高中學生自信心的建立

熊振典

摘要：部分高中學生化學學習缺乏自信，學習動力不足，從而導致學習興趣不濃，學習效果不佳等問題，本文結合筆者多年的化學教學經驗，從態度，畏難情緒，學習方法三個方面研究目前普遍存在的自信心不足現象的成因，努力尋求解決此類問題的辦法。

關鍵詞：化學學習；學習信心；態度；畏難情緒；學習方法

一.端正態度

態度決定一切，只有在正確認識自己，努力克服自身陋習的基礎上，學習的潛能才能得到充分的開發，取得良好的學習效果。

1.正確認識自己

筆者根據多年的教學經驗，部分學生對于化學學習缺乏興趣，其原因在于對自己沒有一個正確的認識，只有正確的認識自己，明確自己在哪種學習方式適合自己，哪些方面有長處，哪些方面是軟肋，有選擇性的取舍才能學好這門學科。要對學習化學這件事有一個明確的認識，不是老師讓我學，我就學；家長逼我學，我才學，這種被動的學習方式只能使學習越來越沒有動力，久而久之，學習知識只是機械的為了使他人滿意的一樣道具，而忽視了自身對于知識的需求，一旦遇到學習瓶頸，無法取得讓他人滿意的成績時，學生的學習積極性會大受打擊，從而逐漸喪失學習的興趣。

筆者在2008年所帶的學生小含就是“沒有正確認識自己”的典型例子。

小含2008年以較為優異的成績考入筆者就職的高中，進入高中時，家長對筆者說，小含非常聽話，非常用心。筆者在進行化學課程的教學過程當中發現，小含在學習時非常的拘束，在學習上表現的比較沒有信心，比如一個明確原理以后，很容易就能改正的方程式書寫的錯誤，她卻要反反復復思考很久，甚至將這個方程式抄上幾十遍（后經溝通，小含說，小時候老師對他們的要求就是只要題目錯了就要抄，直到抄到不出錯為止）。這只是她學習過程中出現的一個小小的細節，學習信心的缺乏無形中給她增加了很多的學習負擔。她在入學后的第一次月考中成績是年紀第二，化學滿分100分她考了92分，可是在接下來的幾次月考中，她的成績出現的明顯的下滑，從年級第二降到年級15，再到最后的年級83名，家長非常心急的來到學校，想要看看小含是不是因為玩手機或者是其他原因導致成績嚴重下滑，可是，小含非常的乖巧，全身心都撲在學習上，她也很困惑到底是哪出現問題了。經過筆者的分析，家人對她的期望，使得她將學習這件事情看的越來越重，外部的期望與內部自身信心的缺失，使得她在學習過程中雙線受敵，不堪重負。后來，筆者與小含及其家長的深入交流，認真的剖析小含學習過程中出現的問題，共同探討解決方法。通過減輕外部希望與增強內部信心兩個方面，小含的成績得以穩步的提升，在高考中發揮了正常的水平，考取了理想中的大學。

“非常聽話，非常認真”這是很多家長對于小孩的評價，但多數情況下，這種非常聽話，認真的孩子，在某種程度上來說缺乏了學習的主動性，只是一味地聽從別人的安排，沒有一個良好的自我意識，對于自身沒有一個清楚地認識，不了解自己就在很大程度上限制了她在學習上的發展空間。

2.改掉自身陋習

現今，一個班級的學生同坐在一個教師，相同的老師進行授課，做同樣的作業，看起來都一樣在努力，可是學習效果卻有很大的差異。究其原因，就在于其自身的學習習慣的差異。

自身陋習一般分為三種：

其一，缺乏獨立思考。帕斯卡說：人是一根會思考的蘆葦。這里我們不談信仰，不談世界的奧秘，我們將視線聚焦于“思考”二字。人與人之間的區別不在于外貌，而在于思想，不同人思想的差異性造就了人生軌跡的千差萬別。就學習而言，這里的獨立思考體現在作業的完成，課堂的反饋等等，獨立思考，才能更好地吸收書本的知識，知識點有自己的理解。如果在整個學習過程中，學生都是被動的進行知識的吸收，學生學習的積極性將難以調動，學習效果將會大打折扣。

其二，注意力不集中。高中的化學知識的學習無論是從知識的容量還是知識的難度都達到了一定強度，需要學生能在一定的時間內保持高度專注才能取得好的效果。有很多學生學習的時間其實挺長的，但是最后學習效果不好，有些學生還因此失去信心，最主要的還是專注度不夠。特別是在課堂上要集中注意力，將老師在課堂上傳授的知識進行消化吸收，在課后綢布一定的時間近視知識的歸納整理，真正的將老師的知識轉化為自己的知識，這樣學習的效果才會得以改善，所以我們要能坐得住，要能真正投入。

其三，沒有進行學習反思的習慣。反思，即思考自己這段時間的所得所失。將老師的知識，書本的知識，轉化到自己的腦海里，將別人的知識轉化為自己的理解，進而在練習題中得以展現。如果只是一味地吸收，不加以整理，那么學生的腦海就不是知識的海洋，而是堆積貨物的庫房，積滿灰塵。而經過自己獨立思考，反思過后的知識，則是海洋中熠熠生輝的那一朵浪花。

