新課程背景下創新高中體育教學模式的途徑分析

朱增然

摘要：體育教學對于提高學生的身體素質是十分有利的。現階段，由于各種原因造成學生身體素質大幅度削弱，體育鍛煉的呼聲也逐漸高漲，學校越來越重視體育教學，意識到學生不僅要有優異的學習成績，還要有一個健康的體魄。隨著新課程改革，高中體育教學模式發生了深刻的變化。

關鍵詞：新課程背景；高中體育教學；途徑；分析

高中體育課是一門傳授體育基礎知識和運動技能的一門專業課以外的選修課，它的宗旨是鍛煉學生的身體素質和培養學生的身心健康，在新課程改革背景下，許多課程秉承新課程改革理念---以學生為本，培養全面發展的新世紀人才，高中體育教學也是旨在提高學生的身體素質。

一、高中體育教學的現狀

高中學生以學習專業課作為學習的全部，這種現象十分普遍，除少數體育特長生除外，他每天以體育訓練為主，并花一部分成績攻克文化課。由于學生對體育課的積極性不是很高，幾乎說是很少，自然而然導致老師的上課積極性也隨之而減少，學生不積極配合老師的體育教學，導致教學無法順利開展，影響課堂效率，對于老師和學生雙方都是十分不利的。

1.1 教學理念不相適應

在大多數人眼里，高中的一切學習都是為了應戰高考，為高考做鋪墊，殊不知，一個健康的體魄也是至關重要的，它是學習效率提高的基礎，體育鍛煉不僅不會耽誤學習時間，反而有助于學習效率的提高而獲得更多的學習時間，體育課與文化課這件失衡的天平是可以互相協調的，它們是和諧統一的，不應該是互相對立，彼此互不相容的。同學體育課興致不高也是由于體育課缺乏吸引力，所以教師應該改變傳統觀念，重視體育課的開設，這也是順應新課程改革的一個重要表現，體育教師努力改進教學模式，讓學生真正享受體育課，讓學生在快樂中學習。

1.2 體育軟件設施缺乏

由于對體育課缺乏理性的認識，導致對體育課沒有引起足夠的重視，學校所雇傭的體育老師寥寥無幾，一個老師甚至身兼數職，教師的知識和年齡結構與新課改要求不相適應，甚至不能按照新課改的要求完成體育教學工作，這是多年來的痼疾。學校對高中體育課的不重視，引發一系列不良后果，由于缺乏相應的體育老師，并且一個體育老師身兼數職，導致體育課開展的效率不高，并且學校也沒有提高相應的經費鼓勵體育老師參加培訓，及時更新體育專業知識和技能，無法跟上時代的步伐，對于現代化的學生而言，自然無法具有吸引力。

1.3 體育硬件設施不完備

影響體育課正常開展的一個重要因素就是體育器械，它是輔助體育課開展的重要工具，沒有這些工具，許多體育課如排球、籃球等教學就無法開展，教學的效果無法體現，沒有這些器械輔助進行娛樂，學生的積極性受損。

1.4學生自身原因

當前學生面臨著嚴重的升學壓力，為了最大程度地獲得更多的時間學習文化課，很多學生把原本體育課時間用來學習英語、數學等文化課，當體育老師強制要求點名和每個學生必須到時，學生也只是僅僅為了敷衍老師而被動地參加體育課。根據調查顯示，大多數學生體育鍛煉意識不強，根本不愿意上體育課。

二、創新高中體育教學模式的對策

（一）豐富教學內容

傳統的體育教學模式中，教學內容有限，比較單調乏味，只是進行簡單的田徑項目，而籃球、健美操、瑜伽等內容涉及的比較少，而對于經歷小學、初中、高中的學生而言，田徑項目一直是體育課的主導，也就因教學內容枯燥而缺乏興趣，教師首先要做的就是優化教學內容。所謂優化教學內容指納入更多體育運動知識，傳授一些體育運動的基本原理，這樣讓學生進行科學的體育鍛煉，不單純只是進行簡單地練習，為了學生更好地互動，可以增添一些體育小游戲，讓學生陶醉其中，幫助學習養成良好的體育鍛煉習慣，對于提高學生的學習興趣是十分有利的。

（二）因材施教

傳統的體育教學是以教師為主導，學生只是被動地接受老師傳授的知識，然而對于有些理論知識并沒有進行深刻的理解，缺乏自身的認識，對于培養學生的學習技能是無益的，一方面使學生的積極性被扼殺了，另一方面學生的學習潛能沒有被有效地開發，某種程度上束縛了學生體育方面的發展，在新課程背景下，一個重要的教學理念是以學生為主導，因材施教，讓學生積極參與課堂教學，更重要是引導學生發揮自己的能動性，做課堂的主導者。

（三）吸引學生興趣

興趣是學習的關鍵，如果沒有興趣，就會覺得壓抑，對于學生來說是件十分痛苦的事，不但不會增加學習興趣，長此以來會導致學生產生厭惡心理，對于學生是十分危險。新課程背景下創新高中體育教學模式就應該把關注和培養學生的興趣作為一個重要指向標，重視學生的切身感受，不要讓教學內容脫離學生。可以通過做老師講述自己以前的體育比賽經歷，讓學生感同身受，拉進學生與老師的距離，人作為感情與理性動物，會因對老師的感情而改變自己的行為方式，這樣有助于營造良好的教學氛圍，提高課堂教學效率。

（四）教學評價

新課程背景下，對老師教學評價是一項檢驗老師教學成果的重要衡量指標，是學生對老師教學模式的反饋，在此基礎上，幫助老師進一步改善教學方式。此外，教師也可以對學生上課表現進行積極評價，對于學生而言，學生更多地希望獲得老師的鼓勵與表揚，會使學生增加學習興趣。如在示范完籃球要領時，高中體育老師讓學生上臺操作，以此檢驗學生的學習成果對于表現好的同時，進行稱贊，讓他繼續努力，對于表現差一點的同學也進行適當地鼓勵，讓他多加練習。

三、結語

在新課程背景下，體育教學模式也應該順應時代的潮流而得到相應的改變，隨著當今現代經濟的發展，要求全面發展的優秀人才，學校也要改變以往只重視培養學生文化課的傳統觀念，轉而逐漸培養學生的體育技能，這對于以后學生無論是工作還是學習，都是十分有利的。學校在高中體育課改革扮演重要的角色，它關系到高中體育課發展的前途命運，而高中體育課的教學模式需要由體育老師進行積極探索，及時更新自己的體育專業知識，加強同別的學校老師的交流與學習，改進自己的教學模式，吸引學生參與體育課堂，發揮學生的積極作用，幫助教師改革體育教學方式。

參考文獻：

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