全面從嚴治黨背景下加強高校學生黨員教育管理的思考

郭鶴男，楊凱涵，尹月

（河北經貿大學，石家莊050000）

1 引言

高校里匯集了各式各樣有才能的人，黨員師生一般都是高校中比較杰出的群體。不斷加強黨員師生的教育管理，接受中國特色社會主義理論體系洗禮，這不僅是發展高校教育的需要，也是響應國家戰略的必然選擇?，F如今高校的黨員教育，一定要從各個高校黨員教育自身特性出發、因材施教，規范培訓內容與制度，創新教育管理手段與方法，從而提高整個高校黨員的素質水平。

2 高校學生黨員發展之近況

2.1 學生入黨動機不明確

在如今的社會環境和經濟高速發展的大背景下，入黨目標不明確、思想認識不到位等問題成了高校大學生普遍存在的問題。大學生黨員的個人素質修養良莠不齊，許多人因為盲目心理或者追求功利導致入黨動機比較復雜，總體可以概括為以下兩種情況：一是盲目入黨，在家庭給予的壓力或是看到同學紛紛入黨，在對黨組織沒有充分的了解和認識的時候選擇跟風入黨；二是入黨動機不純，因為入黨會在就業或者其他領域帶來各種便利，為了一己私利而入黨。這樣的大學生黨員在學校的學習生活中不僅無法起到表率作用，還會將這種不良風氣帶入高校基層黨組織，妨害高?；鶎狱h組織的建設與發展[1]。

2.2 學生黨員理論知識儲備匱乏，沒有堅定信念

大部分高校學生在入黨時，對黨的認識基本一片空白，理論知識尤其匱乏，在其加入中國共產黨后應負的責任和義務缺乏深刻認識。而這種情況的出現恰恰反映了高校大學生黨員在日常的學習、生活、工作當中沒有得到應有的共產主義理想信念教育。而且高校黨建工作沒有意識到大學生黨員最應具備的基礎和原則性的要求就是堅定的理想和信念，也沒有在學生黨員入黨時對其進行系統的黨的知識教育，僅僅是為了應付入黨流程進行集中突擊學習，只是為了完成任務。

2.3 教育管理方式單一，缺乏多樣性

學生黨員的培養往往只注重形式，而忽略了真正重要的內容。確定入黨積極分子并對其進行教育、確定之后考察發展對象、接收預備黨員、對預備黨員進行考察教育以及最后的轉正等環節緊密相連，循序漸進，必須確保每一個環節的嚴謹性和科學性，這樣才能保證黨員的水平。而實際操作中存在的問題是：基層黨組織缺乏高水平的教師黨員以及輔導員，一人身兼數職常常忙得焦頭爛額，對入黨積極分子的考察和指導也就無從談起了：還有的雖然自身思想覺悟很高，是一名合格的黨員，但對于發展學生黨員這項工作并不擅長；在對入黨學生進行教育時，只要求學生死記硬背，不重視教學的多樣性和有效性；再選拔發展對象的時候，不重視群眾意見，不能很好地發揮群眾的監督作用[2]。

2.4 高校黨員教育管理不到位，效果不明顯

對于部分高校黨員教育管理不到位、培訓效果不明顯，他們缺乏創新意識，不能與時俱進，無法根據最新的教育形勢做出判斷，改變以往陳舊的教育培訓手段，只是為了政治學習而學習，不追求實用性與效果。也無法鼓勵黨員自主學習的積極性，效果不佳。

3 全面“從嚴治黨”的意義

3.1 全面從嚴治黨的內涵

全面“從嚴治黨”至少應該包括以下兩方面的含義：一是內容、主體全涵蓋。首先，從思想、作風在到制度等各個角度全覆蓋，其次是從中央到地方各個黨組織黨員都必須嚴格遵守從嚴治黨的各項要求，把責任落到實處。二是咬緊牙關不懈怠，要把從嚴治黨常態化、制度化[3]。

3.2 從嚴治黨是應對時代巨變的必然要求和內在需求

高校不僅肩負著培養中國特色社會主義理論接班人的重擔，而且還要不斷研讀馬克思主義理論，與時俱進。因此，高校黨建工作十分迫切和重要，想要將高校黨建工作做強做好，想要建設社會主義下的優秀大學，就一定要堅持黨對高校的領導。為了應對日益復雜的國際環境和潛在危險，創新改革是我黨必須采取的手段和措施，從嚴治黨更是重中之重[4]。

3.3 提高高校黨員學生隊伍的生機與活力

大學生黨員的作用和重要性是顯而易見的，他們代表著黨員隊伍的生機與活力，他們在基層深入貫徹落實黨的基本路線和方針政策，同時也是培養新時代青年形成正確三觀的榜樣和領路人。新形勢下，隨著世界范圍內提出一系列諸如創新創業、互聯網+、中國制造2025等方針政策，各種機遇伴隨著挑戰出現，培養出更多優秀的學生黨員是高校黨建工作最迫切的任務[5]。

