職高語文教學應注重培養學生的職業能力

韓密亮

摘要：職業學校培養的是學生的職業能力。就語文學科來說，聽說讀寫能力在學生的職業生涯中至關重要。筆者提出：職高語文培養學生的職業能力過程中要達到四個目標：寫好鋼筆字，講好文明語，讀懂古詩文，練好應用文。

關鍵詞：職高語文；鋼筆字；文明語 ；古詩文；應用文

隨著經濟全球化和高新技術的不斷涌現，各個行業各個領域對于新型人才的要求也越來越高。職業教育正面臨著極好的發展機遇，但同時也面臨著更多挑戰。職高語文教學除了要傳承中外優秀的傳統文化，還應結合職業教育的特點和學生的就業需求，培養學生的職業能力。具體來說，要在語文教學中夯實語文基礎知識，提升聽說讀寫等方面的能力，為學生今后的升學就業盡好語文之責。

我個人認為，職高語文教學中培養學生的職業能力，最基本的要達到四個目標：寫好鋼筆字，講好文明語，讀懂古詩文，練好應用文。

一、寫好鋼筆字

語文教學必教寫字。職高學生應該練好鋼筆字。俗話說：字如其人。一手好字，可以給用人單位留下第一好印象。書法是中華五千年文明的結晶，是老祖宗留下來的精神財富。當今時代，鋼筆書法的重要性不言而喻，無論是中、高考、寫合同、簽協議、應聘工作、升職稱等，如能寫得一手好字，絕對為你的形象加分。但目前，很多人連寫字的機會都很少，提筆忘字的現象時有發生，更別說寫一手漂亮的鋼筆字了。而職高學生雖然在校學習每天都寫字，但那字寫得，連他們自己都說像狗爪子胡畫的。

自嘲歸自嘲，自嘲之后呢？該不該好好練字？當然應該，但這必須讓語文老師親抓主管，多指導、勤督促，或有效。語文老師在學生平時的課堂筆記、作業書寫方面就要有要求，多指導。也可以每天課前組織學生練字十分鐘，或開設鋼筆字訓練課，給學生講解最基本的書寫要求。比如：楷書中，橫與豎的書寫分三步：先按筆、再行筆、最后頓筆（回鋒）。捺有斜捺、平捺、反捺（也叫長點）之分。一個字如果包含斜捺與撇，那么二者基本是平衡對稱的。而平捺通常在字的下部起一個穩定的作用。除了寫好每個筆畫、每個字，還應注意字距和行距，一般字距可緊密些，而行距要分開，行距一般為字高的二分之一或三分之一。練字是慢功夫，最好讓學生每天練習10—20分鐘，每個字反復寫10遍以上，交回活頁，教師批改糾正，并定期評選優秀作品在班內或校內展覽。

二、講好文明語

語文學科就是教學生說話的。任何場合，一張口就能彰顯一個人的基本素質。現代社會，對口語交際能力的要求越來越高。職高學生擇業時面試這一關就是看口語表達。學生敢說、會說、還要說好，這是用人單位選擇人才的一個重要標準。語文教學中，我們要采用多種方式提升學生的口語表達。比如：課堂上鼓勵學生不怕出錯、大膽發言，組織語文實踐活動如演講賽、辯論會等。

學生敢說、會說、還要說好。落實到用人單位對學生的要求，最起碼是能夠講好文明語 。目前，舉國上下都在進行精神文明的創建活動，這是我國人民移風易俗、改造社會的偉大創造，也是加強中國先進文化建設的有效形式。最美的風景是文明。在職高學校，除了要創建文明校園、創建文明班級，更要講究個人文明，鼓勵學生講文明語，做文明事，成文明人。在語文教學中，謙辭與敬辭就是一個教學點，什么場合說是什么話，是一點也不敢含糊的。職高學生在求職和上崗后，比如：您貴姓、久仰大名，打擾一下、麻煩了、請您賜教、失陪一下、您慢走、歡迎再來等等文明用語，會經常用到。我們在教學中要強調文明用語的重要性，并積極配合學校政教處，組織開展各種德育活動，增強學生的文明意識，規范學生的文明行為。

三、讀懂古詩文

語文教學就是要傳承經典文化，古詩文教學是國學教學的重中之重。國學承載著道德倫理觀、人生價值觀，構成了中華傳統文化的核心價值體系，是中華文化最深厚的根基，是最寶貴的歷史文化遺產。語文教學要引導學生讀懂古詩文，除了讀懂詩文大意，還要挖掘精神內涵。比如：《廉頗藺相如列傳》中，除了幫助學生疏通文意，積累古代文言基礎知識，還要指導學生學習人物的可貴精神。藺相如勇于自薦，奉壁入秦，不卑不亢，視死如歸；澠池會上，相如以死相逼膽識過人。拜為上卿位在廉頗之右后，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕。真可謂：智勇雙全、忠君愛國、深明大義。廉頗在澠池之會中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動，可謂善于謀略，當知道藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即負荊請罪，可謂勇于改錯。這些經典的課文，在提高學生人文素養、啟迪智慧、陶冶品格等方面有著潛移默化的作用，從根本上教育學生如何做人，如何安身立命，如何成為一個大寫的人。

四、寫好應用文

寫好應用文是學生職業能力中的重要部分。具體操作如下：

1.由易到難，循序漸進

學生對應用文寫作沒有興趣。我們的應用文教學可先從簡單的請假條、欠條、留言條等開始，為學生創設應用文的應用情景，教會學生掌握規范的格式，逐漸激發學生的寫作興趣。在學生掌握了一些簡易應用文的格式后，再循序漸進地對申請書、求職信等稍有難度的文體進行訓練。

2.眼高手低，群策群力

有些同學在聽老師指導時覺得會寫了，但真正操作起來看起來卻不知如何下手。我們教師不妨找一些例文，有規范的有不規范的，讓學生分組點評，找出優缺點，再師生合作進行修改。這樣群策群力之后，學生在寫作格式和內容上就有了深入的理解和把握，再獨立寫作基本就不成問題了。

3.結合專業，有所側重

職高學生所學專業不同，對應用文寫作能力的要求也不同。比如，機電專業的學生，掌握一些基本的應用文體，如：請假條、申請書、求職信等，而學電子商務專業的學生，要訓練策劃案、合同書的寫作。結合學生的專業有所側重地訓練，對他們今后職業能力的提升會有積極的促進作用。

綜上所述，職高語文應注重對學生職業能力的培養，在教學中要指導和督促寫好鋼筆字；要在語文學習中滲透精神文明教育；指導讀懂古詩文的同時，學習中國古人的聰明才智和優秀品格；結合學生的專業，有側重地訓各種應用文體的寫作。在提高學生語文綜合素養的同時，為學生職業能力的提升奠定扎實基礎。

參考文獻：

[1].史羽.職高學生語文應用能力的培養[j]；新課程·下旬，2016，9，84-84

（作者單位：山西省澤州縣高級職業中學校 048000）endprint