這些陋習歸根結底在于對該學科知識的一種抗拒，也是自信心不足的一種體現方式。一些學生愛打籃球，在球場上就像王者歸來一樣，可是到了學習場時，立刻就像泄了氣的皮球。所以，作為一名化學老師，首先要培養學生的學習興趣，激發他們學習的動力，增強學生的學習信心，在學習過程中一步步地克服學習上的陋習，這樣學習效果才能得以充分的體現，該門學科的學習才能進入一個良心的循環。

二.克服畏難情緒

畏難情緒是我們學習過程中的攔路虎，怕一樣東西就很難學好它，老師在這個過程中要起到引路人的作用，通過平時的教學，循序漸進地幫助學生建立信心，克服畏難情緒，讓學生能夠從心里接受這門課程，才有可能學好它。

1.學科畏懼的盲目代入

在每個學期的開始，筆者都會讓學生寫一個學習反思，反思前段時間學習過程中出現的問題，以及在新的學期中的學習要求，希望以此勉勵學生，在接下來的學習中明確自己的缺陷與不足，揚長補短。

在多年的教學中，筆者發現了一個很意思的現象，很多學生向筆者反應：我學不好數學，我的化學肯定學不好；我學不好物理，也不想學化學了.......有這樣一系列想法的同學不在少數，很多學生將對于其他學科的畏懼很自然的帶入到現有學科的學習中，出現了對化學學習望而生畏的錯誤的學習情緒。這種盲目的畏懼使得他們的學習積極性和自信心大受打擊。endprint

誠然，化學的學習離不開數學計算，和一些理性的思維方式，但是，化學和數學物理的學習方式和學習內容存在著很大的差異，化學的學習著重與化學實驗的理解和一些化學物質性質的記憶。盲目的學科恐懼只會使得該門學科的學習進行的越來越艱難，所以在進行一門學科學習之前，一定要在消滅“學科畏懼”這一攔路虎基礎上進行正常的教學活動，這樣部分學生的學習積極性會得以提高，學習效果將會得以改善。

2.增加學習的趣味性，

學習的信心與趣味性具有相輔相成的關系。興趣是最好的老師，一旦學生對于某個知識感興趣，那么學生就會想方設法的學好這門課程，學習的信心也會相應的得以增強；反之，若學生的自信心增強，那么該門功課對于學生來說便會越學越有意思，學習的趣味性也就相應的提高。

筆者認為在化學學科的教學中，應在講清楚某化學原理的本質和化學物質性質的基礎上，與其他學科進行適當的遷移，不僅僅只有數學物理，在講到某個實驗的時候，還可以與歷史，地理等進行遷移，例如講到元素周期表的時候可以講講門捷列夫的事跡，居里夫人發現“鐳”的艱苦過程，這樣，既增加了知識的廣度，增強學習的趣味性，也照顧到了各個學習層面的學生。

三.明確學科學習方法

高中學習任務繁重，針對每一學科，都有不同的學習方法，明確科學的學習方法，才不至于在學習過程中收效甚微，越學越累。對于一般的學生而言，只有付出的努力能夠在成績上得以體現，他們的自信心會逐步的增強，學習熱情才會隨著成績的提高，信心的增強得以逐漸點燃。

1.先想后問，邊思邊學

前文中筆者談到學習中一個非常重要的過程就是要獨立思考，正確的認識自己。遇到一個不理解的知識點或是不會做的題目，首先經過自己的思考，對這個知識點有一個模糊的印象，然后通過翻閱資料書或者是與同學老師討論得出結論，這樣的學習才是有效的學習。通過自己思考過后，對于這個知識點的理解就會更加的透徹，從而做到舉一反三，這樣對于學生學習自信心的培養和積極性的提高有很大的幫助。

2.學得其精，習得其法

每個學科的知識看似很雜，但是學生學到最后會發現，萬變不離其宗。就拿化學這門學科的學習而言，實驗串聯了整個高中化學的學習，其間伴隨著化學方程式的書寫，化學原理的理解等。

化學學習中，首先要把握好元素周期律這些規律，這為我們學習元素打下了艱實的基礎，然后結合具體元素的特殊性，加以補充，這樣對元素這部分的學習就顯得相當容易。其次，緊緊抓住“結構決定性質，性質決定用途”這條原則 ，切實掌握物質的結構和性質，并與應用結合起來，這樣就能夠從識記的水平提高到運用的水平。還要學會活學活用，通過類比的方法，掌握一系列元素的性質，一類化學反應的實質。

明確學習方法，掌握化學這門課程的核心知識，這對學好一門課程非常重要的。在理解了核心知識以后，其他的知識都是基本知識的延伸，經過這樣循序漸進的學習，學生的學習興趣會變得濃厚，學習信心將會增強。

四.結語

信心是一切學習活動的基石。要讓學生學好一門學科，乃至掌握任何一門新的技術，信心都是非常重要的一點。對于部分高中學生化學學習缺乏自信，教師要幫助學生樹立良好的學習態度，從心理上克服畏難情緒，在學習過程中，積極引導學生采取科學的學習方法，從以上三個方面引導學生，讓學生體會到學習過程中的樂趣，從而達到提高學生學習積極性，提升學生學習成績的目的。

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區青龍山高中 437000）endprint