抓好語文實踐活動提高學(xué)生語文素養(yǎng)

蘇維濤

摘要：語文實踐活動是語文課程改革的一種新的形式，它集中體現(xiàn)了新課改全面提高語文素養(yǎng)的目標(biāo)。而課外調(diào)查研究、課外閱讀、開展好興趣小組活動則是語文課外實踐活動的主要方式。本文對此進行了探討。

關(guān)鍵詞：開展實踐活動；調(diào)查；閱讀；書法；提高；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0048

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。語文教學(xué)不僅是過去那種以課堂教學(xué)為主的校園活動，不僅注重于考試知識，而且增加了“語文綜合實踐活動”，培養(yǎng)學(xué)生課外調(diào)查和搜集資料的能力，“名著導(dǎo)讀”等對學(xué)生的課外閱讀量有了新的要求。而語文課外實踐活動正是適應(yīng)這種新的要求，把語文教學(xué)由過去的單一課堂教學(xué)引向課外，實現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一教育目標(biāo)的新形式。

“語文實踐活動是一種新興的語文教學(xué)活動，它整合了語文學(xué)科課程和活動課程的特征，是一種以活動為載體、以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)語言形成語文能力為內(nèi)容、以全面提高語文素養(yǎng)為目標(biāo)的實踐活動。”它是已有的語文知識技能在實踐中的應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知識，從而提高能力的過程。應(yīng)從哪些方面開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)呢？

一、組織學(xué)生參加社會實踐與調(diào)查研究

組織學(xué)生參加社會實踐與調(diào)查研究，是語文課外實踐活動的主要內(nèi)容之一。知識來源于生活并作用于生活，學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)的知識去認識生活、了解生活、思考生活的同時又能從生活中感悟知識，思考人生，“從積極主動的思維和情感活動中獲得獨特的感覺和體驗，提高觀察、判斷和理解生活的能力”，即語文素養(yǎng)的提高。

在初中語文教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情、民間文化、校園風(fēng)情等，獲得了現(xiàn)代社會所需的自主學(xué)習(xí)的語文實踐能力。根據(jù)大綱要求和新課理念，筆者在七年級語文教學(xué)時組織開展了“找找街頭巷尾的錯別字”“收集你生活中的新語言”“在校園內(nèi)尋找美”“農(nóng)村諺語、俗語整理”“做小記者”“我愛我家”等課外實踐活動。在活動前做好充分的準(zhǔn)備，明確活動的目的、方法、范圍和活動的意義，要求學(xué)生在進行社會調(diào)查時認真寫好記錄，并在調(diào)查之后各自整理形成知識卡，作為學(xué)生“成長記錄袋”的一部分內(nèi)容。課外實踐活動不能脫離教師的指導(dǎo)，要求教師要隨同學(xué)生一起參與調(diào)查，并在活動中時時指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查向正確的方向發(fā)展。活動結(jié)束后要組織學(xué)生展示活動成果，相互評比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還要注重成果的相互交流，讓一些學(xué)生通過相互交流進一步完善自己的調(diào)查成果。最后，注意將調(diào)查流動的心得體會寫下來，作為學(xué)生作文的素材。

二、積極開展閱讀活動

閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達能力的重要途徑。通過閱讀訓(xùn)練，能使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，具有適應(yīng)社會、生活需要的閱讀本領(lǐng)。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力僅靠課本的閱讀是遠遠不夠的，必須依靠大量的課外閱讀，如何搞好課外閱讀，筆者采取下列措施：

1. 指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物

課本之外的世界很精彩，但也很龐雜，面對如此浩瀚的書海，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的一個有效方法，就是把課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，在講授課文的同時，筆者有意識地延伸介紹該作家的其他作品，還比較性地介紹其他作家相同題材的作品，鼓勵學(xué)生課內(nèi)學(xué)節(jié)選、單篇，課外讀全篇、選集，以增強閱讀興趣，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)魯迅的小說《孔乙己》，可以推薦學(xué)生去閱讀《阿Q正傳》和《祝福》，了解封建制度“吃人”的本質(zhì)。學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，可以讓學(xué)生課外閱讀《水滸傳》中相應(yīng)的片斷，了解梁山英雄除暴安良的共同特征。當(dāng)然，在講解課文的同時，筆者還推薦適合中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀期刊，介紹班級所訂報刊上的精粹時文，社會之窗、人生雜談、歷史典故等。

課堂教學(xué)的有意滲透，可以開闊學(xué)生的視野，使其更深入地理解課本知識。寒暑假更是指導(dǎo)學(xué)生進行集中閱讀的最佳時光，教師可以給學(xué)生推薦一個書目，既注意和下學(xué)期課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合，又注意閱讀內(nèi)容的系統(tǒng)性。書目兼顧古今中外的社會科學(xué)、自然科學(xué)的各種讀物。讓學(xué)生根據(jù)自身條件和需要自由選擇1/2以上的篇目，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上再補充選擇一些其他相關(guān)的書目閱讀。

