中學生信息素養教育存在的問題及對策

摘要：信息素養是人們收集、整理和利用信息的能力，對中學生而言具備良好的信息素養非常重要，因為它關系著中學生今后的發展和成才，但當前中學生信息素養教育存在著側重技能傳授、信息道德教育不足以及授課內容和方式陳舊等問題，據此作者提出了解決這些問題的初步對策：即增強信息意識、培養正確的信息價值觀、提高教師的業務水平和規范培養模式。

關鍵詞：信息素養；信息技術；中學生

信息素養是指人們在信息社會中從各種信息資源中獲取、評價、選擇、處理、加工、利用信息的綜合能力，廣大學生能否成為符合并適應社會發展需要的合格人才，在很大程度上將取決于自身的信息素養，即利用信息進行自主學習、自我教育、完善自我的能力，所以說中學階段具備良好的信息素養水平對一生的發展和學習極其重要。

一、當前信息中學生信息素養教育中存在的問題

2000年《全國中小學信息技術課程指導綱要（試用）》對中學生信息課程提出了明確的目標和任務，大多數中學也開設了信息技術課提升學生信息素養，經過10多年的發展，中學生信息素質教育課取得了一定的進展，學生也掌握了一些基本的信息網絡作技術，但還是存在著不少問題，歸納起來主要有側重技能傳授、信息道德教育不足以及授課內容和方式陳舊等。

1.側重信息技能傳授，忽視信息意識培養

當前中學生信息技術課一般采用老師教授為主，學生操作為輔的模式，講授內容一般為辦公軟件的基本操作或網絡基本知識，學生只要掌握基本的操作技能就可以；由于中學生的學業任務較重，初中要中考，高中要高考，于是師生都把信息技術課作為輔課對待，都不會花太大精力對待這門課程，老師完成課堂講授后對學生的掌握程度不做具體要求，因而學生也是敷衍了事，只要完成了老師布置的任務后就開始打游戲、聊天和看視頻，根本沒有意識到信息技術和網絡還能幫助自己解決學習和生活中的問題。

2.忽視思想道德教育

受社會風氣的影響，很多中學生的道德品質滑坡比較明顯，比如只關注自己的個人利益和成績，對集體和他人的利益漠不關心，為了出名甚至不擇手段，比如有些學生為了爭當“網紅”而去參加一些不入流的網絡直播表演，直播喝辣椒水，直播捅馬蜂窩，直播欺凌同學等，中學生“網絡游戲沉迷”、“網吧沉淪”等現象折射出當前中小學網絡道德教育的空白地帶，這些網絡引發的道德品質教育問題都需要學校和老師的規范和引導，而目前的現實是信息技術課程老師很少關注信息道德教育，大多只注重關注課堂教學效果和教學進度，對信息獲取和發布過程中涉及的法律法規、注意事項以及道德規范等內容大多一提而過或者忽略。

3.授課內容和方式陳舊

現在的信息技術課多數采用老師教授，學生實踐的模式，并且由于各個學校的硬件和軟件設施不同，采取的教材也不同，再加之教學大綱沒有明確此門課程的授課內容和目標，不同的學校和不同老師選取的教材和重點不同，有些傾向教授理論知識，一般從計算機結構、程序編寫原理和計算機內部運算入手，有些則只把計算機作為“工具”來看待，只講解“工具”如何使用和一些使用技巧，著重教會學生學會使用各種文字處理軟件[1]。這種僵化的教學模式缺乏針對性，幾乎不考慮學生的需求，從而導致學生也是草率對待，上課流于形式，很難有收獲和創新。

二、提高中學生信息素養的對策

受到網絡和信息技術的普及的影響，可以說當前中學生具備了一定的信息意識，大部分中學生能夠通過網絡獲得有用的信息和知識，但其分析和應用信息的能力還有待提高。因為信息素養能力不僅包括關于信息和信息技術的基本知識和基本技能，運用信息技術進行學習、合作、交流和解決問題的能力，以及信息的意識和社會倫理道德問題。因此中學信息素養教育不但要講授信息技術，還應加強文獻檢索、信息意識和信息道德等方面的教育，將信息技術和信息素養教育滲透到各學教學教學中，全方位培養學生的各種信息技能，提高綜合應用信息完善自己的能力[2]。

