職高數學教師如何提升專業素養

趙慧娟

摘要：職高數學教學以培養學生的數學素養為宗旨，培養學生的數學素養，教師的專業素養必須要過硬。目前，職高數學教師專業素養和專業能力明顯不足，筆者認為：厚積方能薄發，提升專業素養應從四個方面加強努力。

關鍵詞：職高數學；教師專業素養；個人修為；學校培訓

數學被譽為是“思維的體操”，數學學科是職業高中的文化基礎課，以培養學生的數學素養為宗旨，在培養學生思維的邏輯性和嚴密性方面具有獨特優勢。而職高學生視數學為“天敵”，那種對數學學習的恐懼和無奈心理，職高數學老師最能理解。要想讓學生喜歡上數學課，能夠學好數學科，真不是一件簡單的事情。

培養學生的數學素養，教師的數學專業素養必須要過硬。數學教師專業素養的內涵很豐富，大體包括：數學思想、數學論證、建立模型、提出問題、解決問題、教學語言、數學語言、使用各種工具等。

一、教師專業素養不足導致的問題

1.教師主宰課堂，學生的主動性差

新課改的理念強調以學生為主體，要調動學生自主學習的積極性。以往是老師要學生學，現在是要想方設法促進學生自己主動學。在實際的教學中，老師們在備課、上課時，多多少少都會犯這樣一個通病：要求學生按照教師預設的教案走，？基本上是以數學書本為中心，以教師為中心，教師自己想要怎么教就怎么教。教師主宰著課堂，學生的積極性差，主觀能動性受到限制，他們肯定不樂意聽老師的講課，甚至在情緒上有抵觸和反抗。職高學生的年齡和心理特點決定了他們不喜歡枯燥和抽象的東西，教師若能夠深入淺出，將所講知識稍加轉化和提煉，用生動的語言和豐富的形式展示給學生，學生會自覺調動視聽神經積極投入到學習中來。

2.專業知識欠缺，教學無法游刃有余

教師專業知識的欠缺，會導致理解上的偏差，會讓教學內容局限于教材本身，而不能創造性地整合和使用教材。知識體系間的勾連不暢，就不能把知識講活、講寬，更無法講深了，因此，教學就不能融會貫通、游刃有余 。

有學者曾提出：“教什么永遠比怎么教更重要。”教什么是內容，怎么教是形式。站在不同的立場評論這二者，哪一個都重要。我們是不是也可以這么說：什么樣的教學內容決定了什么樣的教學形式。學科知識對教學設計既具有重要性，又具有優先性。數學教師只有對自己的專業知識有“深度”和“寬度”上的理解和把握，才有可能采取有效的教學手段去實施教學活動。理解有“深度”是教師挖掘了學科知識的本質，而不是膚淺的認識；理解有“寬度”是教師對與學科知識相觀點其它概念和性質的理解。如果我們教師對所教數學知識的理解有局限性，那呈現給學生的就是是凝固的、而不是靈活的東西，學生就會處于被動學習的狀態。

二、職高數學教師提升專業素養的基本途徑

職高數學教師專業素養的提升有很多途徑，而注重個人修為是最重要的一種。修為個人就要習慣從自己身上查找原因，轉變理念、踏實學習、苦練內功、勤于反思、不斷進取。

1.轉變觀念，增強職業自信

社會輿論對職高師生的評價是爛老師、爛學生。仿佛當個職高老師社會地位都低一大截。事實上，職高很多老師對自己、對學生、對職業教育也沒有自信。我個人認為：教師提升專業素質的前提是要愛崗敬業，熱愛學生，熱愛職教事業，這是提升教師個人專業素質的內在動力。

因此，職高教師要有職業自信，國家越來越重視職業教育的發展，相信職業教育是陽光職業，當一名職高教師很光榮。要正確認識自己，解放思想，積極向上，而不要固步自封、隨波逐流。如果滿足于現狀，過一天算一天，只把自己局限在學校的小圈子里，看不到自己專業方面的差距和問題，那么，我們就會越來越落伍，更不會成長為一名新時代優秀的教師。要正確認識學生，他們雖然數學基礎差、厭學情緒重、學習成績難提升，但也有諸多可愛之處，要像對待自己孩子一樣去愛護、理解和尊重他們。

2.注重自修，夯實專業基本功

養成勤于讀書的好習慣，尤其多讀一些數學專業類的書。數學專業知識是職高數學教師的基本功，這也是數學教師專業成長的物質條件。近年來，教師的學歷層次在不斷提升，本科、研究生的教師越來越多，但這些學歷很多都是通過各種途徑得來的，他們很多人竟然沒有系統地學過高數。職高數學雖然難度不大，但老師只有站得高才能看得遠，以俯視的姿態去審視職高數學教學，才能做到高瞻遠矚、游刃有余。因此，應主動學習數學專業知識，修煉內功，在數學思想、數學論證、建立模型、提出問題、解決問題、教學語言、數學語言、使用各種工具等方面，積極提高自己的專業能力。

3.勤于反思，查找解決問題

職高數學教師提升專業素養的前提是要有自省意識，勤于反思，才能看到自己的不足，并思考從哪里入手，采取什么方法，達到什么目標。教師反思自己的教學情況，不但要反思每節課的教學目標的完成情況，還要反思全班學生的數學思想、邏輯思維能力、解決實際問題的能力等目標是否落實到位。這需要結合學生課堂練習和自習作業的失誤率，尤其是中等生、優秀生的做題情況。教師勤于教學反思，要認識到教學活動不只是完成工作任務的過程，也是檢驗自身專業素養的過程，一旦查找自身專業素養中的不足之處，就要針對問題認真解決，積極主動地提高和完善。

4.利用外力，積極參加各類培訓

很多職高學校都很重視對教師的培養和培訓，積極創造一切可能來提升教師隊伍的專業素養。？學校除了每周的教研，每月的例會，還會利用寒暑期組織校本培訓，聘請專家教授或名校名師來校講座和實戰指導，每學期開展課堂評價活動，評選教學能手、學科骨干、帶頭人等。除了請進來，還送出去。派各科優秀教師赴外地參觀學習，回來再組織本學科教師學習教研。在這些活動中，我們數學教師要積極參與，利用外力，提升自己。

職高數學教師的專業素養不足，會導致很多問題。我們一定要轉變觀念，增強職業自信；注重自修，夯實專業基本功；勤于反思，查找解決問題；還要利用外力，積極參加各類培訓？。提升了教師個人專業素養，學生的數學素養也會相應得以提高。

參考文獻：

[1].方勤華.《高中數學教師數學專業素養研究》西北師范大學，2009

[2].許建.淺談職高數學核心素養的培養[j]；數學教學通訊，2017.3：62-63

（作者單位：山西省澤州縣高級職業中學校 048012）endprint