2. 教會學(xué)生一些閱讀的技巧

為避免學(xué)生閱讀的隨意性和零散性，要對學(xué)生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進行適當(dāng)指點。對作品的整體感知是閱讀的基礎(chǔ)，對語感的敏銳感受是語文教學(xué)的首要任務(wù)。通過感知，讓學(xué)生接觸更多的語言現(xiàn)象，得到豐富的語言文字的滋養(yǎng)；通過感知文章的局部和整體來把握文章的主題、藝術(shù)方法、人物形象。如閱讀《孔乙己》，可以引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動作等描寫來感知孔乙己這一典型形象，把握封建科舉制度對人的毒害這一主題。《教學(xué)大綱》要求中學(xué)生“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”，這就要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞閱讀的技巧。鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會的角度，認識客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學(xué)到如何用準(zhǔn)確的語言表達自己思想的方法。比如閱讀《宣州謝眺樓餞別校書叔云》，要讓學(xué)生賞析李白詩歌熱情奔放、瞬息萬變、高潮迭起、清新飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，賞析詩人流露出的懷才不遇的苦悶和對黑暗現(xiàn)實的強烈不滿及無可奈何的情緒，使學(xué)生在鑒賞中能夠不斷地提高自己的閱讀品味。而比較性閱讀是較高層次的閱讀，帶有學(xué)生創(chuàng)造的思想火花。即使是同類的文章，其文體、構(gòu)思、題材依然有明顯的差異。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷咀嚼，反復(fù)比較，既要能夠異中求同，找出其規(guī)律性的東西；又要能同中辨異，挖掘其個性，提高自己的文學(xué)批評能力。

三、堅持好語文課外興趣小組

語文課外興趣小組是語文實踐活動的主要途徑，給了學(xué)生一個充分展示語文水平和學(xué)習(xí)成果的舞臺。語文課外興趣小組活動形式多樣，根據(jù)不同的環(huán)境特點，組織開展好興趣小組活動，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，讓參加活動的每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

語文課外興趣小組活動是全體性的，不是個別幾個特長生的活動。教師要根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)立不同的活動小組。在教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好及其語文基礎(chǔ)，以自主的方式，組織了寫作小組、報道組、手抄報組、新聞宣傳組等不同類型的興趣小組。在這些小組活動中，學(xué)生把寫得好的哪怕只有一點進步的文章或言論在學(xué)校或班級中進行展示，滿足了表現(xiàn)欲；每個學(xué)生的自辦手抄報張貼在教室內(nèi)進行展評，既鍛煉了才智，又展現(xiàn)了才華，更獲得了最大的成就感。

課外興趣小組的開展，使每個學(xué)生都有了較強的競爭意識，特別是對后進生有很大的激勵性，將使其產(chǎn)生“今后更加努力、迎頭趕上、下次展示自己”的欲望，而這種求知欲正是語文課外興趣小組活動的目的——激勵不同層次、不同特點學(xué)生找到自己的發(fā)展空間，獲得成功，培養(yǎng)堅定的信念和勇氣。

四、堅持不懈的書法活動

書法是我國民族文化之林的一朵奇葩，它既可以培養(yǎng)人的智力因素，又可怡情、致用。而目前中學(xué)生的書法現(xiàn)狀，卻不容樂觀。“字乃人之衣冠”，練好字迫在眉睫。而中學(xué)沒有專門開設(shè)書法課，練習(xí)書法，僅靠課堂是行不通的，只能放到課外，每周要保證2-3篇的練習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣：執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適當(dāng)距離等。初步感受書寫的技能技巧，一筆一劃地把字寫端正，達到教學(xué)大綱的要求。同時，教師授以練習(xí)書法的要領(lǐng)。蘇軾說“書法備于正書”。要從楷書學(xué)起：采用“讀、摹、臨”三步法，效果較好。選擇一本自己喜好的字帖，在教師指導(dǎo)下觀察，揣摩其用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu)、章法布局，這就是讀帖。而摹帖第一步先追求形似，第二步要求神似，逐漸達到形神俱似。臨帖可以分為對臨和背臨兩種，對臨是基礎(chǔ)，背臨是提高，能背臨了也就有了一定的基本功。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的熱情，可舉辦各種活動，如書法競賽、評選優(yōu)秀習(xí)作、舉辦書法展、推薦好作品、觀摩名家書法等活動。有了興趣，字就會越寫越好。

語文課外實踐活動是語文教學(xué)的內(nèi)容之一，它是和課堂教學(xué)相輔相成、和諧統(tǒng)一的。“生活天天在為我們收獲，書籍隨時能為我們帶來啟迪”。教師要抓好課外實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，立足課堂，延伸觸角，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展，創(chuàng)造適合語文創(chuàng)新教育的大語文環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力，發(fā)展個性，使其成為適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展需要的合格人才。endprint