積極心理學(xué)視域下兒童負(fù)面情感表達(dá)的對(duì)策思考

摘 要：當(dāng)代的兒童，社會(huì)賦予他們的角色是未來(lái)的建設(shè)者和接班人，所以他們的語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展就更值得人們引起關(guān)注。良好的語(yǔ)言表達(dá)是兒童心理健康的重要標(biāo)志和身體健康的保證。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；兒童；負(fù)面情感；對(duì)策

一、 對(duì)兒童負(fù)面語(yǔ)言表達(dá)倫理背景的分析

1. 倫理扭曲了道德追求

現(xiàn)今的兒童表達(dá)出來(lái)的大部分是消極的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，可細(xì)觀之后發(fā)現(xiàn)是他們用自我內(nèi)心的善去保持自己的倫理底線，“善”只是存在卻沒(méi)有“去善”，內(nèi)心的善意有時(shí)變得猶豫，甚至索性漠不關(guān)心。其實(shí)我們可以理解的是這種冷漠源于孩子們的自我保護(hù)，“多一事不如少一事”的負(fù)面表達(dá)是他們內(nèi)心的倫理扭曲了當(dāng)今社會(huì)的道德追求。

2. 拜金主義稀釋了情感

我相信每個(gè)人生下來(lái)就是不平等的，如果再加上后天的不平等，生命中出現(xiàn)的不同類(lèi)型的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰，社會(huì)分層就會(huì)變得更加明顯。那么那些處于弱勢(shì)的兒童就不免會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，而這種危機(jī)感就會(huì)使學(xué)生變得“自私”起來(lái)，從而出現(xiàn)了“別人的失敗就是我的快樂(lè)”這種社會(huì)冷漠的一面。

3. 失控的語(yǔ)言“染黑”了環(huán)境

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些成人，他們毫不避諱地在孩子面前抒發(fā)自己對(duì)社會(huì)的種種不滿(mǎn)；一些家長(zhǎng)，在讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候自己卻看著電視、上著網(wǎng)，玩著游戲，沒(méi)有很好地顧及孩子的心理；父母在處理各種矛盾的時(shí)候說(shuō)臟話。要知道孩子的模仿能力很強(qiáng)，成人不良的言行誤導(dǎo)，就造成了好多孩子出口成臟的負(fù)面語(yǔ)言表達(dá)。

二、 積極心理學(xué)對(duì)改變兒童負(fù)面表達(dá)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1. 積極心理學(xué)“無(wú)限的積極視域”給兒童的負(fù)面表達(dá)更多的寬容

作為一名教育工作者，我們要學(xué)會(huì)利用積極心理學(xué)的無(wú)限視域，對(duì)現(xiàn)今兒童表現(xiàn)出的自私冷漠予以理解和寬容，我們要通過(guò)積極心理學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極、優(yōu)秀的人格特質(zhì)，這個(gè)使命是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)的。

2. 積極心理學(xué)“先進(jìn)的積極思想”給兒童的負(fù)面表達(dá)更多的理解

自媒體時(shí)代，兒童的負(fù)面語(yǔ)言中充斥著許多無(wú)奈和自嘲，但我們能感受到這些負(fù)面語(yǔ)言背后是兒童內(nèi)心對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境遇感到不滿(mǎn)，是內(nèi)心發(fā)出的喪失自我道德感的呼喊，這種現(xiàn)象我們?cè)诜e極心理學(xué)視域下能對(duì)兒童的負(fù)面表達(dá)作出充分的理解。

3. 積極心理學(xué)“優(yōu)化的積極環(huán)境”給兒童的人格自塑更多的尊重

在教育教學(xué)中我們就是要運(yùn)用積極心理學(xué)去創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)中的積極環(huán)境，汲取積極環(huán)境中凸顯出來(lái)的各種有利因素，抑制、改變或消除產(chǎn)生的各種不利因素，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)環(huán)境的最佳狀態(tài)，重塑學(xué)生人格。

4. 積極心理學(xué)“廣闊的積極遠(yuǎn)景”給兒童正面表達(dá)帶來(lái)更多可能

積極心理學(xué)，它以?xún)和姆e極力量、良好品德和善心為研究對(duì)象，它為我們看待兒童的生存和發(fā)展提供了新的方法和視角，促使每一個(gè)兒童都能夠有著健康的身心，擁有積極的人格，從而給他們正面表達(dá)帶來(lái)更多可能。

三、 運(yùn)用積極心理學(xué)改變兒童消極表達(dá)的教學(xué)策略

1. 主動(dòng)引領(lǐng)，以積極的正能量影響觀念

政治思想教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，存在著相對(duì)疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。

