名師工作室牽手鄉村教師開展教研活動的嘗試

揚州市學前教育名師工作室 吳雪梅

一、名師工作室教研活動安排

1.活動展示：

（1）小班數學游戲：摘蘋果（名師工作室成員 韓美香）

（2）大班語言游戲：猴子學樣（名師工作室成員王鴻）

2.活動陳述：送教者自我陳述活動的設計與思考。

3.活動指導：名師工作室領銜人簡要評析與微型講座。

二、名師工作室送教評析（名師工作室領銜人 吳雪梅）

1.呈現一種趣。兩個活動皆以有效的游戲情景創設，激發孩子學習的興趣。在小班數學游戲中，設置了果園場景、備有顏色不同的蘋果、大小不一的果子和簍子。活動過程以游戲貫穿，從開始的參觀果園——不一樣要求的摘取——送蘋果到相應的簍子——品嘗蘋果，讓孩子一直在游戲情境中快樂學習。相對傳統的數學學習模式而言，增添了更多的情趣和愉悅。在大班語言游戲中，猴子學樣這一好玩的游戲，讓孩子獲得了積極的情感體驗，在說、編、玩、演、思、創的系列環節中層層深入，活動趣味遞增，幼兒情緒高漲。執教者的首要目標皆定位于讓幼兒在看、想、做的游戲過程中體驗其中的樂趣。這是游戲化教學的根本體現，從今天實施情況看，達到并實現了這一首要目標。

2.展現一種能。注重在師幼互動、生生互動中展現孩子的才能。在小班數學游戲活動中，教師引導幼兒理解數概念，感知大小、顏色及分類。大班語言游戲的選材具有針對性，以嵌入式方式開始，以遞進式方式開展，組織具有層次性：理解學樣——學樣動作——學樣詞語——學樣句子——仿猴學樣——爭當猴王——創意結束。語言具有探究性。在活動中，我們聽到了很有機智的對白，讀到了清晰化的思路，感受到了多樣化的形式。

3.再現一種新。老課新思考，善于動腦，創新模式，多手段并用，活動體現出了情境化、角色化，互動化等特征，師幼飽滿的精神狀態也使活動展現出了一種清新之美。

三、名師工作室送教講座（名師工作室領銜人 吳雪梅）

組織游戲化教學活動的一點想法與思考

課程游戲化活動包含兩方面價值：一是教育應該回歸生活，二是應該把游戲還給孩子。游戲專家克里斯莫菲特認為：游戲應該是真游戲，其內涵就是自助游戲，教師的角色就是保護孩子真游戲的權利。

眾所周知，孩子擁有自己的發現、自己的體驗、自己的學習和自己的空間。在課程改革的當下，活動的展開需要更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。擯棄成人中心論，更多地從孩子的興趣出發去選擇內容；充分放開放手，放心讓幼兒自由地體驗，自主地投入活動，在游戲中不斷充實幼兒的新經驗，切實保護孩子真游戲的權利。

1.實現一種變。融入游戲化精神，實現一種觀念之變。體現以幼兒為主體的意識，準確將教師自身定位在參與者、合作者的位置。契合《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，實現觀念上的一種轉變。變是需要一個過程的，需要在前行中逐步實現。活動中，還需要老師完全放手放開，做到完全放心。那就是，放開讓孩子說其想，放手讓孩子做其思，放心讓孩子設計“活動流水線”。老師要做到：適時欣賞，適度指導，適宜協助。

