自媒體時代高校思想政治教育面臨的問題及對策

郭 雪

（云南省工會共青團婦聯干部學校 團訓部，云南 昆明 650101）

自媒體時代，簡而言之，就是指一個以個人傳播為主的媒體時代。“人人都是信息的傳播者，人人都是信息的受眾。”每個人都可成為信息的傳播者。自媒體時代，傳統媒體獨霸的局面得以改變，大眾成為信息傳播的主導者，點的信息對等傳播得以實現。當前，隨著移動互聯網絡的飛速發展，改變了高校學生的生活方式，也使高校的思想政治教育工作面臨著更多的困難和挑戰。當代大學生是中國未來政治、經濟、文化和社會各條戰線上的主力軍，而高校大學生思維活躍，價值多元，受新媒體影響深刻。因此，深入探索自媒體時代的高校思想政治教育工作的路徑創新，成為當務之急。

一、自媒體的界定

（一）自媒體的內涵

“自媒體”（We Media） 也被稱為“個人媒體”“公民媒體”，指的是平民化、私人化、自主化的傳播者。通過電子化、現代化的手段，把規范性與非規范性信息傳遞給特定的個人或不特定的群體的新媒體的總稱。現階段的自媒體平臺中，代表性的有微博、貼吧、微信、論壇等。［1］

2003年，美國新聞學會媒體中心發布了關于We Media的研究報告，把We Media定義為：普通大眾在全球知識體系與數字科技的連接下，所提供的能夠承載普通大眾自身事實、新聞的一種途徑。簡單來講，自媒體為公民提供了一種用于發布自身所見所聞事件的載體，如微博、論壇等。［2］

2009年以來，隨著新浪微博的開通及迅猛發展，自媒體在不知不覺中成為一種重要的生活方式和價值理念。短短幾年的時間，自媒體在我國開始盛行起來，深刻改變著青年群體的思考和交流方式。

（二）自媒體的特征

1.傳播主體個體化。在自媒體環境下，傳播是人與人之間的新型社會交往活動。人作為傳播的主體，是傳播活動得以順利進行的基礎。如果從傳播學的層面看，人承擔著傳播者的責任；作為各種媒介的實踐主體，在信息傳播過程中發揮著重要作用。在此之前，群眾要想獲取信息，只能通過電視、報刊等大眾媒介，信息渠道較為單一。與傳播媒介相比，自媒體更具優勢，把個體化的特征體現出來。群眾采用各種不同的表達方式，把自己的所見所聞、所思所慮傳遞給觀眾和讀者。在這個過程中，傳播的主體是個人。

2.個體創造了傳播，又被傳播所影響。在自媒體時代，每個個體都可以成為內容的創造者和傳播者。自媒體所具有的功能性，使草根階層具備了話語權，把民意體現出來，網民在自我表現的過程中，傳播內容呈現“草根性”。很多自媒體的主播，來自于草根階層，他們參與信息傳播，預設場和偏見更少，功利性不突出。正是由于這個原因，他們在對新聞事件進行報道和判斷時，更能秉承公正客觀的原則。

3.傳播內容多元化。處于4G技術與互聯網相融合的時代，科技發展能夠滿足自媒體的傳播，并為其提供展示的平臺。受技術發展的影響，自媒體傳播的發展方向更加明確，傳播視角更加新穎。一反傳統媒介大而全的模式，微媒介以在傳播事件時展現出的是“短平快”的風格，與現代人們快節奏的生活相吻哈，滿足了不同人群的心理需求。

從傳播的內容看：多是以體現人們的“小我”生活為主，每個人都能夠成為傳播過程中的自媒體，借助網絡展現自己的作品，向公眾分享自己的價值觀念。

從發布的便利性看：由于沒有中間媒介的傳導，自媒體碎片化傳播受到用戶的青睞。現代人的生活是快節奏的，人們的時間處于碎片化狀態。移動互聯網工具的普及，使用戶的碎片化時間得到更好的利用，碎片化信息能被快捷地傳播出去，并被公眾所接受。

從傳播格局看：虛擬網絡的發展是自媒體產生的根源，它的發展體現了對網絡即時性與無限性的利用，傳統的“點對點”的交際方式已經落伍，“點對面”的交際方式逐漸取代了傳統的交際方式，傳統媒介的單向格局已經被打破。

4.傳播呈現交互性。傳統的交際圈是通過熟人或熟人介紹后形成的，局限較強。隨著現代媒介的功能越來越全面，第一，大眾可以針對某件事把自己的看法意見表達出來，發布的內容在極短的時間內就能得到廣泛關注。第二，個人的交往范圍開始變得更為廣泛，有效減少了人與人之間的交流障礙，能夠與更多理念相同的人結為朋友，實現和他人之間的良好互動，進而形成全新的交際網絡。

