“5+1”策略助力輕負(fù)高質(zhì)英語(yǔ)課堂

史燕軍

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和高中規(guī)范辦學(xué)行為的深入實(shí)施，各級(jí)教育部門都在大力提倡素質(zhì)教育，加快轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長(zhǎng)方式，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，注重減輕青少年學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不再用“題?！笔降膽?yīng)試教育方式，但同時(shí)我們要保證教學(xué)內(nèi)容不打折扣、教育質(zhì)量不能降低。面對(duì)這種新的教育形勢(shì)怎樣才能保證學(xué)生學(xué)到同樣，甚至更多的知識(shí)呢？如何建立新的課堂規(guī)范并通過(guò)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度減少低效、無(wú)效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，正是我們所要努力探索和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“5+1”策略；減負(fù)；高質(zhì)量；英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0025

筆者所在的英語(yǔ)組結(jié)合十八大報(bào)告中“五位一體”的提法，結(jié)合本校的實(shí)際，在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，提出了“5+1”策略：提高思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、重視方法指導(dǎo)、維護(hù)學(xué)生自尊——優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面做了一些探索嘗試：

一、思想認(rèn)識(shí)——多學(xué)習(xí)，重反思，與時(shí)俱進(jìn)提境界

1. 與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的老師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人。”筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的突破點(diǎn)首先是教師的教學(xué)理念，教育思想、教育觀念是教學(xué)的“方向盤“，它貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)方面，決定著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2. 修好內(nèi)功，增加業(yè)務(wù)底氣

全國(guó)優(yōu)秀教師任小艾有一句名言：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果是一桶死水呢？那么對(duì)今天的教師來(lái)講，教師在教給學(xué)生一杯水的同時(shí)，必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要將知識(shí)沽沽不斷地流淌出來(lái)，澆灌學(xué)生的心田。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！苯處熑绻麡I(yè)務(wù)不精，知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘。因此教師必須與時(shí)俱進(jìn)，提高思想認(rèn)識(shí)——努力鉆研業(yè)務(wù)，修好內(nèi)功，才能增加業(yè)務(wù)底氣，提高教學(xué)水平。

二、專業(yè)素養(yǎng)——多鉆研，重課堂，強(qiáng)化業(yè)務(wù)修內(nèi)功

1. 精講精練，提高課堂效率

課堂教學(xué)既要高容量，又要語(yǔ)言簡(jiǎn)練。扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”原則，即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教研組內(nèi)，鼓勵(lì)教師立足課堂苦練內(nèi)功，在講解過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生思考、生疑、探究，促進(jìn)知識(shí)遷移。

2. 采用多種教學(xué)手段，提高課堂效果

針對(duì)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，可以常采用提問(wèn)、聽(tīng)寫等方法讓學(xué)生自己來(lái)回憶、總結(jié)上節(jié)課的重難點(diǎn)，以加深印象。另外要從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：活躍的班級(jí)可以多開(kāi)展小組競(jìng)賽、搶答等方式；內(nèi)秀的班級(jí)就可以進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，知識(shí)競(jìng)賽等。

三、團(tuán)隊(duì)合作——多協(xié)作，重集體，合作共贏齊歡喜

1. 分設(shè)情景，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快，和諧有序，而不是沉悶乏味，松垮疲沓。如果教學(xué)氣氛過(guò)于嚴(yán)肅呆板，就會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生壓力，進(jìn)而抑制大腦活動(dòng)，阻礙學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維過(guò)程；如果教學(xué)氣氛過(guò)于松散雜亂，則會(huì)影響教師授課，導(dǎo)致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2. 運(yùn)用快節(jié)奏教學(xué)原則，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)

應(yīng)遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏”的教學(xué)原則，使整堂課一環(huán)扣一環(huán)。實(shí)踐證明，它能促進(jìn)學(xué)生積極思維，同時(shí)也能克服學(xué)生精力分散和偷懶現(xiàn)象。在快節(jié)奏中，在啟發(fā)中運(yùn)用多種教學(xué)方法做到“少講多練”“精講精練”。教師根據(jù)每一階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每次精講一兩個(gè)語(yǔ)言、語(yǔ)法項(xiàng)目，一部分課文內(nèi)容，系統(tǒng)歸納，“畫龍點(diǎn)睛”點(diǎn)到為止。節(jié)約下來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性地做一些精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，教師精心批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。這種當(dāng)堂訓(xùn)練，增加了教學(xué)容量，使教學(xué)的信息得到了及時(shí)反饋，使一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)盡可能課內(nèi)達(dá)到，避免了課后過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到了“輕負(fù)高質(zhì)“的教學(xué)目標(biāo)。

