淺談信息技術(shù)教學(xué)中的美育滲透

周希輝

摘要：在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，不僅能使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技術(shù)的同時(shí)，得到美的享受，陶冶美的情操，提高審美能力，而且能使學(xué)生在審美體驗(yàn)中進(jìn)行自我教育，激發(fā)對(duì)美好生活的向往，在輕松愉快的教學(xué)中獲得成功的體驗(yàn)，摩擦出創(chuàng)造的火花，促進(jìn)身心更加和諧全面地發(fā)展。教育家凱洛夫說(shuō)：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)，在于培養(yǎng)藝術(shù)美的創(chuàng)造力”。課堂教學(xué)是育人的主渠道，也是實(shí)施美育的主渠道。而作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)努力在信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入美育，使信息技術(shù)課堂充滿無(wú)限的魅力，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。信息技術(shù)教學(xué)使所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、聲、色直接呈現(xiàn)于學(xué)生的感官，能眼見其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。作為信息技術(shù)教師要巧用信息技術(shù)，利用教材中的美育因素，通過有效的途徑，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，給學(xué)生一種身臨其境的感知，進(jìn)行美育教育。

關(guān)鍵詞：感受美；鑒賞美；創(chuàng)造美

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）02-0071-02

素質(zhì)教育的實(shí)施與推進(jìn)，給信息技術(shù)教育開辟了一片廣闊的天地，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也給我們教師施展自己的才華提供了更加有力的支撐。在這整個(gè)的教學(xué)過程中，我們教給學(xué)生的不只是信息技術(shù)和技巧，而從素質(zhì)教育的大處著眼，這里面還滲透著美學(xué)教育。使學(xué)生得到美的享受，陶冶美的情操，提高審美能力，同時(shí)讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中進(jìn)行自我教育，激發(fā)對(duì)美好生活的向往，在輕松愉快的教學(xué)中獲得成功的體驗(yàn)，摩擦出創(chuàng)造的火花，促進(jìn)身心更加和諧全面地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)中，美育也越來(lái)越受到重視。那如何在教育中提升學(xué)生的美育教育呢？要通過培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生具有美的理想、情操。

各門學(xué)科都有美的因素，在其他學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育教育特別要注意的是學(xué)科特色，不能千篇一律的上成藝術(shù)課，要把美育的原則巧妙的糅合到各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)中。教師如果可以發(fā)覺課程中美育因素，不僅可以提高教學(xué)中的趣味性，還可以讓學(xué)生更好地吸收文化知識(shí)，課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛更加活躍。

1 信息技術(shù)教學(xué)中的美育目標(biāo)

1） 提升學(xué)生感知美的能力

這點(diǎn)主要靠信息技術(shù)教師對(duì)課堂內(nèi)容十分熟悉的同時(shí)，還要從中判斷哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是可以結(jié)合美育教育的呢？例如：電腦桌面的設(shè)置，屏幕保護(hù)程序的設(shè)置，文件夾的整理和擺放。通過不同性格的學(xué)生自己設(shè)置，形成具有學(xué)生個(gè)人特色的風(fēng)格。這樣不僅讓學(xué)生跟冷冰冰的電腦產(chǎn)生感情，把枯燥的操作規(guī)則變得更生動(dòng)易學(xué)。

2） 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

信息技術(shù)是功能性很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多形形色色的信息展示在學(xué)生面前，青少年在這個(gè)時(shí)期是十分敏感的，又是性格形成的時(shí)期。這時(shí)候?qū)π畔⒓夹g(shù)教師的要求就極高了。教師要在課堂上正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，辨真?zhèn)危A審美境界，陶冶情操。

3） 塑造學(xué)生創(chuàng)作美的能力

教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特審美，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)，善于創(chuàng)造。在信息技術(shù)課程中可體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)交流中語(yǔ)言美、文字符號(hào)的應(yīng)用美等。

2 信息技術(shù)教學(xué)中的美育滲透

如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情景，是最好的滲透方式。

1） 在導(dǎo)入中營(yíng)造氣氛美

新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無(wú)聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)也對(duì)新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個(gè)黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了歷史……”同時(shí)在學(xué)生機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。

2） 在交流中體現(xiàn)語(yǔ)言美

語(yǔ)言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語(yǔ)言是很重要的。對(duì)信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動(dòng)。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，我先問學(xué)生：“中國(guó)首都哪里？”“北京，這誰(shuí)不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點(diǎn)呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說(shuō)的別人已經(jīng)說(shuō)了，教室突然靜了下來(lái)，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實(shí)老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來(lái)旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國(guó)北京，魅力首都”為主題設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個(gè)方面展示仁懷的風(fēng)貌。

3） 在展示時(shí)表現(xiàn)作品美

在課堂中，學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平差距很大，有的學(xué)生可以做到熟練操作，但是完成出的作品又略顯呆板，缺乏美感。這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，比如在教學(xué)演示案例時(shí)，更多地突出贊美作品的顏色搭配，整體風(fēng)格一致性的保持。即便是一個(gè)文件夾的命名也要做到邏輯清晰。

4） 在創(chuàng)作中突出個(gè)性美

美是和諧，同時(shí)也應(yīng)該是有個(gè)性的。在電腦繪畫、電子報(bào)刊、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意、布局、背景、色彩等方面突出簡(jiǎn)潔、舒適、自然的和諧美，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的電腦作品，盡現(xiàn)各自的個(gè)性美。

