讓優秀傳統文化引領青少年健康成長

老余

中華文明有著5000多年的悠久歷史，是中華民族自強不息、發展壯大的強大精神力量。我們的同胞無論生活在哪里，身上都有鮮明的中華文化烙印，中華文化是中華兒女共同的精神基因。

——習近平

從詩詞、朗讀到文博，從《中國詩詞大會》到《國家寶藏》，傳統文化類欄目吸引了越來越多的年輕人，同時，也充分展示了人們對傳統文化的強烈需求。可是隨著人們對傳統教育的重視，某些地方出現“二十四孝”宣傳、“弟子規”熱、民間“讀經班”，魚龍混雜，良莠不齊。

前不久，遼寧省撫順市傳統文化教育學校女德班視頻流出引發網友熱議，其中倡導婚姻“打不還手，罵不還口，逆來順受，堅決不離”的基本原則；推崇“男為天，女為地”的錯位價值觀，以及頻頻出現的“點外賣就是沒婦道”等雷言雷語讓網友驚呼“打開了新世界的大門”。據悉，女德班的出現由來已久，并且授課地點從北京、山東、河北一直延綿到陜西、廣東、海南等地，可謂“遍地開花”。

中華文明幾千年形成的優良基因，無論對當下還是今后發展，都有積極的作用。但一些披著傳揚文化教育的外衣宣揚封建迷信和道德糟粕，一些傳統文化教育甚至開展一些違背倫理和公序良俗，引起公眾強烈質疑，撫順的女德班就是這樣，這種教育不僅顛覆著公眾認知，也違背著社會道德，傷害著社會文明，是一種徹頭徹尾的偽傳統文化。

傳統文明浩若煙海，泥沙俱存，有精華，也有垃圾，這是無可否認的事實，那些傳統文化中的垃圾思想千百年來，嚴重禁錮著人們的思維和認識，成為一些統治者統治的工具，比如，男尊女卑，重男輕女，比如，夫為婦綱，要求女子三從四德，等等。這些都違背著社會公平和男女平等，是對女性的一種歧視，對于這些損害個體尊嚴，違背法制和道德的文化垃圾，應該嚴厲抵制。而對那些催人奮進、給人鼓舞的，引導人們向上向善的傳統文化則應該繼承和發揚，使其成為教化公眾，引導社會價值的內容。事實上，古人強調的“女德”，概言之是“賢良淑德”；沒有任何一個先賢會粗鄙地要求女性“打不還手、罵不還口、逆來順受、絕不離婚”。如今“女德班”所提倡的“女德”，恰恰說明我們對傳統文化已經缺乏最基本的辨別能力、吸收能力。

習近平總書記在談到傳統文化教育時曾這樣強調：“要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。要講清楚中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色”。加強傳統文化教育，就要深入挖掘中華優秀傳統文化中飽含的與社會主義核心價值觀相契合的文化內涵，在創造創新中挖掘傳統文化的時代價值，才能使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

而學習、傳承傳統文化，首先要認識傳統文化的深刻內涵。傳統文化是中華民族悠久歷史文化的積淀結果，包括思想、文字、語言和六藝（禮、樂、射、御、書、數）。涵蓋面很廣，名家名作數不勝數，有古詩文、樂曲、賦、民族音樂、戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、歇后語及傳統節日，等等。具有時代特色、政治特點、人文習俗等多種元素，是我們取之不盡用之不竭的文化寶庫。

其次，對待傳統文化的態度要取其精華，去其糟粕。傳統文化既有優秀的文化元素，也有不良的文化導向，它不是靈丹妙藥，放之四海而皆準，所以我們要力戒本本主義。讓學生學習傳統文化，必須要接近古人的“本心”，聆聽先人的教誨。只有感悟先人的哲理，找出時代價值，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，才能提升學生的思想境界，從而達到了學習傳統文化的目的。

最后，傳統文化教育要因人而異。傳統文化教育的最終目的，要讓學生學會如何做人。要根據學生年齡大小，學習能力高低，選擇相應的、合適的內容進行教育。經典名著，書目包羅萬象，但很多內容不適合學齡兒童去讀，這需要慎重考慮。如《弟子規》，讓學生體會到孝、禮之意，明白“百善孝為先”“不學禮，無以立”的道理就行了。讀《論語》，要深刻領會儒家學說的中心思想“仁、義、禮、智、信”，這是社會最重要的文明道德規范。唐詩、宋詞、四書、五經等同樣要篩選一些適合學生閱讀的內容進行教育學習。學習不是走過場，要以“溫故而知新”“知之為不知，不知為不知”的學習態度，理解其內涵，理會其精髓，達到古為今用的目的。

對傳統文化，應像魯迅先生“拿來主義”中說的那樣，“我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。”endprint