孩子，你是你自己的希望

大力

你不需要做完美的小孩

在《爸爸去哪兒5》最后一集里，杜江為兒子嗯哼朗誦了一首詩(shī)。詩(shī)句溫暖細(xì)膩，一時(shí)之間感動(dòng)全場(chǎng)，連陳小春這樣的“古惑仔”都聽得眼含熱淚，情不能已。

這首名叫《給我的孩子》的詩(shī)，是杜江想對(duì)兒子表達(dá)的：“你不是我的希望，不是的，你是你自己的希望；你可以做一個(gè)全新的夢(mèng)，夢(mèng)里面不必有我；我愛你，僅此而已。”

《爸爸去哪兒5》剛開播時(shí)，很多人喜歡的是乖巧懂事的Jasper，而對(duì)與他同齡卻總愛哭鬧的嗯哼頗有微詞。

Jasper很暖心，像個(gè)小大人，會(huì)冷靜制止爸爸不要生氣，還總跟爸爸表白“我愛你”；而嗯哼上交玩具時(shí)會(huì)哭，不愿完成任務(wù)時(shí)會(huì)哭，不滿意自己居住的地方時(shí)，也會(huì)哭。

很多網(wǎng)友說(shuō)，嗯哼就是一個(gè)熊孩子，“都是被家里人慣的，太以自我為中心了。”“一點(diǎn)規(guī)則意識(shí)都沒有。”還有人討論起“杜江對(duì)嗯哼過(guò)于寵溺”的話題。

然而，作為父親的杜江卻不以為然，他回應(yīng)說(shuō)：“如果可以任性被寵愛，哪個(gè)孩子愿意在委屈中變得懂事呢？太‘懂事的孩子背后往往有一些自卑，擔(dān)心別人不喜歡，擔(dān)心做錯(cuò)事，所以每天小心翼翼地看著大人的臉色。而這樣，孩子就會(huì)失去應(yīng)該有的放肆和任性，我不希望我的孩子是這樣的。”

杜江似乎十分明白“懂事孩子的心酸”，所以他支持嗯哼去做真實(shí)的自己，而不是自己或者別人心中喜歡的人。他不要嗯哼為了別人而活。因此，每次嗯哼不聽話或鬧脾氣時(shí)，杜江都沒有去斥責(zé)，甚至有些將就。

有一次，面對(duì)嗯哼再一次因?yàn)椴辉釜?dú)自去完成任務(wù)而難過(guò)痛哭時(shí)，杜江先完全接納了孩子的情緒，予以理解以及安撫，然后耐心等嗯哼冷靜下來(lái)后，像朋友一樣去跟他溝通，消散他的恐懼，引導(dǎo)他去成長(zhǎng)。“上次爸爸去捕魚了，你留下了對(duì)不對(duì)？有發(fā)生什么不好的事情嗎？”“沒有。”“這次呢？”“這次也一樣。”

最后，當(dāng)嗯哼完成任務(wù)回來(lái)時(shí)，他還不忘鼓勵(lì)孩子：“你很棒！”

懂事的孩子更令人心酸

杜江不需要嗯哼時(shí)時(shí)刻刻都乖巧可愛；不需要嗯哼為了聽話而隱忍委屈；也不需要嗯哼像大人一樣去察言觀色。這樣的教育，讓嗯哼很有安全感，他總是主動(dòng)去交朋友；表達(dá)能力超級(jí)棒；開心就笑，怕就哭，生氣就生氣，但不會(huì)亂發(fā)脾氣；思維能力也很強(qiáng)。

有一次，他和爸爸說(shuō)，想要媽媽再生一個(gè)妹妹，杜江問他：不怕有了妹妹就不愛你了嗎？嗯哼特別篤定地回答，我猜你們還是會(huì)喜歡我的。只有被父母深愛的孩子，才會(huì)有這樣的自信吧。

嗯哼特別信任杜江。有一次，嗯哼和杜江需要在水里完成任務(wù)，嗯哼很怕。杜江說(shuō)：“你穿著游泳衣不用怕，松手。”才4歲的嗯哼就真的放開膽子，立馬松了手，在水里自己游。他還特別有禮貌：從水里往木板上爬時(shí)，爸爸拉了他一把，他說(shuō)：“謝謝爸爸。”

