如何構建學生自主學習模式

邵 琴

高中語文教學已經跨入了新的階段，語文教學的側重點也由知識的講解轉變學習能力的提升。作為高中的學生，對于語文，自己的母語，經歷了十幾年的學習和運用，都有了良好的基礎，都有了一定的自學能力，但是在具體學習過程中，還是存在一定的問題。因此，在高中語文課堂教學中，教師要注重幫助他們養(yǎng)成良好的自學習慣，掌握科學適應的自學方法，提升學生自主學習能力。

一、自主學習意識的熏陶

學習，是沒有時間和空間限制的。高中語文學習，更是一個大命題，淡出依靠教師上課講解，由于教師的教學對象室全班的學生，教學內容的覆蓋面廣，教學內容相對較少，知識信息量不豐富，不利于學生語文能力的快速提升。因此，語文課堂教學，必須引入自主學習模式，自主學習就是讓學生根據(jù)自身情況，針對自己的不足，開展針對性的補足短板，強化語文素質。教師在語文課堂教學中，要注重思想引導，科學舉例，引導學生建立自主學習的意識。

二、自主學習興趣的培養(yǎng)

自主學習，就是學生主動的學習，根據(jù)自己的興趣愛好，學習上的補足，積極的通過自主學習，拓寬知識面，提升學習效果。興趣是最好的老師，尤其是自主學習，沒有興趣老師的良好指引，學生很難主動自覺的去學習，這是人的惰性和本性決定的，因此，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，做好將學生引入門的工作。語文教學難度高于其他學科，因為學生很熟悉，所有教學內容學生基本都能看得懂，怎么提升學生興趣呢？教師在教學中，還是要立足教材本身，依托教材這根主線，把中國文學的豐富內容廣泛地引入課堂，做到淺嘗輒止，把學生勾引起好奇心，有了好奇心就會去探索，探索就是一個發(fā)掘的過程，在這個過程中，隨著自主學習的逐步深入，學習的興趣也就慢慢提升了。《老人與海》這篇課文，節(jié)選的是原著的一小段，教師在課程教學過程中，可以通過對原著的整體講解，讓學生對課文的整個背景有了解，學生的好奇心被激發(fā)了，自然就會有興趣去學習，去探索。

三、自主學習習慣的養(yǎng)成

學習興趣，是自主學習的做好導數(shù)，好的習慣，是人生最好的導師。因此，高中語文課堂教學，提升學生自主學習能力，就必須要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持。在課堂上，教師可以通過多種教學方式的結合，如問題引導、情境構造、重難點討論等形式，活躍課堂的氛圍，營造溫馨的學習環(huán)境，幫助學生放松心情，在輕松愉快的心境下，學生就能夠真正靜下心來，心無旁騖的開展學習。在語文課堂上經常性地營造這樣的學習氛圍，學生在長期的自主學習練習之中，會慢慢的適應這種教學模式，逐漸的養(yǎng)成這種良好的學習習慣。教師與家長可以加強互通，建立學校與家庭的聯(lián)動機制，在家庭教育中，做好學生學習習慣的養(yǎng)成督促監(jiān)督工作，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提升學習效率。

四、自主學習方法的運用

學習要講求方法，方向不正確，會導致結果的錯誤，方法不正確，會讓學生的學習事倍功半，因此，好的學習方法，也是高中語文課堂構建自主學習模式需要重點關注的元素。語文的自主學習要以課外拓展閱讀為主，大量的閱讀，是學好語文的基礎。中國文化博大精深，知識內涵深邃厚重，沒有深厚的文化積累，是難以學好語文、運用好語文的，但是，閱讀時講求學習方法的學生，作為單個個體，都有其不同的個性，學習的方法也是各有不同。有的學生看書，喜歡安靜的場合，靜靜的看，靜靜的品，有的喜歡與他人一起分享討論，有的喜歡撰寫讀書筆記等等，方法都是因人而異，適合自己的就是最好的。因此，教師在構建自主學習模式上，需要根據(jù)學生特點，學習能力強弱，語文基礎扎實程度，幫助學生尋找到適合他們自己的學習方法。在高效實用學習方法的科學運用下，通過刻苦扎實的自主學習，提升學習效果，增強教學成效。

高中語文教學，注重的是培養(yǎng)學生的語文學習能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，不是單純的教學知識，因此，教師在教學中要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，在語文課堂教學上，創(chuàng)造條件，以學生自主學習為基礎，重難點問題講解為輔助，全面提升高中語文教學成效。