論感恩教育在小學德育中的價值與實施

顏偉

摘要：感恩思想教育工作亦稱思想工作或思想教育，感恩的思想是個人、國家、社會組織團體立身與社會、國際叢林一個必不可少的條件，是一個人的立身之本一個國家的富強之要。作為祖國的花朵，在將來孩子的思維將決定一個國家的走向，小學德育工作中也必然會有滲透，伴隨著人類的進步和社會組織的發展，人們對于思想政治工作的認識也逐漸加深。文章以此為方向展開討論，筆者希望以此能對大家提供力所能及的幫助。

關鍵詞：感恩教育 德育思想 教育價值 推進發展

隨著信息時代的來臨，在這個政治文化多元的時代，人們的生活水平得到了較大的提升，人們對精神層面上的追求和重視也逐漸加深。隨之而來的是對一個國家的思想政治工作的要求幾乎達到了苛刻的程度。小學生的德育工作也在近年來得到了國家社會的普遍重視，而感恩教育作為一門以人類心理學和社會行為學相結合，對人們的思想行為進行規范的學科。在小學的教育中成為了一個國家發展進步的基礎，時至當下它已然成為了與人們的生活息息相關的一件大事兒。

一、感恩教育在德育教育中的價值

感恩教育思想工作服務于德育工作的話題從提出至今已發展的相當成熟，對各個方面的影響也相當清晰，已逐漸有一套完整的理論體系及分類方式。筆者通過對相關文獻的查詢，就這兩個方面作出一下整理分析。

（一）感恩教育對教育工作人員的價值影響

國家教育工作人員是國家重點教育政策提出后重要的踐行者，所以國家教育工作人員在教育政策實行過程中的作用原理，是向相關下級單位發送一個生長的信號，并且直接參與相關部門組織、基層單位的健康發展平穩運行。在整個過程中它相當于一個個細胞對生命體的的作用，他們的使命是如功成身就的老兵一般扎根于人民群體之中，被人民群眾所尊重并且服務于人民，為形成國家社會這個大樹提供必要的養分。在接收到國家政府下達命令后，他們就如同受到老兵鼓舞的年輕士兵一般，各個部門之間的工作被迅速調動起來，對祖國的花朵們進行栽培與必要的修剪，為國家培養了一批又一批棟梁之才。而德育工作在其中發揮了，連接各個部門使他們成為一體的橋梁作用。

（二）感恩教育對普通民眾的重要作用

普通民眾是一個國家必不可少的組成部分，在一個國家中正常情況下屬于國家的最底層的基石部分，沒有他們這個國家已經不復存在，正所謂家庭是孩子的第二課堂，家庭教育對孩子的影響十分重大。保證普通民眾的思想平穩健康，對一個國家的平穩安定以及經濟社會的發展發揮著至關重要的作用，所以思想政治工作在基層民眾中潛移默化的展開，其重要性也不言而喻。因而思想政治工作在基層民眾中順利展開被推上了一個萬眾矚目的位置，顧名思義，它的作用主要是促進基層的穩定。它的發展為國家社會健康有序的進行提供了堅實的基礎。如果理論問題沒有得到相應解決，思想政治工作在基層民眾中順利展開的想法也將在實驗摸索階段。

（三）感恩教育對小學生（孩子）的重要作用

小學生是一個國家的孩子，他們的成長決定了國家的發展。德育教育工作是一個國家實現平穩發展的思想基礎。而感恩教育的主要目的是提高國民的整體素質，豐富一個國家人民的精神世界，從而避免在物質橫飛的時代造成人們的思想貧瘠，順帶著發展民生提升經濟水平，實現物質與精神的雙重提高，它的作用當然是其他國家工程都無法替代的，他就像一個將軍一樣俯視著別的項目，有一種天下之大唯我獨尊的霸氣。他在發展過程中理應將會運用大量政府資金，畢竟擁有這么長遠的發展眼光并不是所有的個人以及社會團體都可以做到的。因此引發的社會矛盾也呈現愈演愈烈之勢，這時政治工作將起到疏導社會積怨的作用，傳達政府政策意圖為相關社會團體及組織排憂解惑。

