圖標讓健康教學更精彩

汪翠云

【摘 要】恰當地使用圖標使得幼兒園的健康教學更生動、更形象；恰當地使用圖標可以增進師幼互動，有效提高教學的質量；恰當地運用圖標，可以有效地幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力。

【關鍵詞】圖標 健康教學

健康是指在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。現在的幼兒與以往的幼兒相比，已經有了新的發展特點，他們的思維更加活躍，更容易發起主動學習。運用圖標進行健康教學是可行的，它能有效促進幼兒身心健康發展。

一、圖標在健康教學中的價值

圖標促進了幼兒的形象思維向抽象思維過渡的進程。幼兒健康領域內容的選擇應該“既適合幼兒身心的現有水平，又有一定的挑戰性”；“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經驗和視野”。圖標可以直接表現出幼兒腦海中的具體事物，它是知覺和思維之間的中間環節。圖標是幼兒從認識事物圖像向理解抽象符號過渡中起到了關鍵的作用。根據幼兒的思維特點，其思維活動必須依托具體的形象來展開。因此，促進幼兒積極思維的一個重要因素就是幫助幼兒由具體的、感性的表象向抽象思維過渡。教師在健康教學中運用圖標培養幼兒的表象思維能力，并逐漸地在表象思維的基礎上發展幼兒的抽象思維能力，在這一過程中，圖標發揮了不言而喻的橋梁作用。

二、圖標在健康教學中的制作形式

1.卡片式圖標。這種圖標適用于中大班，即根據健康教學中兒歌句子的長短繪制成長短不一的條形卡片。

2.鑲嵌式圖標。這種圖標適用于小班教學，即將圖標制作成有著上下兩層的復合式卡片，其中表面層是彩色動物或形象造型，底層則是用灰黑色卡紙塑封，略大于表面造型輪廓，便于表層附著貼合。使用時，教師可根據教學需要揭去表面層，留下該物象的底層，既能制造出“離開了、不見了”的剪影效果，又能對小班年齡幼兒的學習起到提示作用。

3.長條連環畫式圖標。這種圖標適用于健康教學中出現連鎖調兒歌的教學，它是類似于電影膠片、連環畫式的長條形圖標，具體說來就是按句子——每個句子自成一張圖標，再將每張圖標按先后首尾相連。

4.實物造型圖標。適用于小中班教學，這種圖標形象而有趣，多以實物造型為外形輪廓，把內容制作成小圖標擺放在大實物卡上。

三、幼兒健康教育不同組織方法中善用圖標

幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛生設施、活動材料、體育器材和衛生常規要求等，圖標有利于引發、支持幼兒對健康活動的探索；有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用”。“為兒童提供豐富的健康的環境和機會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題”。 有利于增強幼兒的健康意識，養成健康習慣。

1.行為練習中善用圖標。圖標讓幼兒對已經學過的健康行為與生活技能反復練習，加深理解，形成穩定的行為習慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都可以利用圖標。另外，必須在教師和家長的具體指導下反復練習才能真正掌握。

2.講解演示中善用圖標。具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結合實物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平。

3.情境表演中善用圖標。教師或幼兒就特設的生活情境利用圖標加以表現，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現實生活，能激發幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應該做出的合乎健康要求的行為。

4.討論評議中善用圖標。讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發表意見、自己得出結論提供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。

例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處善用圖標讓幼兒進行討論，從而提高認識，指導行為。

5.感知體驗中善用圖標。運用圖標讓幼兒通過感覺器官認識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入了身體動作，更能激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意。

四、圖標在體育活動中有效運用的研究

1.概念的界定：圖標：是一種介于實物圖像和抽象符號之間，用以指代事物的圖形、標志、符號。在幼兒園一日活動中，圖標是由教師、幼兒或師幼群體制作或約定，并獲得師幼群體共同理解的約定性圖形、文字等標志性符號。

體育活動包括：基本動作發展、基本體操和隊列隊形、器械類活動和游戲、形成積極參加體育活動的態度。

有效應用：指教師根據小、中、大各年齡段幼兒的特點，師幼共同設計一日活動的圖標，讓幼兒在一日活動中與圖標產生互動，使幼兒全身心地投入到一日活動中，各方面的能力得到發展。

2.研究內容

（一）利用圖標在鍛煉項目上

教師利用圖標呈現當天的鍛煉目標，讓幼兒對鍛煉的內容一目了然。

（二）利用圖標場地布局上

“布局圖標”把項目圖標分別放置在不同區域，圖底部標明入口處，四個如斑馬線的圖形為活動場地中的建筑柱，左下為投籃練習，中間為擊球進門，左上為跳擊轉瓶，右下為袋鼠跳，右中為走荷葉，右上為鉆爬長龍。幼兒可以根據自己的意愿很快進入活動場地并開展鍛煉，區域的明確劃分有助于幼兒建立良好的體育常規。在項目圖標上標出活動的次數，可以有效地調控幼兒的運動量，從而進行合理的體育鍛煉。

（三）利用圖標在活動次序上

在晨間活動中，為了保證幼兒鍛煉的全面性，教師鼓勵幼兒有目的的交換鍛煉項目1-2次，由此設計了次序圖標，以提示幼兒選擇下一個交換的鍛煉內容，引導幼兒注意從項目的上下肢、運動量的大小進行交替，保證幼兒更科學而合理的進行鍛煉。

（四）利用圖標在安全意識上

教師建立了安全圖標，標出項目中不可出現的危險動作，提示幼兒用正確的方式進行鍛煉。

在教學中，教師一定要把圖標作為教學的重要環節，使之能夠在教學的踐行中發揮更大的作用。endprint