淺談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

邢瑞

摘要：微課，一詞，最早見(jiàn)于佛山日?qǐng)?bào)、南方日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)對(duì)此的報(bào)道，其全稱是微型視頻課例，簡(jiǎn)稱微課。微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。微課程是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教育資源，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)。而在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，我們更需要根據(jù)自身的特點(diǎn)與課堂的目的來(lái)不斷探索其設(shè)計(jì)的模式，真正靈活運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此微課程在教與學(xué)的過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用并具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)微課；中學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；過(guò)程再現(xiàn)

微課程是只講述一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。微課程是教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課程的出現(xiàn)，讓我耳目一新。微課程非強(qiáng)制性的灌輸給了學(xué)生多元的自主選擇權(quán)，顯然更適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋S著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生的任務(wù)，已成為每個(gè)人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。微課程有一個(gè)重要的特點(diǎn)：基于一個(gè)問(wèn)題，層層深入，策略水到渠成，雖然只有5分鐘左右，但引發(fā)的思考并不少，有力的提高了課堂教學(xué)的有效性。所以，我認(rèn)為現(xiàn)在的老師們應(yīng)該根據(jù)自己本學(xué)科的特點(diǎn)，再結(jié)合微課的特色，實(shí)時(shí)的改變自己的教學(xué)方式。下面我就英語(yǔ)微課教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，如何利用微課讓英語(yǔ)課堂變得簡(jiǎn)單有趣。

一、微課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的再現(xiàn)

“課堂實(shí)錄”作為教學(xué)資源的利用，其大而全、冗長(zhǎng)，難以在移動(dòng)學(xué)習(xí)中直接運(yùn)用，而且學(xué)生沒(méi)有這樣的耐性。據(jù)調(diào)查，在網(wǎng)絡(luò)課堂過(guò)程中，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是10分鐘內(nèi)。而微課可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等內(nèi)容制造出精彩的片段，短小而精悍。使學(xué)習(xí)能隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用。使學(xué)生能重復(fù)使用，對(duì)于課堂的知識(shí)得到再現(xiàn)、回顧。

在我國(guó)現(xiàn)有的教育模式中，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)形式。學(xué)生在一節(jié)課45分鐘下來(lái)，不一定能把所有的知識(shí)都掌握好、理解好。這樣，微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開(kāi)，圍繞著這一條主線突出重點(diǎn)，語(yǔ)言精煉而簡(jiǎn)明。用最短的時(shí)間，通過(guò)通俗易懂的例子，說(shuō)清楚問(wèn)題。

二、微課是活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的活力素

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿著好奇和向往，我們作為教育者為什么不好好地利用這一資源呢？充分利用這一資源，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅僅可以用來(lái)游戲，也可以輕松學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)到知識(shí)不是一定要面對(duì)著枯燥無(wú)味的書(shū)本，激發(fā)他們的求知欲和好奇感。我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入引導(dǎo)學(xué)生去觀看我將要講授的課時(shí)相關(guān)的微課。

在制造這一類(lèi)微課時(shí)，主要考慮到要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的微課要一下子吸引學(xué)生的視線，就像網(wǎng)絡(luò)上的游戲一樣，用最快的速度映入學(xué)生的視野中。所以我們的微課要快速引入課題，吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。這樣才能使學(xué)生自主地去學(xué)，去觀看。因此，1、微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問(wèn)、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題引入、可以用小故事引入等等，但無(wú)論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。2、這一類(lèi)的微課不需要言語(yǔ)、講授太多，主要是把這一節(jié)課的核心內(nèi)容借助情景式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示等手段展示出來(lái)。目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生疑問(wèn)、興趣就行了。如在講授初中七年級(jí)英語(yǔ)How much are these socks？時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)觀看外國(guó)人買(mǎi)東西時(shí)的小對(duì)話。這短短4-5分鐘的內(nèi)容，利用特殊的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生即容易理解，又產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)很主動(dòng)地投入到第二天的課堂去。3、在講述時(shí)，要內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)言，以及采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、動(dòng)作表情等都要生動(dòng)引人入勝、富有感染力。由于微課的時(shí)間只有5-10分鐘，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要是為這個(gè)微課的核心而服務(wù)，不能有多余的東西。

三、微課是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段

任何一件事情，都應(yīng)該是有始有終。所以一個(gè)優(yōu)秀的微課也應(yīng)該有一個(gè)小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種完整的感覺(jué)。利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡(jiǎn)明地列成提綱，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶負(fù)擔(dān)。并且每節(jié)課都應(yīng)該有充足的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課可以起到節(jié)約時(shí)間、提高效率的作用，發(fā)揮微課反饋及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。

就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，用微課進(jìn)行小結(jié)的內(nèi)容不應(yīng)該是互動(dòng)性強(qiáng)、討論性強(qiáng)的內(nèi)容，而應(yīng)該是適于講述或描述的內(nèi)容，如介紹一類(lèi)詞或詞匯的用法，講述一種語(yǔ)法，分析一類(lèi)英語(yǔ)作文的寫(xiě)法等。適合用微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)、基本的方法和針對(duì)特定的語(yǔ)法對(duì)象所作的鞏固性訓(xùn)練等等。而不適合微課學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng) 的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)的內(nèi)容等。類(lèi)似這種形式的鞏固練習(xí)或小結(jié)都能使學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的記憶事倍功半。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，微課的出現(xiàn)，為教學(xué)觀念與方式的變革帶來(lái)新的機(jī)遇。如何通過(guò)微課提高中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)的能力是當(dāng)前研究亟須解決的問(wèn)題。教學(xué)中的微課本身要聚焦、精練、美觀、適用；要重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑能力；要為學(xué)生提供豐富直觀的教學(xué)資源。微課堂作為一種新興的教學(xué)模式，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，我們需要根據(jù)自身的特點(diǎn)與課堂的目的來(lái)不斷探索其設(shè)計(jì)的模式，真正靈活運(yùn)用，駕馭自如，充分利用微課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。早在1913年，著名發(fā)明家愛(ài)迪生預(yù)言：未來(lái)學(xué)校將廢棄書(shū)本，而用電影來(lái)傳授人類(lèi)知識(shí)的每一個(gè)分支。而在100多年以后的今天，數(shù)字化教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更重要的是可以通過(guò)微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享著各自的教學(xué)資源和教育智慧。這對(duì)教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。endprint