以學(xué)生示創(chuàng)作示例，我校四年級(jí)（8）班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品中，成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。endprint

創(chuàng)作思想（創(chuàng)作背景、目的和意義）作者以暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和游歷祖國(guó)大好河山的印記為基礎(chǔ)，通過閱讀有關(guān)書籍文獻(xiàn)，廣泛參考圖文資料，以少兒的視角還原映在腦海中的自然風(fēng)光和人文景觀，借此加深對(duì)文明、和諧、友善的認(rèn)知。作品以清新潔凈的畫面與簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作元素相結(jié)合，將深厚人文底蘊(yùn)與時(shí)代特征相呼應(yīng)，以清風(fēng)徐來(lái)、蓮花盛開等元素體現(xiàn)人與自然的和諧關(guān)系，并以荷花出污不染的高潔特質(zhì)意寓社會(huì)清風(fēng)正氣；以白墻黛瓦、新柳歸燕來(lái)表現(xiàn)滄桑歷史和盎然生機(jī)的呼應(yīng)傳承，表達(dá)了由清風(fēng)正氣到安居樂業(yè)這個(gè)橫貫歷史與現(xiàn)實(shí)的涵蓋社會(huì)到個(gè)人的人文主題。

創(chuàng)作過程（運(yùn)用了哪些技術(shù)或技巧完成主題創(chuàng)作，哪些是得意之處）在閱讀繪畫古籍和古建園林專著的的基礎(chǔ)上，確定作品要表達(dá)各要素的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，再有針對(duì)性確定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境。作品主要在微軟Surface Pro平板電腦上使用帶有多級(jí)壓感的觸控筆在Autodesk？的自然畫圖軟件Sketchbook？ Pro上通過逼真的仿手繪效果直接徒手畫出。主要使用了鉛筆、毛筆、馬克筆、制圖筆、水彩筆、油畫筆、噴槍等幾十種筆刷工具，并借助了標(biāo)尺和曲線版等輔助工具。配合多圖層分層繪畫和透明度調(diào)整等處理再合成等表現(xiàn)手法，更好地突出前景和背景畫面的層次對(duì)比關(guān)系，平滑地表現(xiàn)濃淡漸變的色彩對(duì)比關(guān)系，自然地轉(zhuǎn)換仿傳統(tǒng)水墨畫中工筆結(jié)合寫意的對(duì)比關(guān)系，從而保持了作品的清麗淡雅風(fēng)格，力爭(zhēng)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)一步呼應(yīng)烘托了繪畫的主題。

原創(chuàng)部分除題字和落款系借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生成書法字體和采用計(jì)算機(jī)字庫(kù)輸出外，其余均為原創(chuàng)。

參考資源（參考或引用他人資源及出處）《芥子園畫傳》，王概等著，康熙年間彩色套印本：電子版《中國(guó)古代建筑與園林》，張東月等主編，旅游教育出版社《人間天堂，夢(mèng)里南京》（插圖），2015年01月07日南京旅游委官方微信。

制作用軟件及運(yùn)行環(huán)境硬件：微軟Surface Pro 平板，觸控筆軟件：Windows 8.1，Autodesk？ Sketchbook？ Pro 6.2.4

其他說(shuō)明（需要特別說(shuō)明的問題）圖中題字為借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生成書法字體經(jīng)透明化后縮放組合嵌入作品當(dāng)中。圖中印章為作者實(shí)際使用印章經(jīng)數(shù)字化后縮放合適嵌入作品當(dāng)中。

作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！

5） 通過評(píng)價(jià)肯定共性美

現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)該是極具包容性的，每個(gè)學(xué)生看待同一件事物的會(huì)產(chǎn)生各種不同的見解。教師要做到不能一味否定，允許學(xué)生的思維差異的多樣性，以學(xué)生互評(píng)的形式多方位的讓學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作品中的美。在充分尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個(gè)性美中的共性美，因?yàn)橹挥泄残悦啦拍軉酒鸫蠖鄶?shù)人對(duì)美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生懂得，否則，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個(gè)極端。

6） 在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美

信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空”。青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計(jì)成展板釘?shù)轿C(jī)室墻上的，我從來(lái)都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)做供上級(jí)檢查的花樣，而是切切實(shí)實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對(duì)照行為，自覺遵守。

3 在美育教育中教師應(yīng)注意的問題

1） 教師要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人格魅力，獲得學(xué)生的信賴。

2） 教師要注重自身修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅廣泛的興趣愛好。

3） 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)中涉及美育教育的因素。

4） 教師要有意識(shí)地在備課時(shí)，把美育點(diǎn)于課堂知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

5） 教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制應(yīng)呈現(xiàn)出一種整體的美感，做到各教學(xué)環(huán)節(jié)間銜接流暢、自然，節(jié)奏張弛得當(dāng)，使學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)任務(wù)在美的氛圍中高效地完成。

6） 教師對(duì)美育效果的期望和檢驗(yàn)，要長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，切忌短視、呆板和狹隘，只要學(xué)生產(chǎn)生了美感，他們欣賞美，即是在悅心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定會(huì)收益頗豐。

美育和教學(xué)是相輔相成的，但又是不能相互代替的。美育可以促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高，又保證了美育思想的發(fā)展。將美育有機(jī)地滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，我們的課堂就會(huì)更加充滿美感，充滿無(wú)窮的生機(jī)與活力！endprint