區(qū)域特色視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置探討

程燕

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受到廣泛的關(guān)注，人們更加注重舒適與美觀，在此市場需求下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，基于此，研究區(qū)域特色視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置具有重要的意義與價(jià)值，不僅可以促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與觀念，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。本文以此展開研究，希望可以提出自己的看法，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域特色；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)課程；設(shè)置

0 前言

環(huán)境藝術(shù)是一門具有多元性構(gòu)造特征的學(xué)科，是一個系統(tǒng)的工程，對環(huán)境藝術(shù)人才具有較高的要求。從行業(yè)建設(shè)管理角度出發(fā)，了解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)，注重環(huán)境的設(shè)計(jì)布局尤為重要，可以實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)，環(huán)境學(xué)，城市規(guī)劃三種層次關(guān)系的結(jié)合，培養(yǎng)綜合型建設(shè)設(shè)計(jì)人才，滿足社會發(fā)展需要，創(chuàng)造更大的價(jià)值?；诖?，職業(yè)院校開展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，希望通過實(shí)踐教學(xué)，理論講解，為社會培養(yǎng)一些專業(yè)性強(qiáng)的，素質(zhì)較高的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

1 區(qū)域特色視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程概述

第一，景觀類課程設(shè)計(jì)，目前，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，景觀類設(shè)計(jì)是其中重要的，基本的課程，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要綜合課程，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主要包括兩大設(shè)計(jì)方向，分別是景觀設(shè)計(jì)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)，可見，景觀設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)了重要的位置。景觀課程較為作為核心課程，其重要性不言而喻，在區(qū)域特色視角下開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程，需要注重景觀課程的特點(diǎn)，以及與區(qū)域的結(jié)合性，需要注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)美，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時，需要鼓勵學(xué)生結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)特性設(shè)計(jì)，利用一些景觀事物，進(jìn)行藝術(shù)處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的造型，彰顯出地域特色，同時，使建筑物的室外空間環(huán)境展現(xiàn)出一定的風(fēng)格，可以達(dá)到滿足人們審美需求的目的[1]。

第二，構(gòu)成類課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，構(gòu)成類課程是環(huán)境藝術(shù)課程的重要組成部分，直接關(guān)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)以及家具設(shè)計(jì)，是專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，同時，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的橋梁課程，具有承上啟下的重要重要。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)包換多種學(xué)科知識，其中較為重要的知識內(nèi)容就是建筑學(xué)，人類工程學(xué)，設(shè)計(jì)美學(xué)，城市規(guī)劃學(xué)等，這些學(xué)科多多少少都與構(gòu)造知識存在一定的聯(lián)系，可見，構(gòu)成類課程十分重要，開設(shè)構(gòu)成類課程，可以實(shí)現(xiàn)空間的合理利用，確保幾大構(gòu)成因素互相配合，使學(xué)生可以建立出完整的設(shè)計(jì)理念，確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的合理性與美觀性。

第三，軟件類課程，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)發(fā)揮了重要的作用，計(jì)算機(jī)輔助課程成為重點(diǎn)課程之一。計(jì)算機(jī)軟件操作便捷，可以進(jìn)行隨意地更改，因此，利用計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)可以發(fā)揮重要的作用，不僅可以進(jìn)行真實(shí)場景模擬，還可以觀察設(shè)計(jì)效果，檢查是否存在疏漏與不足，也可以直觀的為客戶進(jìn)行展示，提高客戶的滿意度，可見學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件類課程十分必要，可以促使學(xué)生靈活使用計(jì)算機(jī)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，軟件運(yùn)用能力，利用軟件進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模擬能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，計(jì)算機(jī)軟件體現(xiàn)是一種重要的表現(xiàn)形式，依靠其表現(xiàn)迅速，場景模擬真實(shí)、形象的特點(diǎn)，受到廣泛的歡迎，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件類課程，掌握計(jì)算機(jī)軟件知識，明確軟件在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用與定位，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2 區(qū)域特色視角下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置措施

2.1 革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，單一的教學(xué)手法，陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)生被動接受知識，很難產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果，可見，有效開展課程的關(guān)鍵就是更新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，時代特色，教育觀念，教學(xué)改革措施，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式，確保教學(xué)活動的順利開展。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與協(xié)調(diào)意識，使學(xué)生意識到結(jié)合區(qū)域特色的重要性，同時，教師需要尊重學(xué)科特征，仔細(xì)研究區(qū)域特色下的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱以及教學(xué)要求，進(jìn)行特色教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動的有效性與合理性。其次，需要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與其他課程存在一定的差異，需要學(xué)生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，需要學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)構(gòu)思，想象力，創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)能力都是學(xué)生學(xué)習(xí)不來的內(nèi)容，因此，需要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生個性，使學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法，可以激發(fā)出自己思維的火花，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的，與眾不同的內(nèi)容，達(dá)到理想的設(shè)計(jì)效果，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[2]。

2.2 更新觀念，探索專業(yè)方向

第一，更新觀念，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)理念不斷更新，建立了建筑學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程，并結(jié)合課程優(yōu)勢，構(gòu)建了新的理論框架，由單純的知識講解轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，由此可見，轉(zhuǎn)變更新觀念，探索專業(yè)方式十分必要。職業(yè)院校可以通過加強(qiáng)宣傳教育，組織教師外出交流，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)等方式更新觀念，以理性思維教學(xué)代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行課程教學(xué)推廣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

第二，確保建筑學(xué)專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識相互補(bǔ)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，建筑專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)知識同樣重要，需要培養(yǎng)先進(jìn)意識，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的震撼力與時代感。除此之外，在此情況下，還可以明確專業(yè)授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，探索專業(yè)方向，確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有良好的發(fā)展前景。

2.3 完善實(shí)習(xí)基地

構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)習(xí)基地，是職業(yè)院校發(fā)展的保證，需要從三個方面著手，第一，需要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，在學(xué)校內(nèi)，設(shè)置專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工廠，以便為學(xué)生提供環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的機(jī)會，創(chuàng)造有利的實(shí)習(xí)條件。第二，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，通過校外實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)生開辟多家實(shí)訓(xùn)場所，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。第三，強(qiáng)調(diào)特定區(qū)域特色，立足地方特色，鼓勵學(xué)生充分利用地方的優(yōu)勢與資源，鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的地理位置，結(jié)合地方民間藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在地方文化背景下，結(jié)合地方資源優(yōu)勢進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。例如，在南方就可以以水、橋?yàn)樵O(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)江南風(fēng)情，在北方就可以以林木為設(shè)計(jì)元素，彰顯北方特色。

2.4 將創(chuàng)新與專業(yè)實(shí)踐引入課堂

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新，離不開專業(yè)實(shí)踐，需要將專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合，將創(chuàng)新引入課堂之中，才能達(dá)到理性的教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。將創(chuàng)新與專業(yè)實(shí)踐引入課程需要貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，需要注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練以及動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，參與實(shí)際開發(fā)，參與討論，在表達(dá)自己想法的過程中活躍思維，提升自己的創(chuàng)造力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或者施工現(xiàn)場進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，還可以接收企業(yè)一些小的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 總結(jié)

綜上所述，研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置十分重要，不僅可以按照人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)大批專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才，還可以整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼n程體系，凸顯課程優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，達(dá)到理想的課程設(shè)置效果，發(fā)揮重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉輝.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展與思考[J].藝術(shù)科技，（2017-11-06）.

[2]張榕泉，吳海燕，夏建紅，江星，張超.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討——以閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2016（10）：394-395+397.endprint