淺析高中英語課堂教學效率提升的有效方法

李紅艷

摘要：提高教學效率是一個古老的課題，同時也是當前的一個熱點問題。在新課改下，優化課堂教學，應成為教學改革的首要目標。本文基于作者教學經驗，從四個方面提出了提高高中英語課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效性

“有效教學”是指教師在教學活動中，要以學生能獲得最有效的發展為目標，通過科學的設計和實施，幫助學生在包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等各個方面都取得最充分（最有效）的發展。教師如何在短短的45分鐘內，科學地組織好教學內容從而達到最佳效果呢？優化課堂教學，培養學生的英語表達能力，提高英語教學質量是當務之急。

一、高中英語備課的有效性

課堂教學是教學過程的中心環節，要想上好課，完成既定的教學任務，取得良好的教學效果，很大意義上，都取決于備課是否充分、切合實際可以說，備好課是上好課的前提，要想提高教學質量、上好課，就必須認真備好課。備課環節有許多復雜、細致的工作需要去做，只有實現備課的有效性，才能實現課堂教學的有效性。備課，先要備學生。學生是學習的主體，只有把教師的指導作用和學生的主體作用有機地結合起來，把課堂變成進行語言實踐和培養交際的舞臺。教師要在備課時充分設計如何采用多種教學手段和教學技巧，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生樂學、好學。備課，先要備學生。學生是學習的主體，只有把教師的指導作用和學生的主體作用有機地結合起來，把課堂變成進行語言實踐和培養交際的舞臺。

二、課堂教學內容的情景化

我們在課堂上要善于創造情景，通過情景化的教學向學生展示語文知識，并讓他們在一定的語境中加以運用，培養其語言能力。如講close單詞時，教師先做出關門的動作，然后再讓學生學習該單詞，由于形象、直觀，他們很快便能接受。再如：教句型would like to do sth時，教師先拿出準備好的蛋糕并說：Im hungry.I would like to eat a cake，然后講解句型，利用實物進行示范操練，學生邊理解邊模仿。最后，教師提供圖片或描述情景，學生根據此內容，用學過的句型進行交際練習。這樣一來，學生便能牢牢掌握would like to do sth的用法及特點，由此完成了該句型的教學活動。情景教學的途徑很多，可利用電教手段、實物、簡筆畫等展示情景，也可通過學生參于來模擬情景。還有可借助多媒體的優化組合，運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情景的內心體驗。情景教學應力求形象、生動，因為形象、生動的情景有助于學生組織思維、理解具體情景中所傳遞的信息及語言材料。

三、增強課堂教學提問的有效性

有效的提問不僅能引發學生的認知沖突，激發學生學習欲望，還能發展學生的思維能力，有利于培養學生創新精神。但是現實情況是，教師提問呆板不夠靈活，對提問對象把握不到位等，所以在英語課堂提問中，教師首先要把握提問的“度”。要做到這一點，教師首先應該深鉆教材，研究學情，把握教材的重點、難點，根據學生的知識水平和心理特點，找準誘發他們思維的興趣點來精心設問、發問。提間要避免過于簡單，避免頭腦中閃現出一個問題時，不加斟酌，就脫口而出，這往往會造成無效提問。其次課堂提問應把握好“量”。課堂提問在整個教學過程中起著重要作用，課堂談話的大部分時間是用在提出問題和回答問題或對問題作出反映上。我們反對“滿堂灌”，但也不贊成“滿堂問”，因此課堂提問要避免走入一問到底的誤區，要問得適時，問得巧，問得趣，問得有價值。最后，課堂提問要差生、優生都兼顧。提問必須面向全體學生，才能克服后進生的心理障礙，樹立信心，提高學習興趣。

四、構建真實語境，優化教學效果

布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”根據教學目標，結合教學內容和學生實際，借助多媒體、教師自身的語言和肢體語言等多重途徑精心創設特定的情境或氛圍，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多重感官從而促發學生的好奇心和探究心理，激發學生的想象力和參與熱情，并在此過程中理解、操練、運用目標語言，能極大地優化教學效果。

教師采用了這樣的教學策略。課堂導入由日本阪神大地震和印尼海嘯的視頻開始。當學生們親眼看到地震后房子成片倒塌、看到海嘯后水中飄浮著的具具尸體時，課堂里鴉雀無聲，氣氛凝重。教師適時提問：How do you feel after watching the video about earthquakes and tsunami？學生紛紛表達了他們的心情：sad，shocked，scared，frightened，terrible，worried，concerned，helpless，unbelievable。接著教師展示幾組不同自然災害及其危害的照片，繼續提問：What other natural disasters do you know about besides earthquakes and tsunamis？What damages do they cause？結合圖片所給信息，學生順利地列出earthquakes，floods，hurricanes，tsunamis，volcano eruptions等目標詞匯，并在表述自然災害帶來的危害時，自然而然地列出lay in ruins，suffer from，get injured，be destroyed，be trapped，built shelter等目標短語和It seemed as if…這一目標句型，為之后的文本閱讀和語意理解和情感剖析奠定了良好的基礎。創設真實語境，透過具體語境下的信息，學習并運用語境中的語言知識、語言技能、情感態度和文化意識來實現教學目標，是優化課堂教學，提高課堂教學質量的有效途徑。

五、結束語

英語作為第二語言的學習過程中必定會遇到很多困難，高中英語教師要能從積極角度對學生進行引導，使學生對學習英語產生興趣。興趣的提升對學生學習英語具有重要作用，一旦具有濃厚的興趣，學生就會主動配合教師的課堂教學，從而達到課堂教學有效性地提高。endprint