農村寄宿制中學留守學生親情缺失現狀調查

摘要：農村父母外出打工，留守學生凸顯親情缺失問題。以溫泉初級中學為個案，分析農村寄宿制中學留守學生親情缺失現狀，通過問卷調查、個別訪談、家庭走訪等方法，對這一現狀進行調查研究，找出原因并提出彌補策略。

關鍵詞：農村；寄宿制中學；留守學生；親情缺失；現狀調查

一、 研究的對象及方法

1. 研究對象

溫泉初級中學全校513名留守學生。

2. 研究方法

（1）問卷調查法；（2）個別訪談法；（3）家庭走訪法。

二、 研究的初步結果分析

（一） 我校留守學生的監管類型分析

調查顯示，我校留守學生的監管有以下三種類型：

1. “單親監管”型。

孩子由父母雙方中一方監管，稱為“單親監管”型，屬“半留守學生”。從表1可看到，父母一方外出，一方留下監管孩子的約占49.93%，且父親外出的比例遠高于母親，我校留守學生由父親監管的只約占12.06%，“父親”角色的缺失，嚴重影響了留守學生健全性格的形成。

2. “隔代監管”型。

父母雙方都外出，由爺爺奶奶監管，稱為“隔代監管”型，屬“全留守學生”。調查顯示，父母外出，孩子由祖父母或外祖父母監管的約占留守學生總數的42.25%。

3. “寄養監管”型。

父母雙方都外出，孩子寄養在親戚家，稱為“寄養監管”型。調查發現，父母將孩子托親戚照管的約占7.82%。調查還發現，我校個別留守學生因父母離異，長期寄養在外公外婆家。

（二） 我校留守學生親情缺失現狀及影響分析

1. 父母長年在外，親情缺失。

對留守學生來說，父母的關愛是極其重要的。長期與父母分離，他們情感需要得不到滿足。即使父母一方在家，由于忙于家務，無暇顧及他們情緒的波動。調查顯示，大多數留守學生與父母缺乏溝通，有的甚至很少見面。與父母半年見過一次面的約為65%，一年見過一次面的約為35%。大多數大留守學生非常想念在外的父母。

2. 監管人素質普遍偏低，家庭關愛嚴重缺失。

家庭關愛直接影響一個人的心理健康、人格發展。調查發現，我校留守學生享有的家庭關愛殘缺不全。

（1）監管人監管不力。

①單親監管精力跟不上。留守在家的父親或母親，既當爹又當媽，家里事務一大堆，很少有時間和精力顧得上孩子的關愛。

②祖輩監管力不從心。祖父輩年紀大，文化低，對孩子，往往只停留在吃飽穿暖層面上的關懷。隔代監管還存在過度溺愛的弊端，不利于孩子良好性格的形成。

③親戚監管責任不到位。作為親戚，對孩子的不良表現不愿多作批評。通常只是照顧他們的飲食起居。孩子總覺得與親戚有著寄人籬下的隔膜感。

（2）父母思想認識有偏差。

通過電話訪談、家庭走訪了解到，大部分家長考慮的是如何掙更多的錢，為孩子成長提供堅實保障。對孩子情感方面的關懷，父母考慮較少，這種在思想認識上的偏差，容易導致子女的情感缺失。

（三） 我校留守學生的學習、心理、行為分析。

由于親情缺失，我校留守學生在學習、心理、行為方面就存在著很大問題。他們不僅是學習上的“差等生”，也是心理和行為上的“問題生”。

由于父母雙方或一方長期外出，沒有稱職的監管人，有的孩子變得任性、自私。學校和監管人普遍認為，因為長期缺少父母的關愛，他們不懂得關心人。調查表明，約有55.05%的我校留守學生任性、冷漠。

三、 彌補策略

1. 架設“心靈之橋”，加強親子間的溝通和交流。

發揮家庭的監管引導作用。第一，家長要轉變養育觀念，不能只養不管。第二，要多與子女多交流和溝通。家長應利用夏秋大忙、春節返鄉等機會，多了解孩子的學習、生活情況。第三，適當改變外出務工方式，夫妻盡量不要同時外出務工，可選擇就近務工，最好能短時間就回家一趟，多陪陪孩子。

2. 創辦“親情之校”，提高師生間的親和度。

完善學校管理機制。一是建立留守學生檔案。做好留守學生摸底工作，將其在校表現記入成長檔案，及時向監管人通報其成長情況。二是開設“兩線一室”。開通“親情熱線”，“家長熱線”，方便家長與孩子聯系，設立“心理咨詢室”，安排有經驗的老師擔任心理咨詢老師，幫助留守學生解決心理上的困惑。三是加強留守學生寄宿生活管理。由寄宿部老師專職負責，進行集中管理，照顧留守學生的飲食起居。

3. 建立“愛心之家”，加強校內外的聯系。

拓展留守學生關愛向校外延伸。一是開展專題家教講座。向留守學生監管人宣講科學的監管常識，幫助解決隔代監管和親戚代管中存在的問題。二是開展愛心幫扶活動。我校和慶陽市陽光志愿者協會聯合開展了主題為“大手拉小手”留守學生關愛活動。三是協調慶陽市關工委、西峰區關工委到我校開展有助于留守學生身心發展的“三個一”活動，即“送一件愛心衣物、贈一件學習用品、送一本愛心讀本”，讓留守學生感受到來自校外的關愛。

在家庭、學校、社會的共同努力下，我校留守學生的親情缺失狀況得到了很大程度的改善，留守學生在心理、性格、行為等方面發生了很大的轉變。

參考文獻：

[1]譚凱鳴.世紀關懷—中國農村留守兒童調查[M].中國發展出版社，2012.

[2]王玲寧.誰來伴我成長—媒介對農村留守兒童的社會化影響[M].學林出版社，2012.

作者簡介：秦濤，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市西峰區溫泉鎮溫泉初中。endprint