二、自媒體傳播對高校思想政治教育的影響

大學生是由年輕人組成的社會群體，他們在面對新觀點、新事物和新現象時能夠表現出較強的接受能力，并且，他們還具有較強的個性，思維處于活躍狀態，對獨立性的要求較高。自媒體恰好能滿足這種個性需求，有助于大學生解放思想，突出其主體意識；促進大學生交際能力的提升，加快大學生社會化的進程。同時，要充分認識自媒體傳播信息碎片化和多元化的特點，而大學生缺少人生閱歷，思想比較單純，意志力不強，面對復雜多變的微內容，缺乏分辨能力，盲目跟帖或轉發的情況十分普遍，更為嚴重的是使自身價值觀發生重大變化。自媒體處于飛速發展階段，傳統的高校思想政治教育受到多方面的沖擊。

（一）多元價值觀的沖擊，不利于大學生正確價值觀的構建

1.自媒體對大學生的影響力前所未有。電腦、手機等終端已普及，尤其是移動網絡技術的發展，大學生進入每日必網的狀態，甚至因專注于網絡而集體失語。這是當代大學生思想政治教育要面對的事實，也給高校政治思想教育提出了新的挑戰。網絡傳播的全球性，使得信息的傳播不再受時空的限制。豐富的信息來源，既為大學生帶來了廣闊的發展空間，同時也使社會主義核心價值觀的主導地位受到多元化價值取向的沖擊。大學生獲取信息多元，使他們能夠對社會有更加全面、深刻的了解，對世界形成新的認識。自媒體時代的大學生與傳統時代的大學生相比，前者的眼界、思維會更加開闊，更加開放。在相關調查中，上網用于資訊和學習的預覽比例就有67%和10%。

2.一些非主流思想侵蝕大學生的價值觀。網絡世界魚龍混雜，充斥著各種價值和觀念，各種思潮之間的碰撞每時每刻都在發生。特別是一些別有用心的國家，打著文化交流的幌子，實際上卻是想借助網絡這個平臺輸出他們的價值觀與文化，完成對其他國家的思想文化滲透，把網絡空間轉化為自身“攻城略地”的主要陣地。例如，網絡上曾出現的歷史虛無主義、新自由主義等思潮，就是借用網絡空間進行非主流思想的傳播。在我國的社會轉型階段，甚至還有一些別有用心的人在鼓吹和宣傳“中國崩潰論”“馬克思主義過時論”，從思想層面上肆無忌憚的攻擊我國，以此來達到削弱我國社會主義核心價值觀的目的。［3］據相關調查結果顯示，當前對社會主義核心價值體系內容不了解的大學生比例達到17.1%，認為誠信狀況不佳的大學生占31.8%。［4］

也就是說，在自媒體背景下，信息傳播的途徑與方式深刻變革，大學生在日常生活中要面臨多元化價值觀的沖擊，加之大學生對是非的辨別能力有限，尚未形成健全的思想觀念，很容易受一些新穎思潮的影響，導致一些非主流思想趁機侵蝕其價值觀，影響了社會主義核心價值觀的鞏固和發展。

（二）大學生的價值取向多元化，制約思想政治教育的效果

1.即時性通訊工具廣受歡迎，深刻影響大學生的價值取向。由于自媒體技術的不斷發展和進步，大學生群體的選擇空間更大，呈現出多元化的特點。移動互聯網設備的快速發展，通信技術的進步和普及，手機和無線網絡得到廣泛的應用，使得大學生在網絡選擇上變得更具深度和廣度，多元化發展已成為必然。大學生對網絡的興趣比較濃厚，日常生活中使用網絡的頻率隨之增加。從有關大學生手機上網的調研情況看，微信、QQ等即時性通訊工具受歡迎的程度較高。從其應用看，以查尋學習資料、瀏覽新聞、網購、視頻等為主流。也即是說，自媒體傳播已逐漸滲透到大學生學習生活的方方面面，促使他們的精神世界發生巨大的變化，直接影響大學生的價值取向。因為網絡的開放性特點，所有人都能夠進行信息的發布與傳播，推動了傳播主體個性化特征的發展。

