應用型本科院校化工設備類課程模塊化建設

王戰輝

摘要：針對應用型本科院校化工設備類專業在傳統教學過程中存在的問題，提出了化工設備類課程模塊化建設。分別從模塊組合、教師分工和責任、師資力量、網絡資源等方面對化工設備類課程模塊化建設進行了闡述，實踐表明：化工設備類課程模塊化建設將常規的理論課程分為若干個模塊，將理論課程和實踐課程有效的銜接起來，對于培養應用型人才有重要意義。

Abstract： In view of problems existing in traditional teaching process of chemical equipment specialty in application-oriented universities， this paper proposes modular construction of chemical equipment courses and expounds chemical equipment course modular construction from module combination， teacher roles and responsibilities， teachers， cyber source and other aspects. Practice shows that： Chemical equipment course module construction divide conventional theoretical courses into several modules， effectively link theoretical courses with practical courses， which is of great significance for cultivation of applied talents.

關鍵詞：化工設備；模塊；應用型

Key words： chemical equipment；modular；application-oriented

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）07-0184-02

0 引言

應用型本科院校化工設備類專業教材是本科過程裝備與控制工程專業的一門專業基礎教材，涉及力學、材料、機械、化學工藝和化工原理等知識，綜合性強[1]。但是在傳統教學方式下，教師偏重于理論知識講授，授課內容呆板枯燥，學生學習興趣差，被動學習；雖然開設有隨堂實驗，但是隨堂實驗過于簡單，而且基本上都是演示實驗，老師操作學生看，效果不好，理論知識與實踐環節脫節，浪費了寶貴的課堂時間[2]。化工設備類課程是多學科綜合交叉，對理論要求比較深，教師不得不偏重于理論講解，如果不注重實踐內容的講解，將會嚴重影響上課效果，使教與學脫節[3]。教學過程缺乏實踐過程，學生實訓實習效果一般，無法對學生真正做到因材施教，更不適應應用型本科院校對該課程的要求。

1 存在主要問題

1.1 教材單一，課程設置缺乏專業特色

化工設備類教材偏理論，理論水平比較深，但應用型本科院校大多數生源素質相對低，力學基礎差，采用此類教材會減小學生對化工設備類殼程的學習興趣，影響學生的上課質量和學習效率[4-6]。

1.2 講授內容與生產實習不相吻合

化工設備類課程講授內容與生產實習不相吻合。雖然好多學校開設了設備類專業課程，但是好多教師沒有在化工廠的實踐經驗，缺乏對相關理論知識點的實踐經驗，紙上談兵，不足以讓學生提起興趣，互動師生效果比較差。

1.3 教學模式陳舊

教學模式陳舊，忽視學生實踐能力的培養。教學模式跟不上社會進步的步伐，不與時俱進，偏重于理論知識的講解。

1.4 學生理論知識匱乏

化工設備類課程力學知識點很多，而且還牽涉微積分等內容，所以對于高考成績低、基礎差的學生來說，學起來很吃力，代課老師不可能在上課時特意復習微積分或者力學的知識，而學生課下又不主動給自己充電，所以會導致一部分學生上課雖然認真聽，但是自身基礎差聽不懂或者很難理解。

2 化工設備類課程模塊化建設的實施方案和方法

根據國家關于建設應用型大學的要求，大力推進學校轉型發展，應該積極開展應用型專業學科深化改革，積極提高課堂教學質量，加快應用型人才的培養[7]。而傳統的教學模式已經不能滿足應用向大學的要求，模塊化課程建設是改善傳統教學方式的唯一方式。模塊化課程建設針對傳統的教學方式，采取分塊式劃分知識點，打破課程章節的劃分，一個知識點能貫穿整本教材，不僅能將化工設備基礎理論和化工廠實物聯系起來，而且能使學生更加直觀更加形象的掌握相關知識點[8-10]。針對上述問題，現對應用型本科院校化工設備類教材模塊化進行改革與實踐。

①化工設備課程模塊可以由多名教師完成，每個老師負責一個模塊，這樣有助于實現教師間責任，而且一個老師負責一塊內容，可以使其更加專業更加深入的講授該部分內容。

②加強模塊化建設師資力量的培養，讓教師接受其他學校模塊化建設的培訓，讓教師進企業學習鍛煉，使教師由課堂走向生產一線，只有使教師增加自身能力，才能使模塊化發揮更大的作用。

③發揮網絡資源的優勢。充分利用網絡資源，由于該課程的特殊性，好多知識點光靠上課時間，是無法領悟的，需要發揮網絡資源的優勢。例如利用網上資源，將內壓容器的強度失效和外壓容器的失穩以圖片或者視頻的形式展現出來，效果會更好。

3 結語

化工設備類課程模塊化建設將常規的理論課程分為若干個模塊，以點帶面，不再用傳統的方法逐節講授內容，一個知識點能貫穿整本教材，將理論課程和實踐課程有效銜接起來。課程模塊化建設被證明為正確的培養應用型人才的重要途徑，是我國實現科教興國戰略的重要決策。

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