二、感恩教育在小學思想政治教育中的推行方向

（一）審視現實生活，加深感恩之情

在我們的生活中，對孩子的感恩教育是必不可少的，孩子初識的教育至關重要。孩子的行為舉止多來自于家庭中父母的表象，父母在生活中做了一個什么樣的榜樣，將代表著孩子心理上對行為的認知。對他們小學這一年齡階段來說，他們更多的是效仿，根本談不上真正的理解。由此可見，家庭的感恩教育多出于父母日常生活中的行為體現，如：父母的待人處事、說話方式、肢體行為、社交方式等等，孩子在這一過程中是最容易受到影響的，我們都知道，一個好的家庭環境將塑造一個優秀的人才，一個懂得理解、懂得尊重、懂得感恩的可造之材，將是實現家庭生活環境促進德育教育的成功之梯，在加上學校德育教育文化的深入，更能夠促進學生德育教育的進程，加深學生對感恩之情的理解與實施。因此，優質的家庭環境激起了學生的感恩意識，良好的學校德育教育促進了學生感恩意識的形成，完美的社會實踐將學生的感恩之情賦予生活，實現感恩。當然，在學生的感恩教育過程中，也是讓學生認識自我、實現自我、完善自我的過程，在促進學生德育意識形成的同時，實質性的深化了學生的感恩教育，將學生的感恩之情發揚光大。基于此，在利用了對現實生活的解讀，明確了對學生德育教育的意義，促使學生在生活中對德育的感悟，強化了學生的感恩心理，讓學生能夠在良好的德育教育環境下得以茁壯成長。

（二）以課堂為切口，激起感恩之情

學生在接受教育的過程中，教師以班級課堂教育為主體，發揮教師在班級課堂教育的作用，掌握好課堂教育教學的最佳時機，尋找課堂突破口，來進行感恩教育，這就要求學科老師積極的引導學生的課堂思維，將學生的思維意識牽引到學習學科知識上來，教師在課堂上可以利用一篇篇文質兼美的文章，激發學生的情感，帶入學生進行深入閱讀，深入研討等，讓學生從文中得到感悟，激起學生的感恩之情。如：我們的任課教師在教授《最后的姿勢》這篇課文時，從文中鮮活的動作，抓住“拉、撐、護”三個動作，突出“撐”，引導學生理解感悟“這是怎樣的撐啊”。撐在桌上，弓著身子，意味著文中的譚老師將用他的血肉之軀去擋住紛紛砸下的一切；撐在桌上，說明文中的譚老師早已將自己的生死置之度外；那么，我們的老師就可以讓學生反復的讀這個動作，使文中描述老師的人物形象在學生的心中樹立起來，高大起來。學生在反復推敲文中的含義，理解了文中老師的慈愛之心，深深的觸動學生心理，永生難忘，并對我們教師產生崇高的敬意。因此，我們的教師在課堂教育中要發揮好教學文本的優勢，用引導性思維帶動學生進入文本的情景式教學，讓學生能夠集中精力的深度學習和思考，從而激起學生的感恩之情，促進課堂德育教育的有效進程。

（三）拓展延伸，輻射感恩之情

在這個世界上孩子最親近的人莫過于父母，他們從小在父母的關愛與教育下成長，受良好家庭環境的熏陶。在他們成長的過程中，來自父母的告誡是孩子今后的生活、行為、品德等形成的重要保障。當他們有一天理解了母親的慈愛、父親的寬廣、老師的教導、朋友的幫助、社會的關愛等等問題時，他們也就懂得了要實施感恩，他們心理上深受觸動，是發自內心的回贈，就像曾經被關愛一樣，將感恩之情付諸于家庭、學校、社會。我們要明確對學生進行德育教育的目的，是讓學生學會感恩、懂得感恩、施以感恩，將感恩之情進行傳遞，讓學生通過感恩收獲幸福、收獲快樂。用感恩之心去放大鏡看別人的優點，欣賞別人，用感恩之情施以陽光之溫暖；正如課本《神童詩》上所說：“感天地蓋載之恩，感日月照耀之恩，感父母養育之恩，感國王水土之恩。”因此，我們應該重視對學生的感恩教育，使感恩之花在學生心中綻放，也為世界感恩而更加豐富多彩！

三、結語

在人類科技文化迅速發展的今天，教育可以改變人生的思想已逐漸深入人心，未來社會將是一個文明的人們素質較高的社會。人們對此抱著美好的憧憬的同時，政府對類似于項目工程的項目投資也十分巨大，與九年義務教育類似的工程在人類未來社會中至關重要，暢想未來它將與打針吃藥一般普遍進入人們的生活，相信在國家以及相關工作人員的不懈努力下，這并不是只是一個遙不可及的夢。愿我們的生活多一分智能，心情多一些愉快。展望未來，希望我們給予歲月文明。讓我們懷揣著感恩的心去擁抱社會。

參考文獻：

[1]閆斌.關于感恩教育在推進小學德育教育的作用研究[N].新華網，2014-08-14.

[2]鄭大紅.如何看感恩教育在推進小學德育教育的作用[J].赤峰學院學報（人文科學版），2015，（10）.

[3]付碗麗.思想政治工作的推行[J].大連民族大學學報，2015，（05）.

[4]陳玉.小學思想政治教育問題的治理方案[J].中南民族大學學報，2014，（05）.

[5]胡而霞.思想政治工作評價[J].大連海事大學學報，2016，（05）.

（作者單位：廣州市白云區同德小學）endprint