2.多元化信息并存，思想政治教育面臨巨大的壓力和挑戰。隨著自媒體的發展，信息的碎片化、多樣化的特征更加突出。于是，在大學生的精神生活中，同時存在著東西方、高雅與低俗、積極與消極、集體與個人等不同思想觀點的撞擊與融合。受其影響，大學生在看待社會發展，特別是復雜的社會問題時，會從多元化的角度進行思考；在追求個人目標時，也具備了多元化的特點。由于信息環境過于復雜，大學生在受先進文化影響的同時，也不可避免地受落后文化與腐朽文化的侵蝕，不確定、不可控的問題日益突出，沖擊著大學生正確價值觀的確立和鞏固，高校思想政治教育工作的難度隨之增大。

（三）傳播個體化，影響著大學生價值觀的培養

在自媒體背景下，因為大眾傳媒的門檻比較低，任何個體都能夠進行信息的創造、傳播與評論，可以作為傳播信息的主體而存在，致使信息的傳播路徑具有裂變式的特點，信息傳播的自由化程度達到前所未有的一個高度。在傳播信息的過程中，人們能夠在網絡空間中圍繞信息傳播的源頭進行評論，進而形成中心聚焦效應，同時，信息傳播的“剎不住車”，也會帶來信息的泛濫和污染，有人曾把微博比作信息公廁。［5］

在自媒體時代，政治泛娛樂化趨向、碎片化閱讀和功利化選擇，打破了高校思想政治教育的平靜，尤其是在社會娛樂化風潮的影響下，思想文化領域逐漸被娛樂化滲透，嚴重削弱了傳統思想政治教育的深刻性與系統性。在這樣的大環境下，少數大學生的心理偏激與惰性思維逐漸加劇，給他們的“三觀”造成了極大的影響。

通過對大學生自媒體活動軌跡的調查發現，多數大學生主要關注明星趣事、娛樂新聞、搞笑段子等內容，對傳統價值觀不屑一顧，甚至嘲諷傳統價值觀。究其根源，第一，我國正處在社會轉型的加速時期，許多問題較為復雜，需要一定的時間來解決，但是，總會有那么一些不夠理性的人，不能清楚、全面地認識問題的復雜艱難性，在網絡上散布一些負面的信息，從而給社會主義核心價值觀的踐行和社會的和諧穩定帶來不利影響，也極不利于大學生客觀、辯證地看待復雜的社會現象和問題。第二，面對同樣的事物和問題時，不同個體的理解與感受是存在差異的，在信息傳播過程中很容易帶上個人情緒，導致信息傳播的不準確，進而給大學生的思想造成影響。第三，網絡生態中的享樂主義、個人主義等，必然會影響大學生對社會主義價值觀系統性、完整性的理解和把握。

三、自媒體背景下高校加強思想政治教育的對策

（一）以自媒體為載體，整合資源，構建高校網絡文化

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要利用新媒體技術來推動思想政治工作的發展，在確保傳統優勢得以鞏固的同時，還要提升其與信息技術之間的融合程度，使其變得更具吸引力與時代感。這就為高校思想政治教育工作指明了方向。

1.要更新思想政治教育觀念，充分發揮大眾傳媒的作用，使之成為重要的教育載體。實踐證明，高校思想政治教育并非是一項短期、單一性的工作，要與新媒體進行充分的結合，才能推動其發展，取得成效。為此，可以采用影視鑒賞、案例分析等方式來開展教思想政治教育。通過潛移默化、循序漸進的教育，不僅能夠使大學生接受起來更加容易，同時，也能夠增強思想政治教育的生命力。

2.要重視對自媒體傳播特點及發展方向的研究。基于傳播學角度看，大學生思想政治教育，實際上是一種較為特殊的傳播活動，能夠在傳播媒介與傳播行為的幫助下，進而影響大學生思想政治和品德發展的過程。［6］第一，在這個特殊的時代，高校思想政治教育工作者要對自媒體有客觀、正確的認知，增強緊迫感。通過團隊成員之間的優勢互補，發揮出團隊的優勢。第二，研究自媒體，不能脫離日常的網絡活動，要高度關注微觀領域網絡行為的發展變化，從而使信息在自媒體的環境下達到對稱。第三，加大對人人網、微博等公眾平臺的研究，把握不同自媒體平臺的差異，建立自媒體矩陣，突出廣泛性的特點，實現思想政治教育工作的網絡化，在網絡文化中搶占一席之地。第四，準確定位受眾類型。要對受眾群體有更加深入、全面的了解，確定傳播方式，在此基礎上構建三級自媒體平臺，形成個人――團隊――學校的立體傳播網絡，形成強大的組合之勢。

