《習近平的七年知青歲月》對新時代青年成長的啟示

喬 雪

（中共太原市委黨校，山西 太原 030012）

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年一代的發展問題，每逢“五四”青年節，總書記都要參加以“青年”為主題的活動并在活動中給予青年一代深切的寄語，在十九大報告中，更是用了200多字的篇幅來談論青年一代的發展對于實現中國夢的重要意義。2018年7月2日下午，習近平總書記在同團中央新一屆領導班子成員集體談話中強調，“代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年是我們黨不斷從勝利走向勝利的重要保證。”這深刻指出了青年對于黨和國家發展事業的重要性，為新時代青年工作指明了方向。

2017年8月，《習近平的七年知青歲月》正式出版發行，全書以一種采訪實錄的形式真實地記錄了習近平總書記從1969年到1975年在梁家河的成長經歷，在這7年中，他從適應到成長再到成熟，從經歷五大關到趙家河搞“社教”再到擔任大隊黨支部書記，從剛來時的漫無目的到逐漸融入農村生活再到離開時堅定信念，他完成了從一個十五六歲的青年到一名優秀基層干部的蛻變。總書記對這7年有著一種特殊而深厚的感情，他經常同眾人分享自己青年時期的點滴成長故事，而這段不同尋常的經歷對他日后的生活、工作乃至現在的治國理政都產生了十分深遠的影響。新時代，新一代的青年人身處的時代背景、成長環境都發生了巨大的變化，但總書記的這段經歷對新時代青年人的成長成才仍然具有十分重要的教育指導意義。

直面生活挫折，勇于承擔責任

習近平同志當年去梁家河插隊還未滿16周歲，突然從繁華的首都北京來到偏遠落后的小山村，他的生活環境發生了巨大的改變，令他極不適應，特別是在適應階段，所有生活上的事都要學著自己料理，什么臟活苦活都要學著做……此外，他還要承受家庭變故以及前途渺茫所帶來的巨大心理壓力。但是，他并沒有被這些挫折所打倒，而是逐漸地融入農村生活，即使在知青窯洞就剩下他一個人的時候，他依然腳踏實地、不急不躁地帶領村民搞生產、搞建設，為村民們辦了很多實事。在這樣的艱苦生活和困難條件之下，總書記迎難而上、勇于擔當，鍛造出了他堅強的意志和頑強拼搏的奮斗精神，也提高了他在基層工作的能力，對他日后的生活、工作乃至現在的治國理政都產生了十分深遠的影響。

新時代青年生活在一個信息爆炸的時代，生活節奏快速，社會競爭激烈，承受著來自學業、生活、人際交往等各方面的壓力，青年一代如果不能較好地面對和處理這些壓力，不僅個人的心理狀態會受變得陰暗消極，整個社會的和諧穩定也會因此受到較大影響。近幾年，中高考生和大學生輕生的新聞不斷出現，引起了社會的廣泛關注，一定程度上反映了當代青年抗挫折能力差以及面對困難呈現出來的“鴕鳥心態”。這一方面的原因要歸結于社會綜合壓力大、家庭和學校抗挫折教育缺失，另一方面也與當代青年本身的自我認知能力有限、價值觀念偏差等內在因素有很大的關系。新時代呼喚青年人要有責任意識和擔當意識，因此，我們應該從社會、家庭、學校多角度、多途徑加強對青年一代的挫折教育，強化擔當責任意識。此外，青年人本身要認清自我，制定切實可行的目標與計劃，充分認清挫折是成功成才路上不可避免的，青年人要適應在磨練當中成長，以積極的心態直面挫折，全面培養責任意識。

參與社會實踐，練就扎實本領

在梁家河插隊是習近平同志從學校走入社會的第一步。在梁家河，他與農民吃在一起、住在一起、勞動在一起，通過梁家河搞“社教”以及梁家河大隊黨支部書記的鍛煉，他成長為一名優秀的基層干部，多次受到上級部門的通報表揚。在這種基層的實踐鍛煉中，他了解到當時中國最底層的一面，也熟稔了做群眾工作的方法，清楚感受到了群眾最關心什么、最需要什么、最期盼什么。多年之后，他總結這七年的知青生活，最大的一個收獲就是“讓我懂得了什么叫實際，什么叫實事求是，什么叫群眾，這是讓我獲益終生的東西。現在我還受益于此。”十八大之后，習近平總書記真抓實干，堅持調查研究的工作作風，為了解決貧困問題，他走遍了全國的集中連片特困區，實地查看老百姓的生活環境，了解各地的致貧原因，提出精準扶貧、精準脫貧，脫貧攻堅戰取得實質性進展。

“讀萬卷書，行萬里路”，青年一代除了學習科學文化知識之外，還應積極參加社會實踐活動。傳統的學校教育特別是思想政治教育以理論教育為主，聯系社會實際比較少，導致現在很多青年學生缺少對社會的體驗和了解，在追求個人價值、自我實現的過程中脫離實際，甚至在離開學校后不能適應競爭激烈、人際關系復雜的社會，這樣重理論、輕實踐的教育方式對青年一代的成長進步非常不利。因此，國家、學校、家庭都應該高度重視青年的社會實踐教育，組織開展志愿者活動、社會調查等形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。青年學生通過積極參加社會實踐活動，能夠把在學校課堂上所學到的知識運用到社會服務中，加深對國家和社會的認知了解，并在社會服務過程中提高自身的組織、社交、表達等諸多能力，更好地適應社會，同時，社會實踐活動能夠激發青年學生強烈的社會責任感和使命感，促使他們在不斷認知自我的過程中實現個人價值。

