推廣美育課程建設學校合唱團

摘要：學校美育課程是實施素質教育的要求，是素質教育的具體化。校園合唱活動作為學校美育課程的重要形式之一，對于培養和提高學生的音樂審美能力有著舉足輕重的作用。筆者在長期的學校合唱團訓練中，總結合唱訓練的教學經驗，主要從學校合唱團建設的三個方面做了簡要的探討，旨在為今后的合唱教學提供借鑒，促進學校合唱團實現更好的藝術效果。

關鍵詞：美育課程；學校合唱團；合唱團的組建；合唱團的訓練

校園合唱活動，是對學生進行思想教育、審美教育的有效途徑，它不僅豐富校園文化、普及音樂教育，同時對促進學生的全面發展，有著舉足輕重的作用。

我校開設小學合唱校本課程是按照課程的定位、性質及課改的新理念，結合教師自身特點以及學生的現有水平，制定教學目標。在長期的合唱訓練過程中，我們逐漸摸索出一套適合學校合唱團訓練的方法，并且在學校合唱訓練的過程中，不斷地發現問題、解決問題，努力打造一支優秀的學校合唱團。

一、 學校合唱團的組建

學校合唱團的組建，要結合學校的現有條件以及學生的實際情況，以此來確定合唱團的規模和聲部安排，切合實際，有針對性地進行合唱團員的選拔。

1. 學校合唱團的規模

小學合唱團的人數一般是30～60人之間為宜，如果少于30人，演唱多聲部的能力就會稍顯薄弱，如果多于60人，又會給管理和演唱水平的提高帶來麻煩。因此，我校的合唱團一般是初步選拔60人，在后期的訓練中，個別音準較弱，紀律性較差的孩子就會被淘汰出去。

2. 學校合唱團的聲部安排

童聲合唱團的聲部安排可以分為二聲部、三聲部、四聲部。我校一般安排一般為三聲部，同時也結合實際演唱情況進行調整。

3. 學校合唱團員的選拔

（1）小學階段的孩子大多處于童聲，男女聲沒有太大的區別，因此我校的合唱團員以女聲為主，音色較好，音準較突出的男孩子也可選拔到合唱團來。

（2）我校的合唱團員主要從3～6年級的學生中選拔，并以4～6年級的學生為主。三級的學生年齡較小，聲音還比較稚嫩，對于音樂的理解力與表現力相對較弱，因此三年級的合唱團員主要以培養為主，練習基本功。

（3）因為學生的人數較多，為了快速有效地挑選到合適的合唱隊員并劃分聲部，在選拔學生的時候，我們要求每個孩子統一唱校歌——《心中的火炬在燃燒》。通過清唱，移調唱，再結合聽辨音程，模唱音高等，初步進行聲部安排。聲音清脆，音色偏明的一般安排高聲部，聲音比較粗厚，音色較暗一般安排在中聲部；音域較低的，音準較好的孩子一般安排在低聲部。

二、 學校合唱團的訓練

學校合唱團的訓練，存在幾個方面的困難：第一、學生年齡跨度較大，理解能力有所區別。第二、學生流動性較大。五、六年級的學生通過訓練，聲音狀態趨于穩定，但是，六年級基于畢業，一般來說六年級下學期很多孩子就會選擇退出合唱團，又要重新填補隊員。第三、小學階段的學生生性好動，要結合學生的身心特點和學習規律，尋找一套行之有效的訓練方法。

1. 呼吸訓練

（1）熱身運動過后，孩子的聲音和狀態基本都處于較放松的狀態，請學生雙手叉腰，輕輕咳嗽，感受腰間的力量。

（2）模仿自行車打氣發出的“si”的聲音

要求：肩膀放松，要求孩子雙手叉腰，體會腰部的膨脹感，以及緩吐時的收腹感覺。

2. 吸氣的訓練

對孩子來說，不要告訴他們什么是“胸式呼吸”，什么是“腹式呼吸，什么是“胸腹式呼吸”等概念，應該用生動而形象的比喻讓他們去體會。

（1）兩腿分開站立，與肩同寬，保持“驚喜狀”就是吸氣。

（2）體會半打“哈欠”的感覺并一直保持半打“哈欠”的狀態，在唱的過程中，半打哈欠都不能關，保持微笑。

3. 發聲訓練

（1）呼吸均衡的練習

要求：在做這個發聲練習的時候，要保持微笑，輕輕送氣，感覺氣息向下走，唱時喉頭不能使勁，可以用手摸喉頭，如果硬了說明使勁了。可逐步按半音模進上行練習到C大調高八度為止。

