誰來守護留守兒童的“青春健康”

唐知然　彭曉輝

廣西平南10名留守女童遭到了宿管老師的長期性侵，她們當中最大的13歲，最小的只有6歲;廣西玉林11歲留守女童被18個中老年人猥褻強奸兩年之久;湖北武穴7歲留守男童遭老師性侵后患上尖銳濕疣……因遭受性侵的事件頻發，維護留守兒童的身心健康、加強留守兒童的性教育等問題越來越引起社會關注。

留守兒童性教育形勢嚴峻

2012年中華全國婦女聯合會發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》指出全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。

留守兒童因為父母不在身邊、監護人照護能力有限、生活環境頻繁變更、接受性與生殖健康教育不足而面臨更多的風險，容易出現三方面問題。第一，性與生殖健康知識匱乏。南京郵電大學教授毛京沭在2016年進行的調查顯示，57.7%的留守兒童了解青春期生理知識，47.2%了解青春期心理知識。但是了解性病、艾滋病知識以及避孕知識的留守兒童低于15%，而其中僅有8.5%的女生正確掌握避孕知識。第二，性心理困惑明顯。由于性知識匱乏，留守兒童在面對身體發育和變化、性別身份認同、人際交往等問題時會不知所措、惶恐不安，他們既不敢詢問家中的監護人，也不敢咨詢老師、朋友。第三，防性侵犯意識薄弱。有數據顯示，15.9%的留守兒童不了解隱私部位的概念;78.2%的留守兒童不能拒絕要求“脫衣檢查”并告訴父母;28.4%的留守兒童在別人對自己的觸摸（撫摸）不知道是好還是不好時，不會告訴家長和其他大人;35.2%的留守兒童認為男孩不必擔心別人會觸摸其隱私部位;30.4%的留守兒童認為對兒童進行性侵犯的只有異性。此外，留守兒童還會面臨無保護性行為的發生、懷孕經歷與流產及重復流產、艾滋病感染及兒童性虐待發生等問題，這都對其健康成長極為不利。我們不禁要問，當除了性侵害問題，還有嚴峻的留守兒童性教育困境擺在我們面前時，怎樣守護留守兒童的青春健康？

事實上，不少有關兒童、青少年性教育的法律法規及政策文件已經頒布和實施。如《中華人民共和國人口與計劃生育法》第二章第十三條提出，學校應當在學生中，以符合受教育者特征的適當方式，有計劃地開展生理衛生教育、青春期教育或者性健康教育。中共中央、國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》提出，完善計劃生育服務管理，全面推行知情選擇，普及避孕節育和生殖健康知識;強化社會綜合治理，以青少年、育齡婦女及流動人群為重點，開展性道德、性健康和性安全宣傳教育和干預，加強對性傳播高危行為人群的綜合干預，減少意外妊娠和性相關疾病傳播。《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》提出，要加強托幼機構和中小學校衛生保健管理，對兒童開展疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健等方面的教育和指導，提高兒童身心健康素養水平。目前，性與生殖健康教育的重要性已經得到了社會的認可，它的發展也取得了長足的進步，但不同地區、不同年齡和不同環境的兒童、青少年接受的性教育水平卻相差很大。

三位一體構筑守護防線

對于留守兒童性教育的實施和開展，我們必須要給予更多的關注和資源傾斜。黨的十九大提出了實施鄉村振興戰略，在我國“三農”發展進程中具有劃時代的里程碑意義。《鄉村振興戰略規劃（2018-2022年）》明確提出，要加強對農村社會熱點難點問題的應對解讀，合理引導社會預期;要樹立大衛生大健康理念，廣泛開展健康教育活動;要保障隨父母生活的兒童享有權益，減少留守兒童的數量;推動各地通過政府購買服務、設置基層公共管理和社會服務崗位、引入社會工作專業人才和志愿者等方式，為農村留守兒童提供關愛服務。在如此利好的政策下，留守兒童性教育需要從以下四方面推進：

