比較視野下的生活語(yǔ)文教學(xué)分析

摘要：生活語(yǔ)文教學(xué)這一概念近年來(lái)在語(yǔ)文素質(zhì)教育中被頻繁的引用，可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂中已經(jīng)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，生活語(yǔ)文教學(xué)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，旨在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行更好地融合，所以生活語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于今后的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，本文在對(duì)應(yīng)試教育模式下語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹后，對(duì)其所存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，針對(duì)今后如何在教學(xué)的過(guò)程中破除應(yīng)試教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響，積極地開(kāi)展生活語(yǔ)文教學(xué)的措施進(jìn)行了分析，旨在為今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供些許的指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生活語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

一、 前言

應(yīng)試教育模式下語(yǔ)文教學(xué)變得愈來(lái)愈程式化，課堂教學(xué)的過(guò)程中教師將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了如何提高教學(xué)成績(jī)上，而不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)其的掌握具有非常重要的意義，將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)牢牢掌握才能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)和今后更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)于生活語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，在開(kāi)展的過(guò)程中注重方式和方法的采取，從而使得生活語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展能夠真正在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、 應(yīng)試教育模式下的語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境

（一） 語(yǔ)文教學(xué)理念的偏執(zhí)

在近年的語(yǔ)文教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育思維模式的影響下表現(xiàn)為教學(xué)理念的偏執(zhí)，教學(xué)過(guò)程中始終以考出高分為教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，這樣的教學(xué)方法極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，課堂教學(xué)中也多以考試內(nèi)容為主要的授課內(nèi)容，課堂教學(xué)的過(guò)程中不注重將課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，沒(méi)有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知范圍進(jìn)行拓展，致使語(yǔ)文課堂變得枯燥而乏味。

（二） 語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)比較片面

應(yīng)試教育思維模式使得語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也日益片面化，將成績(jī)的好壞作為了語(yǔ)文教學(xué)唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的綜合能力全面地反映出來(lái)，單一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定非常不科學(xué)，應(yīng)試教育所追求的是學(xué)生能夠在考試中取得高分成績(jī)，而忽視了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的駕馭能力和運(yùn)用能力，而這種能力的掌握才是語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（三） 不注重遵循學(xué)科規(guī)律

任何事物都需要遵循學(xué)科規(guī)律，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣需要遵循學(xué)科規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)科的顯著特點(diǎn)為濃厚的文學(xué)性，應(yīng)試教育思維模式下以取得高分為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)不注重對(duì)于這種學(xué)科規(guī)律的遵循，教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)于考試內(nèi)容的講解和機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的文學(xué)氛圍。

三、 課堂教學(xué)中推進(jìn)生活語(yǔ)文教學(xué)的措施

（一） 增加生活語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增加語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)可以取得非常良好的教學(xué)效果，首先在課堂教學(xué)的過(guò)程中注意課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將課堂的教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，寓學(xué)習(xí)于生活，在生活中積累語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，從而構(gòu)建生動(dòng)有趣的語(yǔ)文教學(xué)課堂。這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于推進(jìn)生活語(yǔ)文教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的意義，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行持續(xù)的推廣。

（二） 注重搭建生活語(yǔ)文教育平臺(tái)

生活語(yǔ)文教育平臺(tái)的搭建對(duì)于推進(jìn)生活語(yǔ)文教學(xué)具有巨大的作用，基于教育平臺(tái)之上的各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使得推進(jìn)生活語(yǔ)文教學(xué)的措施真正落實(shí)到了實(shí)處，但是教師和學(xué)生也需要清醒地意識(shí)到推進(jìn)生活語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不可能一蹴而就，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中注意各種教育平臺(tái)的搭建，并且注重在此過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，大家就如何將生活語(yǔ)文教育開(kāi)展得更好進(jìn)行討論，從而促進(jìn)生活語(yǔ)文教育在課堂教學(xué)中更好地開(kāi)展。

（三） 拓展生活語(yǔ)文教學(xué)渠道

拓展生活語(yǔ)文教學(xué)渠道在促進(jìn)生活語(yǔ)文教育開(kāi)展的過(guò)程中具有非常重要的作用，語(yǔ)文知識(shí)的滲透可以通過(guò)各種渠道得以實(shí)現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中就可以有效地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，此外還有多種教學(xué)渠道可供選擇，例如增加學(xué)生的課外閱讀量，通過(guò)閱讀不同類型的文章不僅可以感受到文學(xué)的魅力，還可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和認(rèn)知范圍，而且多種教學(xué)渠道的采取可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地增加課堂活力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四） 豐富生活語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

生活語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中和在對(duì)生活語(yǔ)文教學(xué)渠道進(jìn)行拓展時(shí)都可以有效地將生活語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，只有使得語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容得到極大地豐富才能夠有效地增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，使得學(xué)生的知識(shí)面得到有效的擴(kuò)展，在文學(xué)藝術(shù)氛圍的熏陶下將語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，最終達(dá)到提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的駕馭能力和運(yùn)用能力的目的。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，破除應(yīng)試教育思維模式對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)增加生活語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、搭建生活語(yǔ)文教育平臺(tái)、拓展生活語(yǔ)文教學(xué)渠道以及豐富生活語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)方法來(lái)逐步地開(kāi)展生活語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終秉承著將豐富的生活內(nèi)容融入到語(yǔ)文教學(xué)中的原則，促使其主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)并不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切記不要將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活相脫離，寓學(xué)習(xí)與生活，才能夠使得生活語(yǔ)文教學(xué)更好的開(kāi)展，并達(dá)到最終的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培霞.淺談比較文學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的借鑒意義[J].高教學(xué)刊，2017，09（04）：72-73.

[2]許相全.比較文學(xué)視野下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11（04）：69-72.

[3]何穎.比較文學(xué)研究方法及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和價(jià)值[J].課程·教材·教法，2011，12（11）：54-58.

作者簡(jiǎn)介：林莉莎，海南省海口市，海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院。endprint