任重而道遠，做一個有幸福感的老師

李琴

摘要：從教學角色的轉變、課堂教學變化及利用網絡廣泛收集教學材料和方法等方法著手，探究如何做合格的道德與法治教師。

關鍵詞：教師角色；課堂教學；參與意識

我是一名道德與法治老師，以前的課堂是老師說什么，學生聽什么，老師講什么，學生做什么，整個課堂就是老師一個人的天地，所以很多的學生一說上政治課就特別反感，不是打瞌睡就是走神或者做其他的事情，結果導致學生學不好，教師不想教，甚至導致師生關系惡化的。作為老師，我深深的體會到這門課真的是挺難教的，必須改變多少年來的傳統的教學模式了，否則就會被淘汰。在這十幾年的教學實踐中，我認為一個合格的道德與法治教師應該從以下幾方面去做：

一、教師角色的重大轉換

首先要轉變觀念，突出學生的主體地位。老師在課堂教學中應該把課堂的主動權交還給學生，發揮學生的主體作用。自主、合作、探究，這就要求我們老師在教學中變以前的一味說教為引導者，合作者，參與者，探究者。這樣師生之間的互動性也明顯增強。我們只要把課設計好，給學生充分展示的機會，放手讓他們去探討，效率會明顯提高。因此，作為老師一定要轉變傳統的權威式教學模式，要使學生由被動的聽轉為主動的學。

其次，愛生如子。作為教師，對學生愛的越深，越真切，學生的學習積極性才能越高。因此，從某種程度上說，教師愛生如子，有助于學生良好道德品格的培養，有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態。那么怎么樣才能走進學生的心靈呢？教師應該用朋友的立場去規勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用正確的人生觀去要求學生。

二、課堂教學的變化

課堂教學是一門深奧的藝術，作為一線的社會教師面對新一輪的課程改革，摒棄傳統的教學模式早已經成為大勢所趨。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：實施素質教育，就是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人。長期以來，在應試教育思想的影響下，填鴨式教學成為課堂教學的主要方式，完全忽視了學生的獨立思考和創新精神培養。如今面對新形勢下對學生的新要求，道德與法治課必須走出目前的困境，

三、采用新的教學方式

首先，課堂教學，應該增強學生的參與意識。

“興趣是最好的老師”學生的學習動機怎么來，這就要靠老師的教學動機了。創設問題情境是激發學生學習動機和興趣的有效手段和方法。這就要求教師熟悉教材，熟悉學生，就是我們經常說的要備教材，備學生。創設問題情境有利于激發學生的學習興趣，在輕松、愉快的教學氛圍中畫上了圓滿的句號。例如在講到“少年有夢”的教學時，把課堂完全交給了學生。設計問題：你們小時候的夢想是什么？學生七嘴八舌的談論，像楊利偉叔叔一樣；我想當奧特曼，去打怪獸，維護和平；我要當醫生，救死扶傷；我要當老師，傳授知識，總之是說什么的都有。我沒有制止他們的熱烈談論。在他們討論一會后，我又拋出了一個問題，你們這些夢想都很美好，都能實現嗎？“不能”“有的能，有的能，有的不能”他們爭先恐后的回答。“不是所有的夢想都能實現，為什么還需要有夢想呢？”我接著問。“因為，有夢想就有希望”“因為，有夢想，人類才能不斷進步和發展”“因為，有夢想我們才會有前進的方向”同學們在預習了書本后知道了為什么要有夢想。接下來，我問到，你們要想實現夢想該怎么做呢？有的說，該努力，還有的說要堅持，更有一些同學說出了我們要有方法。一節生硬的講解課變成了輕松活潑的參與課，而且學生通過自己去探究，去發現，去解決問題，對課文的內容記得特別深刻，同時也提高了他們的能力。

其次，利用網絡廣泛收集教學材料和方法。

21世紀隨著現代信息技術革命的發展，為教學方式與教學模式提供了物質基礎。在進行教學的過程中，必然會遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養人的創新精神和實踐能力是信息時代學校教育的核心，而創造能力的關鍵是對信息的處理能力。那么，對教師和學生而言，如何獲取教學教育資源和信息呢？在現代信息社會，網絡就成為比較簡便快捷的手段和途徑。教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生注意力不集中等。所以在教學中，教師應該采用多媒體教學等教學方式，讓學生能夠保持高度的注意力。道德與法治知識比較乏味，要想激發學生興趣，就得找到他們的興趣點，利用信息技術，密切關注國內外和社會熱點問題，使得課堂充滿生機的活力。

最后，課堂教學方式還要新穎。

再優秀的老師，再精美的教學方式，如果每節課都是一個模式，這樣的課堂也會膩。新穎的課堂就需要教師應該有“新潮”的意識，有“創客”的思維。在講解“少年有夢”時，在課堂環節設計上，我設計了若干個闖關問題，闖關活動用“砸金蛋”的形式開展。增強了學生的參與性、興趣性、愉悅性，課堂效果比較理想。

四、教學用語的變化

1、語言幽默

幽默語言含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和，友善之感。這對于縮短師生之間情感和心里之間的距離是很有益的。記得有一次下午上課時，學生比較困倦，好打瞌睡，注意力也不太集中，面對面對此情此景，我就輕輕地走到打瞌睡的同學面前，撫摸著他的頭，而對竊竊私語的同學說：“小點兒聲，別把同學的好夢驚醒嘍！”此話一箭雙雕，既批評了說話影響課堂紀律的同學，又批評了打瞌睡的同學。這句帶有善意諷刺的話，是毛澤東同志青年時代在湖南師范任教時說過的。我模仿了這句話后，同學們低聲笑了。笑過之后，打瞌睡的同學清醒了，說話的也不好意思再說了，困倦懈怠之氣息一掃而光，我便順利輕松地上完了這節課。

2、教學語言要有藝術

教學語言藝術是教學藝術中重要的組成部分。著名美學家朱光潛先生曾說：“話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。”教師語言的精練準確在課堂教學中起著非常重要的作用。

道德與法治教育對于提高學生的三觀具有十分重要的作用。作為一名道德與法治老師真的是任重而道遠，在今后的教育教學中，努力提高自身的道德修養，提高學生的學習興趣，培養學生的能力，達到道德與法治課的目的

（作者單位：安徽省滁州六中 239000）endprint