堅定理想信念，樹立正確價值觀

習近平同志剛到梁家河的時候漫無目的，沒有想過要真正的融入群眾、融入農村生活，離開梁家河時已經樹立了堅定的理想信念，為人民做實事，可以說，七年知青經歷培養了他為人民做實事的理想信念。在梁家河，他以自己的實干苦干為老百姓做了很多實事，大辦沼氣、打壩造田，修建深水井、創辦鐵業社、建設農技園、辦理代銷社、開辦磨坊……這些舉措極大的改善了梁家河村民的生活條件，即便是到現在，村民仍然能夠分享當時創造的紅利。1982年，習近平同志放棄中央軍委辦公廳的工作，主動提出下基層，到河北省正定縣擔任縣委副書記，再次回到人民群眾當中。十八大以來，我們從他的治國理政當中也能夠深切感受到，人民始終是他治國理政的出發點和落腳點，追本溯源，七年知青經歷是他治國理政思想的歷史起點。

2016年，北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文在題為《時代空心病與焦慮經濟學》的演講中首次提出青年“空心病”的概念，“核心問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價值觀”，“他們不知道為什么活下去，活著的價值和意義是什么”，再次引發了社會對青年價值觀及理想信念問題的討論。改革開放以來，中國經濟飛速發展，而社會的轉型沒有跟上高速增長的經濟步伐，造成社會、家庭、學校教育與時代進步相脫節，青年一代的理想信念問題及價值觀出現多重矛盾，如個人主義與集體主義之間的矛盾、價值取向多元化與價值評價多標準之間的沖突、個人期望過高與實現自我價值的條件不足之間的矛盾等等。教育的功利化是導致各種矛盾滋生的主要客觀原因，這需要經過長期而深刻的教育改革才能扭轉。而作為青年一代，想要從主觀上解決問題，就必須加強自我教育，主動提升自我修養，增強本領，多參與社會實踐，在了解社會實際的過程中不斷找到自我，實現自我。

堅持讀書學習，提升文化素養

習近平同志當年在梁家河酷愛讀書，經常看書看到深夜，還利用生產勞動的休息時間看書，甚至在他擔任大隊黨支部書記，工作量成倍增加之后，依然沒有放棄讀書學習。2014年，他在文藝工作座談會上脫稿講述了自己在梁家河的讀書經歷，勞動之余，除了主動的去融入農村生活、融入群眾，就是尋找和閱讀各種書籍，積累了豐厚的文化素養。十八大之后，我們學習習近平同志講話，不難發現，他的講話有兩個鮮明的特點：一個是經常引用古典名言，另一個就是非常地接地氣，甚至在往年的新年賀詞當中出現了“蠻拼的”、“點贊”、“朋友圈”等網絡熱詞和新興詞匯。所有這些一方面與他豐富的基層工作經驗有很大的關系，另一方面也與他長期堅持讀書學習的好習慣密不可分。

讀書學習是一個人提高文化素養、理論素養和道德素養的重要途徑，特別是青年一代，他們作為國家繁榮發展的中流砥柱，其讀書狀況的好壞，不僅僅影響個人的前途命運，更是關系到整個國家和民族未來的發展走向。近年來，由于社會信息化的發展、社會大眾文化的沖擊、教育領域的功利化傾向等諸多因素的影響，我國青年一代的閱讀狀況令人堪憂，集中表現為閱讀興趣低、閱讀功利化、娛樂化、網絡化、碎片化現象嚴重。因此，在青年一代當中大力倡導讀書學習已經成為我國一項緊迫而重要的文化教育工作。要針對青年一代，組織開展讀書推廣活動，營造濃厚的讀書氛圍，提高廣大青年的閱讀興趣；要在學校、社區建立公益性質的圖書館，提供豐富的讀書資源，滿足青年一代的讀書需求；要正確地規范和引導網絡閱讀，確保青年一代保持健康的閱讀取向。青年人則要自覺培養良好的讀書習慣，選擇適合自身特點，有益于健康成長的書籍深入閱讀、反復思考、長期堅持，逐漸提高自身文化素養。

習近平總書記在逆境中勤奮砥礪，在順境中大展宏圖，深入基層，信念堅定，是全體青年的好榜樣。新時代青年作為國家和民族未來發展的主力軍，應該主動承擔歷史使命，深刻領會《習近平的七年知青歲月》其中的精神內涵，從中汲取成長成才的營養，并應用到學習、生活和工作當中。在榜樣的帶動引領下，中國的青年一代定將展現出旺盛的朝氣活力，在仰望星空暢想未來的同時，腳踏實地俯身奉獻，提升自我，戒驕戒躁，成為實現社會主義現代化的中流砥柱。