創建優秀班集體的實踐和思考

賈桂霞

有人說：班主任在的時候學生能做好這是一個合格的班，班主任不在學生還能做好這是一個優秀的班。一個優秀和班應如李鎮西先生所言，是洋溢著集體主義溫暖、充滿著進取創新精神、富有鮮明個性的班集體。

一、制定班集體發展目標，把班建設成學生健康成長的家園

古人說，心之無往，不知所向，這句話說明目標對人們的活動起著導向性和激勵作用。一個共同的目標能對整個班的行為起凝聚作用，從而增強集體向心力。接任一個新的班，先要與學生共同制定班的發展規劃、奮斗目標，從而確定全班前進的方向。班內全體學生在為實現全班整體目標而努力的過程中，奉獻愛心和責任感，并從班集體中汲取力量，感受溫暖，從而學會協作，實現自身發展，獲得自我成長的快樂體驗，并形成良好的集體輿論導向，使班成為學生健康成長的家園。

二、以人為本，構建班集體民主管理模式

1.增設崗位，因材放“官”，幫助學生找到屬于自己的位置，促進學生的自我發展。開學之初，可以為班內的學生設立相應的崗位，除班委和團隊組織用去的崗位外，還可以增設“班集體日志記錄員”“圖書管理員”“衛生督察員”“午休檢查員”“班費管理員”“課前常規檢查員”“班集體事物仲裁委員會成員”等多個崗位。每天全員上崗，這樣可以極大地開發學生的潛能，激發學生參與班集體管理的熱情，促進學生自身的發展，調動學生自主管理班集體的力量。

2.崗位輪流，增強競爭意識，培養學生的民主意識。班集體中的崗位任期為一學期，任期滿后，除有特殊情況外，一律重新競爭，輪流上崗。為形成有利于每一個學生都得到生動活潑發展的集體，為人人能在集體中有自己的平等地位，為讓學生在集體中發揮自己的聰明才智，奠定堅實的基礎。比如，文藝委員期滿后，可以在新學期競爭衛生檢查員的崗位，學生每天忙得不亦樂乎，工作熱情很高。

3.設立“班集體事物仲裁委員會”，增強學生的自主意識，加大班集體的民主管理力度。為“把班集體還給學生，讓班集體煥發勃勃生機”，在征求學生意見的基礎上，可以建立四人組成的“班集體事物仲裁委員會”。為協調班委與“委員會”的關系、職責，允許班長作為其中一個會員，會長與其他會員為一般同學，他們起著班內事物督察、執行班內決議、協調學生關系、處理班內事物的作用。

三、以班內的特色活動，促班集體的個性形成

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“班集體是一種精神共同體”，而活動是促使班集體精神形成的重要手段，可以說沒有活動便沒有集體。一個優秀的班集體必須具有獨特的班集體精神和班集體個性，獨特的班集體精神，來源于富有個性的班集體管理，來源于具有特色的班集體活動。班集體活動，就是創建富有個性化班集體的載體，班集體活動要有特色，內容上要創新，要在活動中育人。

四、優秀班主任引領

1.嚴格管理。陶行知說過，教育學生該嚴格的地方就要嚴格。治班嚴格是一個班主任管理班集體的第一要義，嚴格的管理是一個班正常運行的保障。試想，世界上哪個名師勁旅的戰斗力、凝聚力不是嚴格要求、強有力領導的結果？班的管理也是一樣，沒有規矩不成方圓。當然嚴格也得有度，嚴與松都應該以愛護學生、促進學生的成長為前提。

2.細致工作，有放有收。班主任工作就是婆婆的嘴和媳婦的腿，言外之意是說班工作事無巨細，班主任都得想到、指點到，甚至是躬身做到。一個好的班主任是一個該放則放、該收則收、收放自如的人，他常常是一個幕后導演，暗中策劃的是自己，雙手托起的是學生。所以，暗中要明察秋毫，工作細致。

3.以愛施教。作為班主任要接納每一個學生，不管是讓人省心的優秀生還是“朽木不可雕的后進生”，“種花要知百花異，育人要懂百人心”。班主任是在學生心靈間播種耕耘的人，需要關注每一個學生的內心，保護每一個學生的自尊。用愛心包容每一個學生，用情感開啟每一顆心靈。班主任的愛不是疾風暴雨，而是細雨和風，它蘊涵在每一個平常的日子里，幾十年如一日。

4.以情動人。班主任要把自己的真心放在學生的手心，用真誠感動學生，并教育學生懂得感恩和回報他人。每年的父親、母親節，可號召學生回家為父母做一件事，說一句動情的話；每年的教師節，可集體為每個任課教師做一件手工，表達感恩的心情。意義不在于那句話，不在于那份手工，不在于幾塊錢，而在于背后的關于愛的道理，更在于通過這些活動，使學生成為一個充滿愛心、有責任感的人。endprint