關心“冰花男孩”，更應關心鄉村教育

閆肖鋒

“冰花男孩”不僅在國內火了，還火到了國外。這個名叫小福的男孩是云南省昭通市魯甸縣轉山包力輝苗圃希望小學三年級的學生，為了趕上期末考試，一大早冒著低溫走了4.5公里山路來到學校。而這個滿頭冰凌、滿手凍瘡趕考的小男孩，考了99分。媒體于是熱傳：外國網友終于知道中國為什么強大了。人們也紛紛求地址，要求捐款。

令人欣慰的是，“冰花男孩”走紅網絡后，當地加強應對寒潮低溫冰凍天氣，組織各級各類學校認真排查學生溫暖過冬保障工作，特別是留守兒童的在校安全工作、監護人監護情況，當地青基會將統一接受社會捐贈并啟動暖冬行動，一些機構也發起高寒山區學校的定向捐贈活動。同時，有企業到轉山包小學給孩子們捐贈了過冬衣物，還給小福的父親提供了就近的就業崗位。

小福爸爸對記者說：很多人打電話來，說可以資助我們家，我很感謝。但是關注的這種熱度，總會過去，我怕到時候有這種變化（落差），反而會影響到孩子……我不希望因為這件事讓他覺得可以不勞而獲，還是要腳踏實地。

“冰花男孩”的故事是中國貧困山區留守兒童的真實寫照，小福不過是千千萬萬留守兒童中的一個。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子，尤其是留守兒童。一個孩子上學，要在崎嶇的山路走上4.5公里，還需冒著刺骨的冰雪，沒有校車不說，連基本的御寒衣物都缺乏——在熱炒和賣萌之余，我們必須面對“冰花男孩”背后的真命題。

第一，“冰花男孩”事件告訴人們一個真實的中國鄉村，而扶貧攻堅如何加大力度，讓更多貧困縣摘下帽子，仍任重道遠。

第二，關心“冰花男孩”，更應關心鄉村教育。這又主要集中在兩個問題上：一個是校舍，另一個是師資力量。

轉山包小學位于魯甸縣高寒山區，小福的同學們有的要早上五點半起床，步行三個小時的山路上學?，F在學校正在修建二層房子，可用來當作學生宿舍，避免孩子每天長途奔波。希望這樣的好事不要等到下一個“冰花男孩”被發現。校舍問題需要當地財政優先撥款，也需要社會各界愛心捐助共同建造。

相對于校舍問題，師資問題則難多了。如何留住鄉村教師？

最近，一部表現鄉村兒童教育的電影《一個人的課堂》上映，反映的就是鄉村教育的困境。馬云等社會名流也紛紛為鄉村教師代言?？舌l村教師的真實狀況如何？按東北師范大學農村教育研究所發布的《中國農村教育發展報告2013-2014》顯示，農村教師隊伍中有51.2%的人被初次分配到鄉村學校，但在二次分配中，其中56.9%的教師又調進了縣城，有36.7%的農村教師“想要離開”現在的崗位。

造成鄉村教師緊缺的原因很多。比如，教育資源缺乏，鄉村小學分散，一個老師就得管一個小學，全部科目都得一個人承擔，任務非常重。此外，收入低且得不到保障，尤其是民辦鄉村教師待遇得不到保障是另一重要因素。

眾所周知，中國鄉村教育還不是中央財政轉移支付。但既然“新農合”可以實施，一定程度上解決了鄉村看病難的問題，為什么不可以在保障鄉村教師待遇上也實施中央財政轉移支付呢？

已對中國農村進了30多年研究的斯坦福大學國際研究所教授羅斯高在2017年發表了一項研究數據：中國貧困農村的孩子中，有63%沒上過高中，其中有許多人存在嚴重的認識能力滯后問題。羅斯高提出，“應倡導媽媽們回到農村”，“政府每年應投入至少80億做貧村兒童的早期干預”。雖然教育部官員后來糾正說羅斯高的數據滯后了，2016年全國高中階段毛入學率就已達87.5%，但羅斯高的研究還是在中國公共領域掀起了一場關于城鄉兒童發展不平等的爭論。

資源不平等，是中國教育領域的最大問題。解決這個問題，日本經驗或可借鑒。日本全國學校設備都是統一配置，全國師資統一輪崗，以保障邊遠鄉村的教學條件不低于東京這樣的大城市。中國也只有通過財政支付體制改革和教師輪崗制度，才能讓每一個中國孩子都享受到相對公平均的教育機會。這應成為教育改革的主要努力方向。

類似轉山包小學的學校在中國又何止一所，“冰花男孩”的背后，是中國廣大貧困鄉村的教育難題。這些難題不是簡單的社會救助所能解決的，卻關系到國家下一代的成長，更關系到國家未來的競爭力。