傾灑愛的甘露，綻放生命之花

吳華

教育最重要的事情就是要相信孩子，相信每一個孩子都能夠書寫自己的精彩，就是要發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。作為教育工作者，我們沒有理由懷疑學生的能力，積極開發學生的最大潛能是每位教師義不容辭的責任和義務。

一、要尊重和信任學生，為學生創造平臺

渴望得到別人的尊重和信任，是人的一種普遍需要。作為教育者，我們要改變教育教學理念，無限相信學生的潛力。對待學生，我們應該有溫暖的笑容和恰當的包容，給予學生足夠的信心。

記得有一次，我發現我班一位同學，他平時沉默寡言，與同學之間交流較少，學習成績不太好。偶然的一次機會，我發現他平時在課外會去打乒乓球，在我的鼓勵下，他選擇參加校乒乓球隊培訓班，在教師的指導下，他的打法有了很大的進步，在每次比賽中都能看到他的進步，借此契機，我在班上上課時表揚了他，我說：“××同學，你原來的打乒乓球不咋樣，現在進步可大，對不？”他興奮地對我說：“是的?！蔽矣謫枺骸澳隳苷f說你是怎樣取得這么大的進步的嗎？”他高興地回答：“我喜歡打乒乓球，并且有信心打好，在訓練時，我每次都仔細觀察別人的打法，琢磨出反擊他人的每一個球。一次一次地積累經驗。我的打球技巧有了突破，我的打球技術就提高了唄！”這時，我真誠地對他說：“祝賀祝賀。真棒。有了信心和努力，就會做成功任何一件事。學習上也一樣，只要有信心和努力，你的學習成績也一樣會有進步的?！甭犃宋业囊环?，他似乎有了一些觸動。經過一個學期努力，他在校乒乓球比賽中榮獲第一名好成績，他漸漸地變了，性格開朗了，學習成績也上來了。我想，教育者應該從孩子的實際情況出發，多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵，不同能力、不同個性的孩子，在教育方法上也應該有所區別，要從孩子的實際情況出發，因人而異、因材施教、揚長避短。

二、沒有情感，沒有愛，也就沒有教育

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形而常常會被我們忽略，可是我們的生活不能缺少它。在我們的身邊，總是有一些調皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學生。他們的個性、缺點各不相同。由于成長環境不同、家庭的教養方式不同，年幼的孩子表現出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比作一張白紙，我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。一名教師要有一顆慈母般的愛心，對每一名學生持一顆包容之心。

記得有一位二年級的學生，有一天早上，該生進了校門后不去班上上課，而是一個人站在校門口。我發現后問他，他不理我，也不跟我交流，這時，班主任過來與我說：“該學生是留守兒童，從小由奶奶帶大，缺少父母的關愛，在班上不與同學一起玩耍，性格怪異，剛才他奶奶送他來學校時，還與奶奶斗口角，導致不高興，不去班上上課?！卑嘀魅螌λM行了教育并叫他去班上上課，可他就是不去上課，保持沉默，還是站在校門口不動，不理班主任。這時，我突然想了一個辦法，就對他說：“你有什么情況，在這不便說，那我帶你去體育活動區域邊玩游戲邊說，可以嗎？”果然有效，他慢慢地抬起頭來，偷看了我一眼，就往體育活動區域方向走去，慢慢的他臉上開始露出了微笑，與我一起玩游戲，玩得開心時，我對他進行心理疏導和關愛方面的教育，并對他說：“我是你的好朋友，今后你在學習、生活等方面有什么困難，都可以與我說說，我們一起來解決，好嗎？”他帶著微笑對我說：“好的?！蓖瑫r作了個“再見”的手勢，并說：“老師再見，我去班上上課了哈！”我也作了個“再見”的手勢，并說：“記住，我們是好朋友，有什么困難可以找我幫忙。”我覺得他突然變成一名很懂事的小孩子。后來，每個星期我都會找到該生進行交流，給他慈母般的愛，關注他的成長過程，有時在校園內碰到我后他會主動向我問好。慢慢地，與他一起玩的同學更多了，他變得更自信、更陽光了，學習也更認真了，還經常受到老師的表揚。

每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子，要給予孩子關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱，讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長。

三、堅信每個孩子都能“行”

我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。教師應該常學習各種先進的教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。每個孩子都有著各自不同的優點，就看你能不能發現他們的優點并且好好地挖掘他和培養他了。

記得有一名五年級的學生，老師對該生進行學業上的輔導，可是老師再盡力，學生再努力，他的語、數成績也提高不上去，只能考個位數，他從來不能及時獨立完成語、數作業，常被老師批評，偶然的一次教師座談交流中，唯有我（任科學課）對該生評價好，我的評價是“該生很聰明，愛動腦筋，科學課堂上愛提問，動手操作能力強。”當時，學校為了培養小學生動手操作和創新能力，由綜合組負責制定方案和收集小發明作品，要求每班上交（利用生活廢品制作）五件小發明作品，科學教師認真指導，我當時就安排該生利用周末時間進行一件小發明制作作品，上交作品時，該生不僅能按時上交作品，還完成了兩件小發明作品，在評選后，該生的兩件作品分別獲得校一、二等獎。從這個案例中，我們細細分析一下這些“學習差的孩子”，會發現他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是老師如何去挖掘。如果我們每一位老師能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發現，其實孩子就是一個天才孩子。教育者要堅信每一個孩子都能“行”。

陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓;在我們的棍棒之下，可能就有瓦特;在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。每個孩子都有閃光點，我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長。最后我想說：每一個孩子都是天使，我們一定要相信孩子的潛力，給他一個舞臺他就能給你一個精彩，給他一點空間他就能給你創造無數的輝煌。

編輯 段麗君