從社區書院的興起談社區圖書館的轉型

關鍵詞：社區書院；社區圖書館；社區教育；轉型

摘要：從古至今圖書館與書院密不可分。新時期社區圖書館與社區書院都是社區教育的重要陣地，社區圖書館是社區書院開展各項課程、活動的源頭活水，以社區圖書館為載體發展社區書院模式具有必要性和可行性。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）01-0132-02

“社區書院”是2015年廈門為推進社區教育設立的創新平臺，是探索基層社會治理現代化的又一新載體。2015年6月18日，廈門首個社區書院在翔安區新圩鎮云頭社區成立，以此為始，截至2017年10月底，廈門已在全市范圍內開辦了25家試點社區書院和11個非試點書院[1]。社區書院旨在傳承閩南文化，滿足社區居民多樣化的學習需求。據統計，目前廈門共有社區圖書館371個[2]，社區圖書館既是提高公民素質的重要陣地，也是傳承當地文明的重要載體。從文字的表述來看，二者的功能十分接近，因此厘清社區書院與社區圖書館的關系、思考社區圖書館在新時期的轉型，才能更好地傳承當地文化，更好地為社區群眾服務。

1相關概念

1.1書院與圖書館

傳統書院起源于唐代，興盛于宋代，衰亡于清末，歷時千年的書院一直以“擁書講學為務”，是中國封建社會獨具特色的教育組織，藏書、講學和供祭是構成傳統書院的三大要素。書院藏書一直是書院教育不可缺少的重要組成部分，圖書的收藏及管理是書院的重點工作，書院有專門的藏書制度、有較高文化修養的專人進行管理并設有一套完整的借閱制度，已初具圖書館的基本要素。肖東發在《中國古代書院藏書概論》中就提到古代書院的教學特色是以自學書本為主、講學為輔，教師教學時很重要的一項內容是進行導讀和講授治學之道，可以說書院藏書直接推動了古代學術研究的發展。傳統書院在沒落以后其藏書成為近代圖書館的一部分，其藏書管理經驗及制度也為近、現代圖書館藏書制度及管理制度的建立開辟了先河[3]。從書院的沿革來看，古代圖書館與書院一直相輔相成，關系密不可分。

1.2社區書院

傳統書院在清末被清政府以“新政”之名廢止后，進入了很長一段時間的沉寂期，但是從現代的角度來看，書院的精神與形式有很多值得繼承與發揚光大的地方。筆者對現代書院的發展進行了一個簡單梳理：改革開放以后，教育界有些學者開始對人才培養模式提出不同見解，書院的教育方式又重回人們的視野。1984年，由北大哲學系的魏常海、王守常發起并成立了中國文化書院，書院在新時期從沉寂中開始復蘇，此后“萬松浦書院”“白鹿書院”“北洋書院”等相繼出現，甚至在許多高校也使用書院制進行管理，如西安交通大學、復旦大學等。書院的模式從來沒有完全相同的，但新型書院都是適應現代社會的實際需要而建立，根植于優秀的中國傳統文化，目的在于提高人民的綜合文化素養。

社區書院就是在這樣的背景下應運而生，這種類型的書院并沒有一個統一的定義。根據相關資料，筆者認為社區書院指的是由社區創建，街道政府建立和完善投入機制，輔于社會支持，開展各類社區居民喜聞樂見的培訓、講座等，是當地文化得于延續的平臺，社區居民共同學習的課堂，培育居民公共精神的載體。

廈門社區書院采用“統籌規劃、分級管理”的原則，自2015年5月至今，25家市級試點社區書院累計開課2，000多門次，開展活動8，000多場次，參與人數29萬多人次[4]。

1.3社區圖書館

社區圖書館是在社區范圍內為所有居民提供文獻信息服務的服務機構，可由政府核撥經費進行建設，也可由當地公共圖書館通過多種形式在社區建設分館或者設置流通點。社區圖書館是傳遞各類信息，培育社區文化，開展社會教育并提供休閑的場所。

2社區書院與社區圖書館相結合的必要性與可行性

2.1必要性

筆者所研究的書院與圖書館都是以社區為區域進行建設，具有公益性、服務性和開放性特點，私人性質的書院與圖書館不在筆者探討范圍。社區書院與社區圖書館都是以社區為建設主體，社區是自治組織，實際上是街道政府的附屬，而社區圖書館的經費本來就少，基本屬于一次性撥款，再加上管理人員的缺乏與技術支撐的薄弱，更會使社區在同時負荷書院與圖書館運轉時產生困難[5]。因此，將社區書院與社區圖書館相結合，構建合理、有效的運行機制，滿足社區居民的文化需求和信息需求，就顯得非常必要。