3.要整合校內外資源。在實施過程中，第一，要加強學校官微與各學院和學生組織的自媒體平臺之間的聯系，從而使學生交流溝通的渠道更加暢通，最大限度的聚合校園內的目標受眾，充分發揮各種媒體矩陣的共振效，把學校的資訊在第一時間傳播給學生，形成一個聲音對外的局面。第二，充分發揮自媒體平臺的作用，使之成為學校教育和服務學生的工具，向學生立體動態的傳播正能量。第三，積極開展各種有益的活動，讓自媒體在思想政治教育中發揮重要作用，進而取得良好的實踐效果。

（二）鞏固對大學生進行社會主義核心價值觀教育的領導權

物質決定意識，意識對物質具有能動的反作用。大學生是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，但是，受到自媒體發展傳播的影響，高校思想政治教育工作的開展面臨著大學生自由選擇帶來的阻礙，給培育與弘揚社會主義核心價值觀帶來極大的制約。因此，要深刻認識到：只有加強思想政治教育，才能達到更好的育人成效。

1.高校思想政治教育工作者要主動出擊。高校是弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，肩負著培養社會主義接班人的重要使命。因此，高校思想政治教育工作者要以自媒體平臺所提供的服務為基礎，開展多維度的思想政治教育。要利用新媒體，把更多與社會主義核心價值觀相關的文章推送給大學生，向大學生播放愛國主義宣傳片，及時宣傳校內好人好事，樹立正確導向，傳播正能量，鞏固大學生對社會主義核心價值觀的認知，促使大學生能夠對自身的不足和差距有清晰的認識，進而有效提升其道德品質，把個人命運與社會主義現代化建設有機結合，積極參與到建設祖國的偉大事業中去，為國家富強而奮斗。

2.強化校園文化建設。第一，要始終堅持社會主義核心價值觀的主導作用，把這方面的內容加入到自媒體載體中，以潛移默化的方式引導大學生價值觀的發展，而不是采用灌輸式的教育。第二，要不斷創新網絡思想政治教育的方式方法，走進大學生的生活，掌握大學生的思想動態，進而使教育方式更貼近大學生的實際情況，增強對大學生的感染力與吸引力。

3.把握規律，立足現實，防范話語陷阱。第一，要基于社會主義共同理想，讓大學生認識到什么是真善美，同時，要有效鞏固社會主義核心價值觀的領導權，把校園建設為宣揚紅色文化的重要基地。第二，要注重自媒體時代下社會主義核心價值觀教育的準確性，把握其發展規律，從實際出發，切忌空談。第二，要警惕西方話語體系陷阱，鞏固社會主義核心價值觀的主導地位。

（三）豐富內容，提升質量，增強網絡思想政治教育的影響力

要想真正做好高校的思想政治教育工作，首要工作即是豐富高校思想政治教育的內容，提升整體質量。基于此，高校在進行思想政治教育工作時，要充分挖掘時代內容中較為鮮活的東西，緊扣現實問題，把相關思想理論講活用活。這樣，在網絡世界中，大學生才能更好地辨明方向，進而充分利用互聯網這一平臺實現個人的發展進步。

1.高度重視新媒體的傳播功能。基于微信、微博等載體和平臺，增強社會主義理想、道德以及精神的宣傳力度，及時傳播思想深刻、內涵豐富的網絡文化作品；要以社會主義核心價值觀為主體，構建校園網絡文化體系。通過潛移默化的方式影響大學生，促使其有效塑造正確的價值觀。

2.積極挖掘和培養思想政治教育工作者。高校要切實加強思想政治教育工作者、馬克思主義理論工作者以及輔導員的培養，鼓勵他們學習和使用自媒體工具。同時，通過系列措施，幫助他們提高運用技能，促使其積極參與大學生關注的各種話題討論，進而引導校園輿論的發展方向，為校園輿論氛圍的營造奠定良好的基礎。

3.努力提升大學生的網絡文化素質。網絡文化素質是指基于新媒體時代下網絡文化的知識和技能，主要包括網絡文化的辯證思考、網絡文化的學習和參與精神以及網絡文化的批判精神等。隨著互聯網的發展，近年來，大學生的網絡素質有了較大的提升，但是，不能忽視存在的問題。例如，批判能力較弱、盲目跟風等。相較于國內，國外互聯網發展歷史更為悠久，相關經驗也更為成熟，所以，我國大學在進行媒介教育過程中，要充分借鑒國外經驗；著力發揮校園文化的優勢，不斷提升大學生的媒介素養和微傳播能力。

（四）監管并重，抓牢高校思想政治教育的管理權

目前，我國針對互聯網的法規還不健全，相關監督管理機制存在較大的欠缺，實際監管過程中存在很多空白區域，這給了很多不法分子可乘之機，不僅在網絡上大肆傳播虛假和垃圾消息，甚至還傳播一些黃色消息，嚴重影響了大學生正確價值觀的形成。因此，各高校必須從實際過出發，及時制定專門的規章制度，保障校園網絡安全。

