淺談初中數學創新教育

彭芳

摘要 ：創新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數學作為一門鍛煉學生思維的基礎學科，在整個的學校教育中有著舉足輕重的作用，所以在數學教學中開展創新教育是非常重要的。

關鍵詞 ： 數學學習 ；創新教育

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。能不能培養學生的創新精神和創新能力是應試教育和素質教育的本質區別。對中學生來說，數學課也是培養學生創造性思維最有效的學科之一。我認為在數學課堂中培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，可以從以下幾方面入手。

一、開放數學課堂，解放學生思維

要實現創新教學的目標，筆者認為，首先就要開放課堂。作為老師，一定要尊重和愛護每個學生，公平對待，努力營造一種輕松、自由、民主、求真的課堂氛圍，消除學生的緊張情緒。其次，教師應該要明白開放課堂的目的就在于解開束縛學生思維的枷鎖，最大限度激發學生的創新潛能。所以，教師一定不能忽視學生自主學習發展的愿望，促使教學過程向學生發現創造過程的轉變；與此同時，教師還應將傳統"以教師為中心"的課堂教學模式轉變成為"以學生為中心"，發揮學生在課堂學習中的主體地位，而教師則作為一個引導者，鼓勵學生積極參與到教學活動中來，使其通過自身的學習體驗來感悟出知識的發生、發展過程，進而達到啟迪學生創新思維，提高學生數學修養的目的。

二、營造數學學科創新教育的氛圍

教育本身就是一個創新的過程。教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想和教學方式上大膽突破。確立創新性教學，而每個學生都具有潛在的創新才能。要把這種潛能轉化為現實中的創新力，應營造濃厚的適宜創新教育的氛圍。

首先，數學教師自身要具有創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視。教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中、不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

其次，輕松活潑的課堂氛圍和師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。要使學生積極主動地探索知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學方式。因為這種課堂教學往往過多地發揮教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。因此，在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，創造適宜于學生主動參與，主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識和創新能力健康發展的寬松的教學環境。

三、引趣導入，創設情境，激發興趣

一堂課開端的新、奇、趣導入，就能吸引學生，激發學生的學習熱情，打開學生的思維的閘門，使學生積極投入到最佳的學習狀態，為探究新知識做好充分的心理準備。在課堂教學中教師應充分利用教材的思想內容和各種教學手段，如啟迪法、思維法、謎語法、游戲法、故事法、表演法等緊緊聯系學生熟悉的科技、軍事、生產、生活中實際創設愉快的、有伏筆、有問題的教學情境，觸動學生的興奮點，使學生被一種輕松愉悅和諧氣氛所感染，受到渴求新知的動力驅使，從而喚起學生的學習興趣。當然，導入一定要有針對性和目的性，不能片面追求奇、趣而離題甚遠，要猶如靜水投石，新課伊始就在學生中迅速產生思維的漣漪.由趣生疑，緊扣一堂課的主題。

四、樹立“以學生為主”的思想，培養學生的思維意識

從認知心理學看，數學學習是每個學生在各自不同的數學世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數學學習活動中的主體地位。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創設學生發揮自己才能的機會和情景（例如引發學生交流、討論、表現……），以便激發學生的思維需求，使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學生疲累、生厭的灌輸式教學模式。

五、利用活動課進行數學創新教學

1.活動課教學 活動式的教學模式不同于學科式的教學，又與學科式的教學相輔相成，啟發學生主動的進行學習探究。按照課程標準的規定，課程需包含學科的課程和活動課兩個部分。初中數學的活動課應探索數學課程問題的研究設計及實際生活中的應用，其活動內容應該是生動豐富，講求學生個性化發展，不應局限于學習的記憶、模仿和練習，要提倡學生自主閱讀、探索、實踐及相互間的交流合作，要充分發揮學生的學習主動性。

2.學生為主教師為輔活動課教學模式 初中數學基礎教學的創新，要切實做到以學生為主，教師為輔的教學模式。活動課式的教學模式就要求在教師的協助指導下，充分發揮學生學習的自主性。學生需通過自我實踐來進行數學課程探索，通過不斷自我探索實現式的學習模式，激發對學習的興趣，發展學習生活的能力。

而教師則主要是從旁進行指導，針對不同學生基礎水平、興趣發展等的不同給予適當的學習指導。教師應該引導學生主動的進行數學活動，使學生自己養成對數學知識探索，從而更加鞏固所學的知識，真正達到有效地學習。

3.多媒體豐富活動課教學 隨著IT技術發展，可使其在充實我們生活同時，也豐富我們初中數學活動課教學。在進行活動課教學時，可配合豐富精彩的多媒體技術，適時播放教學動畫、音樂等，有助于吸引學生的眼球。類比于過去普通單調的板書式教學模式，多媒體包含更廣闊的知識面，能給學生提供更為寬泛的學習素材，使學生在輕松幽默的課堂教學中，主動挖掘學習樂趣。

結語：時代要求我們教師要勇于創新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養學生的創新思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的創新思維品質，必將成為我們數學教師努力的方向。

（作者單位： 江西省萍鄉市蘆溪鎮中學 337000 ）endprint