學(xué)歷也“通脹”

張燕

學(xué)歷通脹反映了供求關(guān)系的變化，即現(xiàn)在擁有更高學(xué)歷的人越來(lái)越多了

在國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)十年之后，全球央行仍在為實(shí)現(xiàn)每年2%的通脹目標(biāo)而努力。雖然在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，通貨膨脹遲遲沒有抬頭，可就業(yè)市場(chǎng)上學(xué)歷的“通脹”卻不斷加劇。

這在招聘網(wǎng)站上列出的就業(yè)條件中體現(xiàn)得尤為明顯。現(xiàn)在大部分工作最低要求都是本科學(xué)歷，有的甚至不是研究生就不考慮。這固然反映出這些年教育產(chǎn)業(yè)的巨大進(jìn)步，生產(chǎn)出了更多高學(xué)歷的人才供用人單位挑選，可另一方面確實(shí)也反映出了在就業(yè)方面，“學(xué)歷通脹”的趨勢(shì)愈演愈烈。

幼兒園老師的門檻

做一名幼兒園老師需要什么樣的資質(zhì)呢？

理論上說，這份工作需要的最主要的資質(zhì)是耐心和安全意識(shí)，畢竟，幼兒園的孩子學(xué)不了幾個(gè)字，算數(shù)用手指頭就能解決，因此在文化層面上對(duì)學(xué)歷的要求不需太高，以往中專幼教專業(yè)畢業(yè)的就足以勝任這份工作。

可事實(shí)上，在一些大城市，一方面面臨幼教師資力量不足的窘境，另一方面對(duì)應(yīng)聘的教師又提出很高的要求。現(xiàn)在如果沒有本科學(xué)歷，很難跨過幼兒園的招聘門檻。

這種情況不僅僅發(fā)生在中國(guó)，在歐洲也是如此。

比如，前幾年英國(guó)兒童教育開始在全球排名中表現(xiàn)欠佳，教育當(dāng)局給出的解決方法，除從中國(guó)和新加坡引入教材外，就是提高對(duì)老師的要求。

起初英國(guó)人給出的條件是提高幼兒教師的讀寫能力。就連幼兒園新招的保育員，其普通中等教育證書的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)都要在C級(jí)以上。

不過，對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試成績(jī)的最低要求只適用于新招人員，對(duì)已經(jīng)在托兒所或保育機(jī)構(gòu)工作的人來(lái)說，即使沒有這個(gè)成績(jī)，也不會(huì)被解雇。

這項(xiàng)政策只實(shí)施了兩年多，一場(chǎng)教育大躍進(jìn)就來(lái)了。不少人認(rèn)為，教幼兒園的老師，至少要大學(xué)畢業(yè)才行。

英國(guó)倡導(dǎo)并促進(jìn)改善幼兒教育的人士認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該提高師資水平，讓具備大學(xué)學(xué)歷的人擔(dān)任老師，以改善幼兒閱讀能力。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)顯示，英格蘭11歲的兒童當(dāng)中，有五分之一的孩子不具備良好的閱讀能力。尤其是有許多弱勢(shì)家庭的孩子在學(xué)齡前的發(fā)展就已經(jīng)落后，這對(duì)其以后的語(yǔ)言文字能力有較大的影響。

英格蘭私立幼兒園占70%以上，而私立幼兒園只有13%的工作人員具備大學(xué)早期教育相關(guān)學(xué)歷。所以，英國(guó)教育慈善組織呼吁，下屆政府要努力確保在2020年以前，所有幼兒園都由有大學(xué)幼教相關(guān)學(xué)歷的人來(lái)?yè)?dān)任老師。

但英國(guó)也遇到了和中國(guó)類似的情況——在提高對(duì)老師的要求和師資力量不足之間遇到了矛盾。據(jù)教育慈善組織統(tǒng)計(jì)，英國(guó)有超過50萬(wàn)所私立幼兒園沒有聘雇具備早期教育師資資格的老師。這個(gè)由慈善團(tuán)體、老師、家長(zhǎng)和企業(yè)組成的活動(dòng)聯(lián)盟發(fā)表的報(bào)告說，英格蘭各地的幼兒教育質(zhì)量“差別太大”，貧窮地區(qū)的幼兒教育條件最差。

要改善教育質(zhì)量，讓水平更高的人當(dāng)幼兒園老師，從理論上來(lái)說是解決之道。但不顧現(xiàn)實(shí)的學(xué)歷通脹卻帶來(lái)了新的難題。要讓每所私立幼兒園都有大學(xué)幼教相關(guān)學(xué)歷的人擔(dān)任老師，保守估計(jì)至少需要11.1萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，而這個(gè)數(shù)量又是英國(guó)的教育系統(tǒng)很難在短期里提供的。

什么推動(dòng)了學(xué)歷通脹

學(xué)歷通脹反映了供求關(guān)系的變化，即現(xiàn)在擁有更高學(xué)歷的人越來(lái)越多了。如果去一些招聘會(huì)，會(huì)很容易得出“博士多如狗，碩士滿街走”的結(jié)論。這是不是意味著，人們更喜歡讀書，所以都努力追求更高的學(xué)歷了？實(shí)際上并非如此。

工作難找在客觀上推動(dòng)了學(xué)歷通脹。自2008年經(jīng)濟(jì)開始衰退以來(lái)，在美國(guó)有大學(xué)文憑的就業(yè)者數(shù)量增加了9.1%，而那些只有高中文憑、沒有再接受進(jìn)一步教育的人，情況剛好相反，其就業(yè)率凈降9%。沒有取得高中文憑的人就業(yè)率則下降了14.1%。

