探究地理比較法在高中地理教學中的應用

摘 要：在傳統的高中地理教學中，老師只是一味的根據課本給學生們灌溉知識，這樣的方式無法真正的讓同學們理解，無法提高課堂上的教學質量和水平，大大降低了同學們的學習效率，因此地理教學需要創新，眾多地理教師提出了比較法在高中地理教學中應用的建議，這種方式符合素質教育理念的要求，提高了地理課堂教學的有效性，培養了學生們的地理想象能力和地理思維能力，有助于學生全面理解地理的學科知識。

關鍵詞：地理比較法；高中地理；教學

一、 引言

“發展學生的地理思維能力”是高中地理教學任務的重要目標之一，但是從目前的教學方法來看，傳統的教學方法無法完全滿足這一目標要求，這就促使了地理比較法在高中地理教學應用中的出現，這種教學方法通過對地理事物或地理現象的對比和比較，比較直觀的反映地理知識，加深了學生們對地理概念的理解和記憶，加深了學生對課堂教學中知識點的印象，提高學生們的地理成績，大大提高了學生們的學習效率和老師們的教學質量，推進了地理教學的發展和創新。

二、 地理比較法在高中地理教學應用的統計

據相關數據統計，高中地理教材中有大篇幅的知識點可以使用比較法，第一單元中有8個，第二單元中有20個，第三單元中有19個，第四單元中有8個，第五單元有15個等等，總共有8個單元，將近100個知識點可以運用地理比較法進行地理課堂教學，從上冊到下冊，從人文到地理，從地理到環境，任何一個單元幾乎都有地理比較法的運用，體現出了比較法在高中地理教學中的適用性和廣泛性。

三、 比較法的分類

1. 圖表比較法。曾經初中老師說過，要把地理課當成美術課上，她是這么說的，也是這么做的，每節地理課少不了的就是繪圖制表，圖表是地理教學中必不可少的一部分，教師需要利用圖表比較法來給同學們進行教學。例如，在學習各地區農作物差異的課程時，教師可以用長江以南地理環境的圖片與新疆地區盆地地理環境的圖片進行對比，從而使學生們得出結論，理解知識。

2. 類別比較法。這種比較法就是比較兩個相同事物或不同事物的異同，比如說，在學習氣候的時候，授課教師可以將我國同一個緯度的地域進行比較，把長江中下游地區與青藏高原地區進行對比，使同學們在對比中找到答案，有助于同學們自主學習。

3. 概念比較法。地理屬于文科內容，它是文科中的理科，要想學習好地理，就得先學習好概念，概念是需要記憶的，因此概念教學很枯燥，比較困難。在概念教學中，老師可以運用概念比較法，比如在學習溫度帶的時候，老師可以將暖溫帶的概念與亞熱帶的概念進行對比，讓學生分析兩者的聯系和不同，使學生們加深印象，提高學生對溫度帶的認知。

4. 專題比較法。在高中地理的教學課程中，專題也是經常見的，需要老師在教學過程中幫助學生構建一套完整的地理思維體系，用專題比較法講解知識點，幫助學生們理解和記憶。例如，可以把農業分為一個專題，把工業分為一個專題，把人文分為一個專題，以及把地形分為一個專題，然后再把專題里不同類型的進行對比，形成一個統一的知識體系，讓同學們進行分析，從而得出結論，記住重點，提高成績。

四、 比較法在高中地理教學中的應用方法

1. 巧妙運用，適當運用。地理比較法是多種多樣的，因此在課堂上運用地理比較法也需要注意方式和方法，要把比較法運用的生動形象，教師在課堂上可以使用圖表比較法，類別比較法，概念比較法和專題比較法進行授課教學。

2. 培養學生使用比較法的自主意識。在地理教學中運用比較法提高學生們的地理成績固然非常有用，但是用比較法對學生們的地理課程進行講解，增多他們的地理知識儲備，不如直接引導同學們主動使用比較法進行自主學習，換句話說就是老師不僅要用地理比較法對他們進行地理的課程教學，還要培養他們積極主動使用地理比較法的意識，讓他們養成使用比較法自主學習的習慣。

3. 綜合運用各種方法教學。地理比較法在高中地理教學過程中的作用是非常重大的，但是地理是一個綜合性較強的學科，因此高中地理教學也要運用多種教學方法，以比較法為主，以其他教學方法為輔，使用多樣化的教學方法，讓地理比較法與其他教學方法結合，更好更快的推動地理課程的教學。例如可以分小組教學，以小組為單位，一榮俱榮，使組員相互學習，各小組相互比較；也可以實踐法教學，在實踐的過程中教授同學們地理知識，讓同學們勞逸結合。運用各種綜合方法進行教學，提高同學們的地理成績。

4. 在實踐中創新比較法。國家需要創新，民族需要創新，同樣教學方法也要創新。在實踐中創新比較法，推進高中地理的教學改革，對我國教育制度的發展具有重要意義。

五、 地理比較法在高中地理教學中運用的實際效果

地理比較法可以用圖片進行對比，也可以用文字進行對比，也可以通過表格的形式對比，總之比較法的方式是多樣化的，因此這種多樣化的比較法方式能夠突出地理教學中的重點和難點內容，比較直觀形象的呈現出地理現象，提高學生們的注意力，引起學生們對地理學習的興趣，加強課堂學習效果，提高教學質量。另外，比較法在考試測驗中也有很大的作用，讓學生們把每次測驗情況進行對比，然后根據對比結果，使學生們查漏補缺，找出知識的盲區，給同學們較大的改進空間，讓同學們更加清楚的認識到自己的不足，從而進行下一輪的重點學習，增強學生們的學習主動性。老師同樣也要把同學們每次的考試成績進行對比，然后反思自己在教學過程中的教學方式的不足，然后強調考試重點，對同學們普遍的錯誤題目仔細講解和糾正，在地理教學的過程中，不斷激勵學生，增強他們對地理學科學習的自信心，經常性的找學生們溝通和交流，在老師教學和同學們學習的過程中一起進步。

六、 結語

地理比較法創新了教學方法，是高中地理課程教學中的一項重要方法，豐富了高中地理的學習方式，為我國教育制度和教師教學模式的完善奠定了堅實基礎，地理比較法在高中地理教學中的應用大大改善了傳統教學模式的局限性，提高了授課教師們的教學質量和教學水平，提高了同學們的課堂學習效率，提高了同學們的地理成績和整體綜合學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

呂海軍，內蒙古自治區呼和浩特市，托克托縣民族中學。endprint