四、方法指導(dǎo)——多指導(dǎo)，重學(xué)法，事半功倍好途徑

學(xué)法是學(xué)習(xí)能力的核心。有人說(shuō)：現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。葉老也曾指出：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果。”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)英語(yǔ)課堂的基石，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)成績(jī)的有效途徑。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。”教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生朗讀，操練運(yùn)用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要經(jīng)常針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體的學(xué)習(xí)方法，如記單詞時(shí)可介紹“循環(huán)記憶法”，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間和循環(huán)周期。學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的“教”，一方面教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，提供學(xué)法模式；另一方面教師可通過(guò)專題講座、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)人咨詢等形式給予指導(dǎo)，還可請(qǐng)英語(yǔ)成功的典型學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)等。

五、學(xué)生自尊——多尊重，護(hù)自尊，師生攜手創(chuàng)佳績(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是恒心與積累，其中背誦、默寫相當(dāng)重要，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際，提出了不同的要求：“Do your best.Thats OK.” 這便是教師對(duì)全體學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話。一般來(lái)說(shuō)，好的學(xué)生要求他們默寫九十分合格；基礎(chǔ)差的學(xué)生七十分便能過(guò)關(guān)，因而他們覺(jué)得這要求合情合理，當(dāng)然愿意“Do their best.”若達(dá)不到要求，一方面給他們改正的機(jī)會(huì)，另一方面找他們了解其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，并幫助分析、指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。這樣，他們也樂(lè)意與教師積極配合，不把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。只有讓學(xué)生自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，才會(huì)從本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)效益，逐步縮小兩極分化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。中學(xué)生的自尊心、集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都較強(qiáng)，教師只有尊重了他們這方面的心理特點(diǎn)，使師生感情融通，教學(xué)中互相協(xié)調(diào)配合，才有利于教學(xué)效果的提高。endprint

六、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，對(duì)于教師檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)方案發(fā)揮著重要作用。作為教師，應(yīng)該盡自己的最大努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

1. 提高效率，一課一清

只有提高了課堂教學(xué)效率，當(dāng)堂鞏固了所學(xué)內(nèi)容，布置的課外作業(yè)才會(huì)相對(duì)減少。提高效率的核心是精，因此教師要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在備課時(shí)，教師要做到既備教材，又備學(xué)生；既備教師如何教，又備學(xué)生如何學(xué)；既備“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的原有水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，教師才能盡可能地縮短講的時(shí)間，騰出時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，并做到講練結(jié)合、一課一得、一課一清、環(huán)環(huán)緊扣。學(xué)生在課上聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、記得住，課下自不必費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去做作業(yè)、找資料、看筆記。

2. 見(jiàn)縫插針，持之以恒

英語(yǔ)學(xué)習(xí)自有它的特殊規(guī)律性，需要每天花點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、背背。只有這樣細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，才會(huì)不斷進(jìn)步。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)縫插針學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用上操前后、吃飯前、臨睡前等稍縱即逝的零星時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而化整為零，既為學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，也減輕了記憶負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量。

3. 錯(cuò)題整理，探究提高

在分析學(xué)生的作業(yè)和試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多錯(cuò)誤都是以前出現(xiàn)過(guò)的，如果讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分門別類，搜集整理，解剖分析，知其所以然，就能避免今后重犯類似的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。具體做法是：學(xué)期之初，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，用于搜集整理自己在平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題，并引導(dǎo)學(xué)生按識(shí)錯(cuò)、糾錯(cuò)、析錯(cuò)的步驟正確處理這些錯(cuò)題。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生達(dá)到了舉一反三，做一題而知一類的境界。同時(shí)，錯(cuò)題的原因和錯(cuò)題類型找出來(lái)了，糾正了，錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)少了，正確的比率就大大提高了。這同時(shí)也是最好的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生不必再做大量的重復(fù)性習(xí)題，既節(jié)約了時(shí)間和精力，又有事半功倍之效。

總之，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)英語(yǔ)課堂，教師首先得提高自身思想境界，在備課上增加負(fù)擔(dān)，多花心思、多出點(diǎn)子，并根據(jù)學(xué)生具體情況，悉心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，課外做好心理溝通和個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣，讓其掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這樣就必定會(huì)“水到渠成”，達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，相信“5+1”教學(xué)策略在百花齊放的今天會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)和輕負(fù)高質(zhì)課堂的構(gòu)建做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓我們一起去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。endprint