布魯金斯學(xué)會(huì)高級(jí)研究員加里·伯特雷斯說，和高中畢業(yè)生相比，大學(xué)畢業(yè)生擁有全職工作的比例更高。

為了讓自己在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇了繼續(xù)深造。一項(xiàng)調(diào)查顯示，隨著高等教育普及和經(jīng)濟(jì)衰退，大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不足以保證能找到最佳工作，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇攻讀碩士博士。

學(xué)歷通脹的結(jié)果，使得現(xiàn)有的中等水平工作也越來(lái)越多地要求應(yīng)聘者擁有大學(xué)學(xué)歷。工作比以前需要更多的技能，另外，雇主們變得更挑剔了。

當(dāng)然，雇主也會(huì)為自己的挑剔埋單。皮尤報(bào)告顯示，大學(xué)學(xué)歷的工資溢價(jià)達(dá)到了歷史新高。大學(xué)畢業(yè)的年輕人，其中位工資為每年4.55萬(wàn)美元，相比之下，高中畢業(yè)生只有每年2.8萬(wàn)美元，相差1.75萬(wàn)美元。而在1965年，這一差距要小得多，僅為7400美元。

由于收入更高，年輕大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)事業(yè)的滿意度更高。皮尤的報(bào)告說，“事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)富裕和事業(yè)成就的每項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)——從個(gè)人收入到工作滿意度到全職員工比例——年輕大學(xué)畢業(yè)生都比受教育程度低的同齡人表現(xiàn)得更出色。”

雇主在提供薪酬上的差別讓不少學(xué)生認(rèn)為，要拿到更高的學(xué)歷，值得付出更多的時(shí)間和精力，在這方面，不但大學(xué)學(xué)歷和高中學(xué)歷有明顯區(qū)別，隨著學(xué)歷通脹，大學(xué)學(xué)歷和碩士和博士間的薪酬差距也同樣被拉開。

調(diào)查顯示，越來(lái)越多的企業(yè)雇主尋找更高學(xué)歷的求職者，有研究生學(xué)歷的人和大學(xué)本科畢業(yè)的人相比，其平均起薪高了13%。

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院和薩里大學(xué)合作的調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生和更高學(xué)歷者的收入差距越來(lái)越大。“越來(lái)越多雇主要求求職者必須有研究生學(xué)歷，研究生收入相對(duì)更高。”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1996年研究生比本科畢業(yè)生的收入高出6%，但到了2009年，彼此差距拉大，變成13%。因?yàn)橛辛私?jīng)濟(jì)激勵(lì)，1996年大約有30%的大學(xué)畢業(yè)生繼續(xù)深造，2009年大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)讀碩讀博的人增加為37%，超過了三分之一。而越多的人去拿更高學(xué)歷，自然也造成就業(yè)市場(chǎng)上的學(xué)歷通脹。

不讀大學(xué)的代價(jià)也在增加

在就業(yè)市場(chǎng)上，大學(xué)學(xué)歷獲得的薪酬將高中學(xué)歷的人甩得越來(lái)越遠(yuǎn)。雖然大學(xué)的學(xué)費(fèi)在不斷上漲，但工資的差距依舊讓人們知道讀大學(xué)是最好的投資方式之一。另一方面，不讀大學(xué)的代價(jià)也在增加。

美國(guó)皮尤研究中心一份名為《不讀大學(xué)的代價(jià)越來(lái)越大》的報(bào)告顯示，從1965年到2013年，經(jīng)通貨膨脹因素調(diào)整后，普通高中畢業(yè)生的收入降幅超過了10%。

“那是我們這個(gè)時(shí)代最偉大的經(jīng)濟(jì)故事中的一個(gè)，你可以將它定義為收入不平等，”皮尤報(bào)告的作者保羅·泰勒說，“主要原因是數(shù)字經(jīng)濟(jì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)全球化。這兩者都抬高了知識(shí)型勞動(dòng)力的溢價(jià)，并且導(dǎo)致了良好中等水平工作機(jī)會(huì)的枯竭，尤其影響了那些沒有接受更高教育的人。”

從這個(gè)角度看，學(xué)歷通脹有些像軍備競(jìng)賽，即必須拿到職場(chǎng)對(duì)手能達(dá)到的學(xué)歷，最好是達(dá)到對(duì)手沒有的學(xué)歷。人人都這樣做的結(jié)果為教育產(chǎn)業(yè)提供了極大的繁榮，也為就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造了看上去更高質(zhì)量的勞動(dòng)力大軍。

而在學(xué)歷通脹的同時(shí)是否存在過度教育，那是另外的故事了。

大量證據(jù)顯示，雇主為接受大學(xué)教育的員工所提供的崗位，實(shí)際上并不需要大學(xué)水平的技能，比如前臺(tái)、檔案管理員、服務(wù)員和汽車租賃代理員等職位。

“雇主對(duì)美國(guó)工作人口所受教育培訓(xùn)程度的期望標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，他們現(xiàn)在或許會(huì)認(rèn)為，那些沒有獲得四年制大學(xué)學(xué)位的人缺乏雄心或技能，卻沒有考慮到員工的實(shí)際能力。”美國(guó)密歇根大學(xué)公共政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)教授賈斯汀·沃爾弗斯說。

在某些情況下，雇主會(huì)特別要求大學(xué)學(xué)歷，而先前這些職位并沒有這樣的要求，這是因?yàn)楣疽庾R(shí)到，在一個(gè)相對(duì)不景氣的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生愿意從事他們所能找到的任何工作——這也是學(xué)歷通脹的結(jié)果。