4 全面從嚴治黨背景下高校黨員管理的建議

4.1 從嚴培訓，努力豐富黨員教育培訓的內容和形式，確保教育培訓效果

要想確保教育培訓的效果，各高校必須加強各級黨校建設和創新。黨校是高校內部培養優秀黨員的主要場所，但是經常會出現培訓形式單一等問題，嚴重影響廣大黨員的培訓效果。因此，高校除了在人力、物力、財力上大力支持黨校發展，還要加大對培訓的重視和創新，邀請學生喜歡的專家學者，借助微信、網絡直播等新媒體，用學生喜愛的方式方法達到培訓效果最優。二是要多開展一些黨員社會實踐活動。不僅要對黨員的思想上進行教育，還要強調黨員的主觀能動性，多去參與、多去實踐，在實踐中提高黨性。例如參加社會實踐、志愿服務、紅色圣地參觀等活動，這樣黨員可以親身體驗、切身體會。三要進一步增加學生黨員教育和學習的場所。例如可以建設一個黨建主題公園，讓黨員們在游覽中加強交流學習。

4.2 從嚴監督，建立健全檢查教育管理監督機制

保證黨員質量需要構建發展黨員工作科學的監督機制保障?？梢詫⒋吮O督機制分為以下兩個方面：一方面，科學合理監督黨員發展過程，盡力將黨員發展全過程做到公開透明。比如多向同學、舍友、班委了解情況，從導師、輔導員處了解日常表現、從任課老師處了解學習情況，得到綜合性意見為發展黨員過程中的監督進行反饋。再如公示制度、問責制度、審查制度、評議制度等都是確保發展黨員程序規范的重要約束。從另一方面來講，建立常態化、持續性監督機制對黨員入黨后進行監督，有助于增加黨員身份認同感，有利于保障黨員的先進性[6]。

4.3 從嚴教育，搭建發展對象與黨員之間的交流平臺

從嚴教育的首要任務是組織活動，增加學生黨員和發展對象之間的聯系。因為條件的制約，高校學生彼此間的接觸交流機會十分有限，直接導致學生黨員和發展對象的接觸機會減少。所以黨支部應該充分利用課余時間，組織進行一些諸如：志愿者活動、社會實踐、學習交流等活動，增加學生黨員和發展對象之間的交流。一方面，通過親身接觸來考察發展對象的個人思想境界及修養；另一方面，為學生黨員和發展對象提供了寶貴的交流環境。這樣不僅促進了學生黨員和發展對象的感情聯絡和思想交流，使發展對象增進對黨的認識認同，同時提高了整個入黨過程的科學性和可靠性。按照《黨章》的規定，當入黨對象遞交入黨申請書后，應為其指定入黨培養聯系人，以隨時了解入黨對象的情況，并對其進行引導和幫助。入黨對象和黨組織之間需要培養聯系人來緊密聯系，聯系人通過日常生活對入黨對象進行考察，并將結果反饋給黨組織，使黨組織可以從更客觀的角度了解入黨對象。因此，各培養聯系人應當時刻牢記自己的使命，在日常學習生活中多與入黨對象溝通交流，盡可能的了解入黨對象的個人情況，并及時向黨組織反饋，在黨員大會上對入黨對象的近況進行總結，同參會黨員一同討論，發揮好引導、考察、聯系的作用。同時也要從入黨對象身邊的同學、朋友、老師、輔導員等處多方位全方面的了解入黨對象的日常生活和學習情況，得到對入黨對象更客觀和科學的評價。通過意見座談會等形式積極了解黨員和群眾對入黨對象的評價和意見，形成書面記錄，并在黨員發展大會上進行匯報，有利于所在支部的黨員同志更加全面、深入地了解發展對象[7]。

4.4 從嚴培養，注重學生黨員實踐鍛煉，提升服務質量

實踐是檢驗真理的唯一標準。高校黨組織應堅持“密切聯系群眾”的原則，將學生黨員培育成為學生隊伍中的中堅骨干力量，踐行全心全意為人民服務的宗旨，讓其深入群眾、深入基層、深入社會，爭取在日常工作、學習、生活中都能夠亮出黨員的身份，樹立黨員的標桿，凸顯黨員的作用[8]。

5 結語

總的來說，高校黨員的培養教育管理這項工作是一項艱巨的任務，歷時長、見效慢，需要我們不懈的努力。想要培養出更多的合格的黨員，我們必須在繼承黨建工作優良傳統的基礎之上，根據學生和高校的新特點與時俱進，努力創新黨建工作機制和方法，構建更加適合高校學生黨員發展和教育管理的質量保障體系，從而不斷提高高校黨員的質量。