加強學校性教育。留守兒童性教育的主陣地應該是在農村學校。毛京沭的調查顯示，農村留守兒童獲得性知識的主要途徑是網絡和學校教育，比例分別為36.6%和23.0%。互聯網時代，你永遠不知道孩子通過網絡看到了什么樣的信息和內容，這時，學校教育搶占性教育高地就顯得尤為重要。但在對偏遠地區留守兒童較多的小學進行調研時發現，雖然68.0%的教師認為學生在小學階段很有必要接受性教育，但僅僅6.0%的教師主動對學生順利地進行過性知識的教育。教師認為，首先，他們會遇到或已經遇到的最大困難是中國人對“性”很忌諱，缺乏寬松的社會環境;其次是不知道怎樣回答孩子的問題。因此，學校應該營造寬松良好的性教育氛圍，主動安排適當的時間、場地和形式開展性教育。此外，農村的中小學和幼兒園老師也應該通過師資培訓項目、網絡公開課等方式加強自身性教育教學能力，更好地為留守兒童開展教育、解決困惑。特別是面對農村專任教師缺乏的現狀，我們提出“課程性教育”——通過各個學科，如生物、語文、政治等課程，將科學的性教育信息、價值觀等內容滲透到教學當中去。

落實監護人的教育和保護職責。監護人對留守兒童負有最直接和最主要的責任，要強化父母和其他監護人的監護責任并提高其監護能力。強化家庭教育指導服務，讓監護人了解必要的性知識，并通過適當方式向孩子進行講解。在很多家庭中，由于監護人不了解預防性侵的相關信息，他們多是提醒孩子注意陌生人，卻讓不懷好意的熟人有了可乘之機。在留守兒童性心理疏導方面，要積極引導外出務工家長以各種方式關心留守兒童，增加父母與孩子的交流次數并加強交流效果，及時發現孩子的異常情況并盡快處理。

完善科學的性教育體系。目前，不少學校、家庭、社會組織機構已經開始通過講座報告、圖書繪本、海報展覽、咨詢服務等方式，對留守兒童開展各類性教育。但從研究和實踐中不難發現問題：以預防性侵教育、生理衛生保健教育代替性教育;傳遞的價值觀保守甚至禁錮;信息錯誤或缺失，如自慰等信息錯誤、同性戀等內容缺失;完全照搬西方模式，缺乏對我國實際情況的思考與實踐等。性教育是最重要的教育領域之一，不能成為中國教育領域的“軟肋”，我們必須守護好這一教育領域，牢牢把握好自己的教育方向。所以，教育工作者在開展性教育時，要做到科學系統、豐富完善、文化自信、仔細甄別，要做自己的研究，講自己的觀點，走自己的道路。

強化留守兒童性健康服務。加強農村學校建設，優先滿足留守兒童就學、生活和安全需要。學校要強化對留守兒童教育實施全程管理，注重對留守兒童進行性健康教育、情感關愛和行為指導，及早發現個別留守兒童心理問題并及時解決。組織鄉村干部和農村黨員對留守兒童進行結對關愛服務，定期開展圍繞性安全指導、親情陪伴、自護教育等關愛幫扶工作。在高校開展留守兒童支教活動和關愛服務，充分利用高校性教育技術資源和大學生人才為留守兒童提供幫助。積極穩妥推進戶籍制度和社會保障制度改革，保障農民工隨遷子女接受義務教育的權利，減少留守兒童的數量。

我們關注留守兒童這個群體，不是為了去同情、去施舍。他們中的大部分和其他孩子一樣天真活潑、愛玩愛鬧，父母不在身邊并不能阻止他們向著陽光健康成長。學校、家庭和社會，應當形成三位一體的力量，推進留守兒童性教育，共同守護他們的青春健康。

（作者單位：西南大學，華中師范大學）

責任編輯：歐陽秀娟