探討高中英語自主閱讀

曹聽月

摘要：隨著新課改的不斷推進，各個學科都提出了自己的要求，學習方式較以前也都有所變化，對于高中英語的學習，自主學習是我們作為高中生獲取知識，提高學習效率的一個重要方法。所以在英語學習的過程中，我們應該養成自主閱讀的好習慣，一旦我們積極投入英語知識的學習，我們在英語學習的效率上就會有所提高，學習能力也會大大提升，為今后的英語學習打好堅實的基礎。所以本文就高中生英語自主閱讀這一問題進行探討。

關鍵詞：高中英語 自主 閱讀

高中時期的英語閱讀占據英語學習的一個大板塊，在考試中也占據了比較大的分值，所以作為高中生還是很愿意在英語閱讀上花費時間。但是英語閱讀涉及到的詞匯量、語法、閱讀技巧比較多，所以老師在課堂上的講授是遠遠不夠的，還需要我們自己自主學習，讓我們自己去發現問題，并想辦法解決問題。

閱讀在高中的英語學習中占據很大的地位，所以除了老師對我們的引導，我們還需要重視自主閱讀，培養良好的自主閱讀的習慣，提高我們對文章的理解程度，從而提升對英語的學習興趣，促進英語綜合素質的培養。那么如何來提升我們的自主閱讀能力就是我們今天要探討的問題。

一、摒棄舊的思想，培養自主閱讀的興趣

其實分析一下現在高中英語的教學，還是存在著許多陳舊的落后的思想，嚴重阻礙了高中生自主學習能力的發展，所以在新課改的推進下，高中英語開始逐漸重視英語的自主閱讀，發揮學生的自主學習的能力，提升學生的閱讀興趣，將傳統的“教師注入式”學習變為學生自主學習，使得學生積極參與奧英語閱讀的學習過程中。

比如說高中閱讀中的《CHUCK′S FRIEND》（查克的朋友），是關于朋友的話題，為了能夠達到自主學習的效果的，可以學生自行成立小組，閱讀文中內容，分享讀完文章后對文章的理解，然后同學直接互相評價對課文的理解程度，接著是結合自己的想法，探討自己對今后的社會生存所要做的準備，最后談談自己所理解的朋友是什么樣的。這樣小組合作交流的方式使得學生學習興趣變得濃厚，同學之間也更加了解。

二、尋找方法，提升自主閱讀的效率

現在有許多的老師其實已經意識到自主閱讀的重要性，并且組織學生開展一系列的自主閱讀的活動，但是卻效果甚微，并沒有得到預期中的效果。經過調查發現，教師只是組織了這樣一個自主閱讀的活動，但是學生之前對自主學習是沒有什么概念的，所以并不知道如何去自主閱讀與學習，這就在很大程度上影響了學生自主閱讀的效率。

為了改變這一困境，新課改下的高中英語學習，教師應該多傳授自主閱讀的技巧與方法，面對不停類型的閱讀文章，要有不同的閱讀方法。提升學生自主閱讀的能力，對自主閱讀的效率也會大有提升。比如說在學習《how daisy leaened to help wildlife》（黛西如何學會保護野生動物）這一課時，教師就可以利用自主閱讀這一方式來教學，首先讓學生學會分析題目，找到文中的主旨，根據題目大膽猜測文章的主要內容。其次讓學生將文章大致閱讀一遍，找出文中相關信息，然后引導學生對文章進行大致概括，接著教師就可以提問，讓學生自己尋找答案。最后就是在完成以上步驟的情況下，可以精度課文，進行深入分析，明確文章所要表達的主旨，為接下來的學習做好基礎。相信只要老師教授我們閱讀的技巧，在今后的學習中只會事半功倍。

三、組織活動，不斷強化自主學習能力

在傳統的高中英語教學模式中，大部分教師的教學觀念相對來說比較陳腐，教學的模式也很單一，教學內容也比較枯燥，變動較少，長期這樣下去，我們大多數學生都會失去學習的興趣，對于我們的自主閱讀能力的提升有著極大的阻礙作用，為了改變這一現狀，我們可以像老師申請多開展一些比較有趣味性的閱讀活動，從而提升我們的閱讀興趣，達到自主閱讀的效果。

比如說可以像老師建議定期開展閱讀比賽活動，看看在一段時間里學生閱讀量的大小以及對閱讀內容的掌握情況，在班級甚至年紀上進行比賽，優勝者給予獎勵，鼓勵學生多閱讀，提高閱讀興趣；還可以根據學生的情況布置不同難度的閱讀內容，比如說我們在學習完《An interview with Jachie Chan》（一篇關于成龍的采訪）這一篇文章后，可以給我們布置《An interview》（一個采訪）和？《 Interview with a president》（一篇關于總統的采訪）這兩篇，讓我們根據自己的情況自行選擇閱讀，并完成相關的練習題，提高我們的自學能力。除此之外老師還可以每周抽出一節課的時間來組織我們開展自主閱讀，可以時平時的練習題閱讀，也可以時課外的閱讀，從而鞏固自己所學知識，增加詞匯量，不斷拓展英語知識，全面提升我們的英語綜合素養。

四、結語

總而言之，作為一名高中生，英語自主閱讀是必須要養成的一個習慣，也是學習英語的過程中行之有效的一種辦法，所以我們應該積極參與老師組織的閱讀活動，采取科學的閱讀技巧，并不斷記錄自己在自主閱讀過程中所學的知識。同時要轉變思維，不能一味的接受教師對我們的灌輸，卻不主動學習，要變被動為主動，參與自主閱讀，提升自己自主閱讀的能力，能夠在自主學習中獲取更多的知識。相信我們長期堅持下去，不僅僅是在英語學習上取得很大的提高，對其他科目照樣適用。

參考文獻：

[1]武永花.探討高中英語自主閱讀[J].校園英語（下旬），2017，（02）.

[2]趙婧.高中英語自主閱讀引導策略研究[D].西南大學，2011.

[3]龔道霞.對英語自主閱讀教學策略的探討[J].未來英才，2015，（14）.

（作者單位：江蘇省阜寧中學高三（20）班）endprint