（1） 社會(huì)教育的范化

作為家長(zhǎng)和教育者就應(yīng)該去深刻思考，如何教育孩子去慢慢適應(yīng)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，卻還能保持一顆善良純真的心靈。但無(wú)論社會(huì)如何變化，對(duì)孩子的思想道德基本教育是不能變的，傳統(tǒng)的優(yōu)秀思想還是要繼承下來(lái)。所以，兒童的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育必須加強(qiáng)，可以通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)等教育。

（2） 學(xué)校教育的外化

作為教育工作者們還應(yīng)該充分去認(rèn)識(shí)，在我們的教學(xué)課堂上應(yīng)適時(shí)融入現(xiàn)代的核心思想教育，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，充分感受社會(huì)閃光的一面。校園內(nèi)還可以開(kāi)展“拒絕邪惡、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”“我為社會(huì)作貢獻(xiàn)”等活動(dòng)，讓兒童從自身做起，從身邊做起，主動(dòng)、積極地去發(fā)揮自身的正能量，發(fā)光發(fā)熱。

（3） 家庭教育的內(nèi)化

在我們加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，家庭教育也是需要定位關(guān)注。A.C馬卡連柯告誡家長(zhǎng)：家長(zhǎng)和孩子就是一個(gè)雙面鏡，你反映著我，我反映著你，我們的穿著打扮，我們的言行舉止，我們的為人處世——這一切都對(duì)孩子有很大的影響。那作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎么辦呢？首先作為家長(zhǎng)的你自身就應(yīng)該是一個(gè)道德修養(yǎng)高尚的人，是一個(gè)擁有積極樂(lè)觀的人生觀和價(jià)值觀的人，具備這些良好的品質(zhì)才有資格教育孩子。

2. 積極暗示，以?xún)?yōu)雅的氛圍刷新環(huán)境

（1） 播種積極的體驗(yàn)，收獲健康人格

積極心理學(xué)中的積極體驗(yàn)是能讓學(xué)生滿(mǎn)意的回憶過(guò)去、幸福和從容不迫地感受現(xiàn)在、并對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的一種心理狀態(tài)。所以作為教育者從挖掘兒童內(nèi)心的成功、幸福、希望等契合點(diǎn)通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童的積極體驗(yàn)，讓他們能更積極的參與其中，在一次次美好和成功中收獲塑造健康人格。

（2） 挖掘積極的特質(zhì)，培植良好自尊

作為教育者，我們要組織一些能讓他們主動(dòng)投身其中且收獲愉悅的活動(dòng)、我們要從之提煉出的是一種積極的價(jià)值觀的生活理念，我們要培養(yǎng)的是兒童能夠保持的樂(lè)觀主義的心態(tài)。再抓住這些積極的人格特質(zhì)，激發(fā)和強(qiáng)化孩子自身表現(xiàn)出來(lái)的各種現(xiàn)實(shí)能力以及潛在的能力，讓這些能力變成一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)和生活方式，那么一個(gè)充滿(mǎn)自信，心理健康的兒童群體就培養(yǎng)起來(lái)了。

3. 正面遷移，以豐富的活動(dòng)過(guò)濾言行

（1） 兒童的日常習(xí)慣的養(yǎng)成

教育者要深知良好的日常習(xí)慣是生成高尚道德的基礎(chǔ)。所以在學(xué)校、家庭教育中就可以從小事做起，從身邊做起，去規(guī)范學(xué)生的行、坐、臥等的日常行為的舉止、言談的把握程度。

（2） 兒童生活方式的養(yǎng)成

綠色健康的生活方式是形成健康的價(jià)值觀和人生觀的良好開(kāi)端。所以以此為抓手，學(xué)校和家庭可從細(xì)處入手，包括平時(shí)他們對(duì)待衣食住行的態(tài)度和整潔化的要求，均要到位。

綜上所述，我們研究的兒童，他們之所以會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情感表達(dá)，是他們?cè)谑裁礃拥纳鐣?huì)下生存，什么樣的家庭里成長(zhǎng)，他們對(duì)接觸的人或事、看到的一切的社會(huì)行為都在通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)、模仿而得以形成、表現(xiàn)和變異。而我們的積極心理學(xué)教育在于用積極的行為、語(yǔ)言，幫兒童能看到自己的缺點(diǎn)后糾正缺點(diǎn)，語(yǔ)言、行為各方面都能得到正面的發(fā)展。如果我們能將積極心理學(xué)融入到我們的教育教學(xué)中去，不斷地探索，我深信肯定會(huì)收獲教育的春天。

作者簡(jiǎn)介：

任菊，江蘇省蘇州市，太倉(cāng)市榮文小學(xué)。endprint