1.成立專門的校級領導小組來管理和規范校園網絡工作。為了適應時代發展的需求，很多高校紛紛開通了官方微博、院系微博等，這是一個非常好的現象，也是高校與時俱進的一種具體體現。同時，要高度關注其中存在的問題。例如，很多高校只是跟風建設網站，后期根本不對網站進行維護和更新；各院系之間缺乏溝通和交流，在對具體工作進行宣傳時各說不一，不僅會導致信息傳播錯位，還會使網站的權威性大打折扣。因此，在推進校園“微教育”過程中，學校成立專門的網絡管理工作領導小組是十分必要的。這樣，才能統一組織和協調學校的網絡管理工作，有序、統一學校的社會主義核心價值觀的宣傳教育，進而對學生價值觀的樹立產生積極的影響。

2.建立完善全方位立體式快速干預機制。互聯網傳播信息快速、及時，而且可以有效突破地域以及時間等的限制，但是，這些優點一旦被不法分子利用，進而傳播一些不成熟、不正確的思想，就會對社會造成非常嚴重的負面影響。建立快速干預機制，不僅可以及時清除一些不正確的思想和觀點，避免對學生產生負面影響，還可以掌握校園輿論的主動權。也即是說，通過積極、正確言論的發布和引導，促使學生形成正確的價值觀。

3.強化校園網絡道德建設。著名傳播學專家斯皮內洛認為，所謂網絡道德，是指在網絡時代公民應當具備的行為規范和道德素質。由于我國網絡發展的時間還較短，網絡道德建設還存在諸多的缺陷，導致網絡生活中一些失態行為頻頻出現，不僅對社會造成了非常負面的影響，甚至還會激化社會矛盾。大學生是中國特色社會主義事業的新一代接棒人，因此，提升大學生的網絡道德水準，對社會發展有著非比尋常的意義。高校可以通過開設相關課程，不斷影響大學生，著力提升大學生的網絡自律能力，幫助他們逐步樹立正確的價值觀。

（五）運用好網絡平臺，牢把社會主義核心價值體系話語權

當前，許多高校雖已經構筑了思想政治教育新媒體陣地，但并未取得預期的效果。基于此，高校要根據大學生的網絡習慣，不斷探索和創新平臺。只有這樣，才能吸引大學生的視線，進而獲得良好的傳播效果；才能通過主流意識形態以及核心價值觀的傳播，影響更多的自媒體成員，以促進社會整體網絡素質的提升。

1.要打破不同平臺之間的界限。在新媒體平臺選擇方面，大學生已經逐漸開始轉向新興的媒體平臺，但仍有很大一部分大學生對傳統平臺有著非常高的依賴性。所以，高校在開展思想政治教育工作時，要逐步打破傳統與新興媒體平臺之間的界限，以期收到更好的傳播效果。在開發原創文化產品的過程中，平臺管理人員應注重各類優秀網絡文化的展示，這樣，大學生在登陸平臺后，即能享用大量的信息，不僅可以增加對平臺的滿意度，使用頻率也會大幅增長。同時，平臺管理人員可以在頁面上設置同類新媒體平臺的鏈接。通過鏈接，大學生即可訪問其他平臺，滿足大學生信息多樣化的需求。

2.要開展形式多樣的新媒體活動，凸顯平臺的交互性。“去中心化”的交流方式是大學生非常追捧新媒體平臺的一個非常重要的因素。所以，高校在開展思想政治教育工作的過程中，要根據大學生的需求，多設計一些與實際生活較為貼近的活動，提升大學生參與的意愿，才能使大學生真正從活動中學到相關知識并提升自身的素質。第一，要注重線上與線下的呼應。比如，在舉行某項線下思想政治教育活動時，可以與線上有機結合，通過評論、點贊、轉發等形式，將線上與線下有機結合在一起，既增加了活動的樂趣，也提升了大學生參與的積極性。第二，高校思想政治教育新媒體平臺應充分利用一切機會開展相關活動，通過有效的設計，增強與大學生的活動和交流。比如，可以利用關鍵事件或者是時間節點進行微話題、投票以及討論等，不僅增添了活動的趣味性，提升了大學生參與的意愿，還可以將大學生有效聚集起來，非常有利于思想政治教育工作的開展。第二，要不斷更新并優化新媒體信息內容，提升其權威性。由于網絡信息傳播速度非常快，所以，即便是一件小事，經過無限的放大和歪曲后，也會對社會造成非常負面的影響。［7］