（2）跳音的氣息控制

要求：這條練習要有彈性，吸氣量不能太多，吸氣動作要迅速。同時發音要有顆粒性，音與音之間適當斷開，而且要小腹用力，音量不需要太大，低音高唱。

要求：在唱這條練習的時候，可以讓學生隨節奏踮腳尖，感受彈力的感覺。如果找不到感覺，還可以讓學生用腰腹的力氣喊mi或ma，同時還可以加上手在斜下方打氣的動作，注意喊的時候不要像京劇那樣出現尾音。

4. 咬字、吐字練習

我們在訓練合唱團的過程中，經常會出現這樣一個現象：在發聲練習的時候，學生的音色、聲音的位置等已經基本比較統一，但是一唱作品，所有的問題都暴露出來，聲音發白、發直，位置時高時低……那么，為什么會導致這些問題呢？在長期的合唱訓練中，筆者逐漸發現問題的源頭，那就是合唱的咬字、吐字沒有做好，直接影響了歌唱的效果。

因此，我們在學校合唱團訓練的過程中，一定要讓孩子對于母音狀態（包括口型）和聲音的色彩有一個正確的認識。要求孩子在說話的狀態上有意識地打開口腔（內口），唱a母音時，舌尖碰到下牙齒背，口腔可以伸進兩個手指；o母音在a母音的口型基礎上唱o母音，咽部好像含著一個乒乓球或一口水的感覺；唱u母音時口腔的感覺保持不變，只是嘴唇稍微內含一點，也就是說a、o、u三個母音的內口狀態是一樣的，只是u母音在唱的時候，吸著唱的感覺更多一點。唱e、i母音時，下巴微收，口蓋打開下巴微收，口蓋打開，形成圓潤的i聲音。用頓音演唱，音量不要太大，腹部用力，重點感受發a、o、u、e、i母音時口腔的變化。

合唱猶如大型的團體操，在咬字、吐字上要求要在同一個點上，迅速達到同一個高度，用韻母的狀態唱聲母，特別要注意的是不歸韻，或者在高位置上歸韻，這樣才能保持聲音位置的統一。因此，在一句歌詞中，換字時，咬字要在同一個點上，位置不變，聲音進管道，這樣才能保證聲音、位置都在一條線上，形成干凈漂亮的聲音。endprint

三、 學校合唱團曲目的選擇

從一定意義上講，正確、適宜的合唱曲目選擇是決定合唱團隊演唱、演出成敗的關鍵，這是學校合唱團多年的演出、比賽經驗之談。

首先，合唱曲目的選擇要結合學生身心發展的特點和學習規律，從學生的學習興趣和音樂審美出發，選擇適合學生演唱的合唱作品，要如：《月亮粑粑》《青春修煉手冊》《愛是我的眼睛》《小毛驢》等。這些合唱作品旋律優美，富有時代特征，能較好的激發學生演唱的興趣，在排練過程中逐漸深化內心情感體驗，引起情感共鳴，大大提高排練效率。

其次，要考慮學校合唱團的演唱能力，不宜貪大。很多合唱團隊在演出或比賽時，喜歡選擇大的作品，忽略了學生的實際演唱能力。在2016年我區的童聲合唱比賽中，有一支學校合唱團選擇了7個聲部的無伴奏合唱曲，結果學生無法駕馭，出現了嚴重的跑調，結果與獎牌擦肩而過。因此，我們選曲一定要揚長避短，從學生的實際情況出發，既可以實現合唱教學的目的，又能培養學生的興趣，調動學生的積極性。

再次，合唱曲目的選擇，要考慮指揮對合唱作品的駕馭能力。有人說：“一個好的指揮，能使一個一般的合唱團變成出色的合唱團。”由此可見，指揮對于合唱團的重要性。筆者學校的合唱團，每次排練的合唱曲目，都是由擔當指揮的老師來確定，選擇指揮能夠駕馭的作品。合唱指揮是整個合唱團的靈魂，演唱聲部的進入，歌曲的咬字、吐字、力度、速度、樂句等的變化與表現，都在指揮的手勢提示當中。由此可見，一個優秀的指揮是多么重要，因此在選擇合唱曲目時，還應該考慮指揮對合唱作品的駕馭能力。

學校合唱團的建設與發展，是美育課程的重要組成部分，是學校培養學生音樂審美能力的重要形式之一，同時也是一項長期而嚴謹的工作。2011版《音樂課程標準》提出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演出的經驗。”可見，合唱在小學音樂教學中有著舉足輕重的作用。作為小學音樂教育者的我們，要有堅持的毅力和敬業的精神，在日常教學與合唱排練工作之余，努力提升自身的音樂文化修養，為我們的音樂教育事業添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民出版社，2002（3）.

[3]威廉·埃曼，富克勞·哈澤曼著.合唱隊的聲音訓練[M].北京：人民音樂出版社，2002（5）.

作者簡介：陳琴娟，福建省福州市，福州市鼓樓第一中心小學。endprint