在大家更多地了解了嗯哼之后，都越來(lái)越喜歡他，連Jasper都變成了他的迷弟，聲稱嗯哼是自己在節(jié)目組里最喜歡的小朋友。也許，除了對(duì)嗯哼行為處事上的欣賞，Jasper更是對(duì)嗯哼打心眼地羨慕：那種發(fā)自內(nèi)心的自信，那種沒有絲毫偽裝取悅之意的勇敢熱情。

但并不是說(shuō)，杜江的教育就是完美的，就像網(wǎng)友說(shuō)的：他以愛來(lái)教育孩子是好事，但有時(shí)的確太遷就孩子，以至于不講原則。如果杜江的寵愛里，能夠守住原則，就更完美了。

當(dāng)然，太講原則的棍棒教育和精英教育，會(huì)扼殺孩子的天性。因?yàn)檫@兩種教育，會(huì)讓孩子更快地適應(yīng)規(guī)則，進(jìn)入到社會(huì)，成為被喜歡的、被需要的、被期盼的那種人。

在鋼琴天才郎朗的訪談里，他談到自己有一次沒有好好練習(xí)，父親威脅他說(shuō)要一起從樓上跳下去時(shí)，他的恐懼令他終生難忘。真的很難想象，他優(yōu)秀的背后究竟有著多大的心理壓力。這樣的教育把孩子塑造成了社會(huì)規(guī)則需要的人，但又有多少人知道，孩子們就在這樣的鍛造下，慢慢地失去了自我，變得痛苦不堪，毫無(wú)光彩—他們，沒有真正的快樂！

一位知乎網(wǎng)友這樣回憶童年：我滿滿的善意之下隱藏著我深深的自卑。我厭煩吵架，所以吃什么都行；我體貼父母，所以我從不索求；我獨(dú)立，把男朋友處成了朋友；我尊師重道，所以老師說(shuō)什么是什么；我主動(dòng)讓座，不是因?yàn)槲也焕郏且驗(yàn)槔先苏驹谀抢镂译y受，還不如自己站起來(lái)。

太多孩子，從小被教育成大人期待的樣子。他們必須依靠認(rèn)可才能快樂，又常常因?yàn)楸环穸ǘ罡型闯@樣的孩子總是會(huì)很容易感到抑郁。很多人不理解，為什么有越來(lái)越多的孩子會(huì)想要放棄生命—因?yàn)樗麄儾欢萌松鷮?duì)于這些毫無(wú)自我的孩子而言，太過(guò)沉重！

真正的教育是一種深刻的愛

精神病學(xué)家阿德勒曾說(shuō)：“人需要這種盡管被討厭但還是敢于做自己的勇氣，這樣才可以逃脫無(wú)法做自己的羞恥感，獲得真正的幸福。”聽話的孩子因?yàn)槿狈ψ鲎约旱挠職猓麄兪サ牟粌H僅是感知快樂的能力，甚至還包括本該有創(chuàng)造力的人生。

英國(guó)心理學(xué)家溫尼科特提出過(guò)“真自我”和“假自我”的概念。“真自我”是指一個(gè)人的自我以自己感受為中心而構(gòu)建，他們具有強(qiáng)烈的自我價(jià)值感；“假自我”是指一個(gè)人的自我以他人感受為中心而構(gòu)建，一旦感到自己的行為令他人失望，自我價(jià)值感便會(huì)降到極低。

被壓迫長(zhǎng)大的孩子很容易形成取悅他人的“假自我”。他們拘謹(jǐn)局促，做事時(shí)總是束手束腳，這就是：為什么我們的社會(huì)總是產(chǎn)出一大批做事刻板、缺乏想象力和創(chuàng)造力的“模板小孩”。

真正的教育，應(yīng)該是一種深刻的愛。你不用按照父母理想的樣子去成長(zhǎng)，你可以有缺點(diǎn)，可以不完美。你本身就是獨(dú)一無(wú)二的存在，你完全有權(quán)力長(zhǎng)成自己喜歡的樣子。

孩子，我愛你。不是因?yàn)槟愎裕皇且驗(yàn)槟愠煽?jī)好，通通都不是。我愛你，沒有任何條件，我愛你，僅此而已。endprint