2.出現一種推。一是推崇教學的“似有非有”。在開展課程游戲化的當下，教育活動注重自然、注重多元、注重原生態，更加注重適合幼兒的需要，從而讓幼兒獲得更多新的經驗。這也促使教師需要更加關注課程游戲化精神在教學中的滲透，以此來積極培養孩子自由、自主、愉悅、創造的精神。二是推行教師的“無教而教”。教師如何在活動中進行“無教而教”，是值得我們思考的一個大問題，這是因為，教師一旦指導過頭，指導就成了“導演”，孩子活動中的自由自主就會失去，創造性也會隨之丟失。如何在活動中做到有效引導，適度“放開”“放手”，達到“無教而教”的根本？從今天的活動中，我們工作室努力做了這樣的嘗試。今后，我們還將進一步加強對《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的認識，把其中的觀念統一并融入當前的活動實踐中來。三是推廣幼兒的“似學非學”。推廣幼兒的“似學非學”，無邊界無束縛的學習環境最為重要，它可以為幼兒自主學習、主動探索提供更多的機會，使幼兒有可能通過自己的方式，按照自己的學習進程參與進來，讓幼兒在參與中富有激情，在激情中收獲快樂與發展。

附：工作室送教簡案

小班數學游戲：摘蘋果

游戲目標：

1.能手口一致地點數5以內的物體，并能按數取物，體驗游戲活動的快樂。

2.感知和區分大小、顏色，學習將蘋果按顏色、大小分類擺放，感受數學活動的樂趣。

游戲準備：

蘋果園情景，游戲課件，大小、紅綠果籃若干，《郊游》、《樹上許多紅蘋果》音樂等。

游戲過程：

一、導入——進果園

師：“哇！這么大的地方，你們看到了什么？”

幼兒自由觀看，教師隨機引導。

（幼兒自由說出：有×××，有許多蘋果樹，有紅蘋果、綠蘋果，大蘋果、小蘋果……）

師：“寶貝們，蘋果熟了，請你們摘蘋果，好嗎？”

二、游戲——摘蘋果

幼兒按要求采摘，教師隨機記錄。

·摘1個紅蘋果，1個綠蘋果。

·摘1個大蘋果，2個小蘋果。

·摘5個蘋果，其中2個大蘋果，3個小蘋果。

三、操作——分蘋果

·大的紅蘋果放在大的紅籃子里。

·小的紅蘋果放在小的紅籃子里。

·大的綠蘋果放在大的綠籃子里。

·小的綠蘋果放在小的綠籃子里。

四、品嘗——享受快樂

（出示一盤洗凈切好的蘋果）

師：“好脆好甜的蘋果呀，你們想不想嘗一嘗？”

師：“原來幫助別人是一件這么快樂的事情啊。”

師：“時間不早了，我們要回去了，寶寶們走吧！”

大班語言游戲：猴子學樣

游戲目標：

1.在寬松的游戲環境中，學習完整地表達和復述。

2.與同伴合作、友好地共同游戲。

游戲準備：

1.熟悉《猴子學樣》故事及兒歌：張老漢喜洋洋，挑著草帽上山岡。山岡上面有群猴，看見老漢在乘涼。拿起草帽頭上戴，這個樣子真好玩，真好玩！

2.排演好“張老漢挑著擔子上山岡”的情境演出。

3.活動PPT、各色帽子若干（每種顏色一頂）、轉盤。

游戲過程：

一、說說做做：引入主題

1.回顧故事《猴子學樣》：“學樣”什么意思？

2.師幼玩猴子學樣的游戲（學動作、表情等）。

二、編編說說：學做猴王

1.提高要求，學樣句子：猴王根據圖片要帶小猴子們學說一句話。

2.出示圖片：示范根據圖片說一句話。

3.設想：如果你是猴王，你會讓小猴子們學什么？鼓勵幼兒和同伴一起想一想、說一說、做一做。

4．出示一頂草帽，利用傳帽子方式產生猴王，進行游戲。

三、玩玩演演：猴子學樣

1.創設情境：配班老師扮演張老漢挑著帽子上山岡，放下草帽去休息。

2.討論：許多帽子怎么分配？如何區分猴王？

教師引導幼兒商定帽子的取放、猴王的區分、新猴王產生等方法。自主游戲數次。

3.情境結束：張老漢醒來了，帶領“小猴子們”做伸手、搔腦袋、扔帽子動作，挑著草帽擔子下場，結束游戲。

四、編編想想：拓展結束

鼓勵幼兒創新游戲，把游戲變得更好玩！