱讀能力，并且通過閱讀這些小說，使他們的審美情趣得到了一定的提高，對于他們學(xué)習(xí)語文課程有很大的幫助，是目前比較流行的一種語文教學(xué)方法。

一、提高學(xué)生對閱讀的興趣

現(xiàn)代文閱讀，是學(xué)生必須要具備的一種閱讀能力，一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，蘊含著諸多的語文知識點，在語文教學(xué)中，已經(jīng)將閱讀現(xiàn)代文、欣賞現(xiàn)代文作為一種教學(xué)手段穿插在語文課堂中。目前語文教材中穿插了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。但是，由于一些客觀因素的影響和其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的加劇，使得學(xué)生從事閱讀的時間變少，而且大多數(shù)學(xué)生對閱讀現(xiàn)代文都沒有什么興趣，初中學(xué)生的閱讀能力普遍不高，而且對文學(xué)作品的鑒賞能力不高，這和目前我國的新課改要求是背道而馳的。初中學(xué)生是社會未來的棟梁之才，也是中國幾千年文明的傳承者之一，閱讀能力，對初中學(xué)生是非常重要的，一些小說的情節(jié)，包含著諸多做人的哲理，而且包含著不同的人生價值，學(xué)生如果缺乏閱讀的機會和興趣，就會失去很多了解人生價值的機會，也會失去一些理解人生的情懷。因此，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也是老師必須要做到的工作之一。因為老師在教學(xué)中不但起到教的作用，主要要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出閱讀的習(xí)慣。初中學(xué)生的人生觀、世界觀還沒有形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，因此，教師對教學(xué)的作用是非常重要的。只有培養(yǎng)出學(xué)生對閱讀的興趣，才能引導(dǎo)他們進行對小說的理解和對文體的學(xué)習(xí)[1]。

新課改要求要求學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就要求學(xué)生要實現(xiàn)主動閱讀的習(xí)慣。因此，教師首先要做的就是培養(yǎng)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的老師，只有有了閱讀興趣，學(xué)生才容易培養(yǎng)出主動學(xué)習(xí)的能力，才能讓他們能夠主動去閱讀小說和現(xiàn)代文，繼而對小說的文體進行探究，才能培養(yǎng)出對小說的審美情緒。

實際上，隨著時代的進步，目前的教學(xué)手段已經(jīng)不僅僅局限于課堂上的粉筆和黑板，實際上有很多種教學(xué)手段可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。而且中國幾千年文明史，也使語文課文涵蓋了豐富的文化底蘊，目前越來越多的小說作品可以作為語文輔助教材供學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師可以采用多元化的教學(xué)手段，盡量營造豐富多彩的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出對閱讀的興趣，而且可以將閱讀教學(xué)從課內(nèi)延伸到課堂外，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生愛上閱讀，并且從小說的閱讀學(xué)習(xí)中體會到語言的審美情趣。

二、體會小說的語言閃光點

語言是一種文學(xué)藝術(shù)。漢語言文學(xué)蘊含著中國幾千年文明史，博大精深，語言之美難以用只言片語來表達(dá)，因此，在欣賞一篇小說時，不但要學(xué)習(xí)它的文體，還要體會它蘊含的語言閃光點。中國的語言表達(dá)形式多樣，有的嚴(yán)肅，有的幽默詼諧，有的富含哲理，有的樸素，可以說各有千秋。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言中的閃光點。中國的語言博大精深的地方，還包括字里行間包含的語言含義，一些小說的內(nèi)涵，就包含在這些字里行間之間。在小說的閱讀中，要注重小說環(huán)境的體會，一篇小說的環(huán)境描寫，實際上蘊含了豐富的語言知識，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對小說環(huán)境的剖析，從現(xiàn)象到本質(zhì)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生進行語言的深入學(xué)習(xí)。每篇小說一般都包含著對人物性格的刻畫，實際上人物性格的刻畫就包含著對整篇文章內(nèi)涵的剖析，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析人物性格的剖析，才能進一步理解課文的背景，這些都是教師必須在教學(xué)中要注意到的。因為初中學(xué)生的閱讀能力普遍不高，對于一篇陌生的小說，學(xué)生常常是感覺到無從下手，因此，教師必須利用課堂有效的時間，培養(yǎng)出他們閱讀小說的能力，只有這樣，才能讓他們逐漸提高閱讀能力。

三、對小說的情節(jié)進行體會

教材中引入的小說，篇幅都不大，小說就是在有限的篇幅體現(xiàn)巨大哲理的一種文體形式，因此，一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，不但內(nèi)容要積極向上，而且藝術(shù)形式還要非常完美，這就決定了小說的內(nèi)容一般都不是平平淡淡的，因此，一篇小說的情節(jié)，也是它非常需要讀者體會的地方，一篇優(yōu)秀的作品，一般的情節(jié)都是跌宕起伏而且扣人心弦的，因此，小說之美也通過這些情節(jié)透漏出來，情節(jié)中蘊含著的是文章的主旨，而且包含著當(dāng)時社會的熱點，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對小說的情節(jié)進行領(lǐng)會，讓他們深入到小說的閱讀中，體會這些情節(jié)帶來的情感，繼而提高他們對閱讀的興趣[3]。

四、利用多媒體教學(xué)的輔助，提高學(xué)生的審美情趣

目前初中語文教學(xué)有了多媒體教學(xué)的輔助，因此，教師應(yīng)該充分利用這些多媒體手段，盡量讓更多的優(yōu)秀的文學(xué)作品讓學(xué)生能接觸到，一些例如《百家講壇》這種優(yōu)秀的影視節(jié)目，其實是非常適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的。教師可以將這類優(yōu)秀的作品引入教學(xué)，讓學(xué)生延伸閱讀空間，開闊他們的視野，繼而提高他們對閱讀的審美情趣。

小結(jié)

語文是一門語言文學(xué)，閱讀和理解能力是語文教學(xué)必須要完成的教學(xué)目標(biāo)之一，語文小說教學(xué)是一種對閱讀非常有利的教學(xué)手段，教師必須要注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們進行小說閱讀，教師可以利用多種多媒體教學(xué)的輔助，引導(dǎo)學(xué)生進行小說的審美，提高他們的審美情趣，只有這樣，才能讓學(xué)生的語言閱讀能力得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）第二部分 （課程目標(biāo)）[ M] .北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001 .

[2]魯?shù)婪颉?阿恩海姆.藝術(shù)與視知覺[ M] .滕守堯， 朱疆源 （譯）.成都：四川人民出版社.1998 .endprint