1.通過情境教學增強學生的信息意識

眾所周知，情景教學能夠激發學生的興趣和自主學習的積極性，信息技術課老師可根據中學生的年齡特點和心理特征，利用網絡和多媒體圖文聲像并茂的特點設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得的教與學的統一。例如：在講授信息獲取的內容時，教師可以不同環境的著裝為例，引導學生用視頻搜索找到相關色彩搭配的視頻，引導學生用用搜索引擎規劃出門旅游的行程，查詢目的地的天氣和特價酒店等，調動學生自主學習的積極性和利用所學知識解決實際問題的能力。另外授課老師應在課堂上盡量多運用多媒體進行教學，增加教學容量，突出教學重點，提高學生的想象能力和思維水平和動手動腦本領。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示等展現生活中的實際場景，引導學生觀察各種細微變化并思考討論邊思考討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力。

2.培養正確的信息價值觀

由于中考和高考都不把信息技術作為必考科目，因此當前大多數中學對信息技術課不太重視，學生很喜歡上信息技術課，但對老師課堂講授的內容卻興趣不高，上課時上網、聊天、打游戲以及看視頻等屢見不鮮，這些必須引起代課老師的重視并致力于改進。因此，要提升學生的信息素養，必須要幫助學生樹立正確的價值觀，讓他們知道信息技術除了娛樂以外有更廣的用途，利用信息技術不但能增加學習的趣味性，還可提高學習的效果。例如，在學習與數據庫有關的知識內容時，教師可讓學生去圖書館借書或者銀行辦理業務，體會數據庫技術和現代網絡、通信技術給人類生活帶來的便捷，進而認識到信息技術帶來的好處不囿于娛樂，更多的未知領域需要自己主動去探索。

3.提高教師的業務水平

作為新興學科，信息技術課專業性比較強，對授課老師的要求也比較高，老師不但要精通計算機、網絡和通信技術的基礎操作知識，還要具備較好的語言表達和邏輯思維以及協調組織能力。教師個人可通過參加培訓、外出學習和加強自學等方式提升自己的業務水平，不斷完成自己的知識和經驗積累。另外學校要根據新課標新理念打造信息化教師隊伍，定期組織老師學習并熟練操作現代化教學設備，組織老師建立自己的個人網站、博客、撰寫文章等相互交流教學方法，根據學校的特點制定五年甚至十年學科發展目標，建立學科互動交流平臺吸引學生與教師在線交流，方便老師及時調整教學內容、教學方法和選擇信息化設備，盡量運用現代教學理念提升學生的信息素養和運用信息技術解決問題的能力[3]。

4.規范信息技術素質培養模式

當前信息技術課教材比較單一，而且重復現象嚴重，很多知識在小學、初中、高中階段都在重復學習，比如office軟件應用，因此為了激發學生的學習興趣和熱情，中學信息技術課應該另辟思路，試行結構型和階梯型的培養方式，應引入與高校銜接的信息技術素質課程，為學生進入大學打好基礎。比如高中階段可教授學生學習簡單的程序設計、動畫設計、網站設計發等內容，引導學生多進行課外實踐，組織學生舉辦信息檢索比賽、圖片制作比賽以及建立網上課外論壇和建立微信互動平臺等，提高學生的創作熱情和參與激情，此外還應培養學生自主學習和解決問題的能力[4]，鼓勵學生獨立發現和探索，建立運用信息技術解決問題的思維方式，唯有此，學生才能認識到信息技術的價值和重要性，才能將各學科的和信息技術課的學習有機結合在一起。

參考文獻：

[1].王廣濟，徐海珍.中學生信息素養培養的現狀與對策[J].中國教育信息化，2012，（4）：22-23.

[2].黃佳鈺.中學生信息素養調查現狀與分析[J].理論與當代，2016，（11）：24-26.

[3].李莉蘭.教育信息化背景下中學生信息素養的培養[J].中國校外教育，2016，（1）：127.

[4].趙丹.當前高中信息技術素質培養的問題研究[J].戲劇之家，2015，（15）：193.

作者簡介：高航，男，2001年生，重慶市魯能巴蜀中學高二在讀。

（作者單位：重慶魯能巴蜀中學 401120）endprint