基于新型職業農民培育的成人教育策略

趙安祥+吳月紅

摘要：培育一批新型職業農民是我國發展的重點項目，這也是城市化進程的戰略。成人教育對培育新型職業農民起著重大的作用，首先能夠大大提升農民的知識素養，改變農民文化不高的現狀。其次提高農民的技能水平，提高其管理能力，使得農耕產量不斷增加。最重要的是，可以促進農民對務農情感的產生，真正從心理上接受這一份職業。因此，在成人教育中，立足于新型職業農民的培養尤其重要[1]。

關鍵詞：新型職業農民；成人教育；策略

目前是我國現代農業轉型的重要關鍵時期，針對農業發展的現狀，發現新型職業農民對農業現代化轉型有著不可或缺的作用。成人教育是一種重要的教育模式，對于農民各方面都有影響。農民接受正規的教育有利于他們提升責任感和使命感，提高自我生產經營能力，從而壯大農村實用性人才的隊伍，加快我國現代農業發展步伐。因此，基于新型職業農民培育的成人教育就顯得極為關鍵。

一、新型職業農民概述

新型職業農民和傳統農民是有較大差異的[2]。新型職業農民是指具有一定科學文化素養，具備管理能力，從事農業生產，收入來源主要是農業收入的農業從業人員。新型職業農民必須具備三大基本素質，首先是具備發展特色農業的能力以及發展農業產業化、工業化的能力。其次是擁有良好的文化素質、科技素質、道德素質等新素質。最后是有勇于創新的本領，具備一定的法律觀念。新型職業農民大致分為三種類型，第一種是社會服務型，即在經營性服務組織中的服務人員。第二種是專業技能型，指的是專門從事生產經營活動的骨干。第三種便是生產經營型，是以家庭為單位的新型生產經營主體人員。

二、成人教育對新型職業農民培育的重要性

傳統農業中的農民主要是自給自足，生產目的大都是維持生計。對于新型職業農民來說，農業生產是一份職業，因此他們需要不斷提升生產技能水平，增加生產產量，達到盈利的效果。他們獲取專業技能的途徑主要就是教育。這就是說，通過成人教育能夠快速提升新型職業農民的專業文化素養，提高專業技能水平。新型職業農民接受正規的成人教育能夠增強務農情感。在農村中大多數的農民對農業生產并不是發自內心的，甚至希望離開農村，他們并不希望自己的孩子從事農業工作。通過成人教育，可以培養出真正熱愛農業生產的新型職業農民，可以引導其了解我國“三農”問題，使得他們重視農業發展中的問題。據調查，我國從事農業生產的人員平均受教育年齡較低，務農人員整體素質偏下。通過科學的成人教育對策，能夠提升新型職業農民的整體素質，幫助他們適應農業現代化發展。

三、基于新型職業農民培育的成人教育策略

（一）創建高質量的師資團隊

培育新型職業農民的教師應具備高水準的知識，師資隊伍強大對新型職業培育工作有很大效果。首先，教師團隊必須專業知識本領過硬，熟悉新型職業農民的成人教育知識理論，這可以幫助新型職業農民學到足夠的專業技能。教師除了具備專業知識過硬的本領，還需要有足夠的實踐經驗和豐富的培訓經驗。可以從農業生產一線中挑選出具備多年生產經驗的農民，再加上稍微的指導便能夠成為培訓教師。由農業出身的教師培訓新型職業農民，教師更容易與他們交流心得，傳授專業知識[3]。因此，基于新型職業農民培育的成人教育策略首先就應該強化師資團隊，幫助新型職業農民真正掌握相關的專業知識和技能。

（二）注重實踐教學方式

新型職業農民學習的知識有很強的實用性和實踐性。針對務農人員生產的學習特點，應不斷創新教學培育方法，實施行之有效的策略使學員受益匪淺。在成人教育實施過程中，實踐教學加之集中短暫授課對農民的培育有巨大的效果。培訓教師首先對農民集中進行授課，集中授課就是在農閑時間，將農民集中傳授理論知識。根據新型職業農民的特征和需求，制作課件，利用多媒體方式放映出來，使他們掌握系統的知識。其次就是實踐教學，相關的教授和專業人員親自走到田間，現身說法。或者帶領新型職業農民參觀示范田地，進行現場教學。這種實踐教學的方式既可以節省職業農民時間，又可以幫助他們快速掌握實踐技能。

（三）注重因材施教

通過成人教育培育新型職業農民的主要目的就是培育農業多方面的技術人才。在新型職業農民群體中，發現有善于養殖的，也有善于機器操作的，也有善于種植的。因此，在成人教育的實施過程中，相關教師團隊應注重因材施教，培養出生產經營型人才、社會服務型人才、專業技能人才。同時，引進多元化、特色化的教學內容以此適應新型職業農民的培育需求。

四、總結

總而言之，基于新型職業農民培育的成人教育策略首先要強化師資團隊，為學員創造優良的學習氛圍。其次，相關培訓教師要不斷創新教學方法，將理論與實踐相結合，充分發揮新型職業農民在培育中的主體地位，使他們真正學到專業知識技能，從而提高自身文化素養，提高經營生產能力。

參考文獻：

[1]李琳.《農業現代化進程中新型職業農民培育的困境與優化路徑》，學術期刊《貴陽市委黨校學報》2016年4期

[2]張宏彥.《農民田間學校模式在新型職業農民培育中的應用》，學術期刊《甘肅農業》，2016年5期

[3]馬建富.《新農民培養，職業教育大有作為》，學術期刊《江蘇教育（職業教育版）》，2016年6期

中國成人教育協會農村成人教育專業委員會2017年度一般課題（課題編號：NCCJ2017008）階段成果endprint