2.2可行性

將社區書院與社區圖書館相結合，首先解決了場所的問題，社區圖書館的建設歷史較久且已成規模，廈門在2007年就開展了“萬家社區圖書室援建和萬家社區讀書活動”，2008年至2009年開始了“農家書屋”的建設，并已在廈門所有行政村實現全覆蓋[6]。社區圖書館一般具有專門的讀者活動空間，因此有條件和能力辦書院的社區可在現有社區圖書館的基礎上進行布局，或者擴大規模。其次解決了管理人員的問題，公共圖書館倡導的總分館制服務體系在很大程度上促進了社區圖書館工作人員素質的日益提高，在社區服務人員普通匱乏的情況下，以社區圖書館為載體建設社區書院，必會形成雙贏的格局。

3以社區圖書館為載體發展社區書院的模式

社區圖書館和社區書院的共同目標都是要使社區成為文化認同的中心，使社區成為居民提升生活品質的起點。筆者認為，現代社區書院的教育就在于要充分利用社區里的各種資源，以社區居民為教育的對象，使社區真正成為居民終身教育的場所。而社區圖書館是社區教育的源頭活水，為社區教育提供生生不息的養分，因此以社區圖書館為載體發展社區書院是社區教育的趨勢。

3.1有利于整合社區資源

社區資源包括：①文獻信息資源。社區圖書館存放的文獻信息資源就是支持社區書院開展工作的有力支撐。②古跡文獻資源。古跡指的是本社區的歷史街區、古建筑、具有歷史價值的考古遺址及歷史文化遺址，而古跡文獻資源指的有助于社區居民了解本社區古跡的相關典籍、手稿、照片等文獻資源。③環境資源。環境資源是指社區居民用來學習活動的自然環境和具有本社區特色的自然環境。④組織資源。組織資源是指用于協助社區居民進行學習活動所需的機構和組織，例如各社區的各種活動團體、企業團體等，還包括一些協助社區舉辦活動的非營利機構。⑤人力、物力資源。社區人力資源指的是有助于社區書院開展各項活動和培訓所需的人力，可以是社區具有某方面特長的人士，也可以是熱心于社區教育的人士。endprint

以上5類資源必須經過社區圖書館的挖掘、整合，才能為社區書院所用，將各項資源系統地建立檔案，在社區書院運行時可以加以運用，也能為課程的設置提供必要的參考。

3.2提供教育素材

隨著公共圖書館總分館制度的日益完善，作為分館重要的組成部分，越來越多的社區圖書館實現了與總館紙質資源的通借通還，同時共享總館的學術數據庫、網絡數據庫，因此在社區書院舉辦活動時各類豐富的資源將成為有利的支撐。

3.3輔助設計活動課程

專業化是實現社區書院提供公共文化服務標準化、均等化的重要基礎。上級機構在對社區書院課程進行統籌規劃時，首先要對社區資源進行分析，確定不同環境的社區需要與之相匹配的特色資源，專業素養、專業能力是發現和識別社區需求、配置社區資源、定制社區服務的根本前提。社區書院在課程設計中強調規范化，全市標準統一，核心課程配送統一，島內和島外統一，城市中心和邊遠鄉村統一[7]。顯然統一的標準無法滿足不同區域居民的學習需求，課程的設計要切合居民的需要，了解居民的關注點，這些都必須建立在對社區資源進行全面綜合評價的基礎上。社區圖書館在整合社區資源后，能根據不同社區特定的人文、地理和社會特點，有針對性地協助管理人員設計社區書院的課程。

3.4評鑒成果并分類歸檔

在每一項課程結束后，社區圖書館可以協助社區書院做好評鑒工作，例如適合市區的課程未必能引起普通村民的興趣，參與率過低的課程經過統計、評價后可進行淘汰。每類課程完成后都有一個評價機制，可通過參與人數的統計、參與者的意愿進行分類歸檔，并將評鑒報告反饋給課程設計者，以便課程設計者及時調整課程。

參考文獻：

[1]廈門社區書院[EB/OL].[2017-10-10].http：//www.xmsqsy.cn/Front/Pages/Index.aspx.

[2][6]林麗萍.廈門市社區圖書館建設現狀與思考[J].圖書與情報，2011（6）：98-101.

[3]肖東發.中國古代書院藏書概論[J].圖書館，2001（1）：70-75.

[4]廈門6區興起社區書院集教育、活動等于一體[EB/OL].[2017-10-27].http：//fj.qq.com/a/20170102/007618.htm.

[5]李玉芬.新型城鎮化背景下鄉鎮社區圖書館發展策略研究[J].圖書館，2015（5）：57-60.

[7]吳小健，郭常斐，鄭瑾.社區書院：社區教育教學模式的創新研究[J].教育評論，2017（3）：66-69.

（編校：崔萌）endprint