淺談機器人教學中的幾點體會

◆姜潔

(吉林省通化市青少年宮)

機器人制作是基于計算機技術的學習平臺，將機械傳動與單片機的應用有機結合的模塊，具有與學生的生活實際緊密聯系、反應先進技術和先進文化、注重學生創造潛能的開發、突出實踐特色等特征。是以提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為基礎目標。進入機器人教室已經有三年多了，機器人的教學工作有苦也有樂，其中的酸甜苦辣值得回味，值得反思的地方也很多，下面我就談談機器人教學中的幾點體會。

一、運用教學方法，激發學生的學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越濃，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果顯著。初中生對機器人有著濃厚的興趣與神秘感，渴望深層次的了解它，掌握它，希望有一天自己能隨心所欲地操作機器人完成各種任務。機器人實踐課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。但是，如果課堂仍采用傳統教學模式 “教師講，學生聽”“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而機器人是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法學生很容易產生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以，在教學過程中，對于認識機器人、了解機器人這一部分我使用大量的圖片和視頻給學生直觀的感受，吸引學生的注意力，讓他們了解機器人的由來，打破學生的固定思維，機器人必須是以人的形象出現的，機器人的種類很多，在我們的生活中無處不在。這樣做可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。同時，滿足了學生的好奇、好動心理。

二、注重培養學生的觀察能力，在觀察中找到解決問題的策略

在機器人的整個教學流程中，調整機器人的結構這部分很重要，結構調整合理了機器人在行進過程中可以又快又穩，結構調整不好整個組裝就失敗了。所以，改進機器人結構這部分內容很重要。但這節課的內容一直是比較枯燥，都是教師講，學生聽、看。一直沒有能調動起學生的學習興趣，學生都在忙于操作，聽課效果不好，所以掌握的也不好，一直也找不到學生主動參與進來的好方法。本學期的課堂教學過程我將這個問題作為主攻方向，力爭尋找到一個好的方法。

依據機器人專業的特點，結合學生的心理狀態，我將學生的作品逐個展示，讓機器人動起來，讓學生觀察，觀察每個機器人在行進過程中的優缺點，為什么有的機器人速度慢，有的機器人不動，有的機器人發出刺耳的聲音，有的機器人不穩老是摔倒等問題。學生看見其他同學的作品形態各異，再看自己的作品一下興趣就上來了，都在認真觀察，找原因。紛紛搶答每件作品出現的問題，討論解決辦法，再有老師總結出解決組裝機器人的注意事項。完成這部分的教學。經過一個學期的反復實驗、總結，以上提到的方法能較好的引導學生融入課堂教學氛圍，提高學生學習的興趣和積極性，對提升課堂教學效率有明顯的幫助。

三、改變機器人結構、改變以往的課堂內容固定的模式

通過幾年的教學，學生制作機器人結構始終是“M”或“W”型結構，沒有太多改進創新之處。為了能進一步提高學生的學習興趣和學習思考的能力，我研究機器人的腿部結構，想出一種新型結構“N”型。但“N”型結構的速度比較慢，穩定性相對能好一些。老師的作用是在課堂中引導學生，通過引導來讓學生自己解決速度慢的問題。 根據學生的實際情況，如年齡、接受新知的能力等，適當調整授課內容比例。比如，七年級學生對程序的接受可能差一些，我們就將做結構和創意的內容適當增加一些，減少程序設計內容并降低程序的難度；八年級的學生對程序的理解和對結構的學習都要好于七年級，在結構的學習上保持完整的授課內容和授課速度，在程序上適當增加內容和難度，讓他們不但能吃得飽，還要吃得好。

總之，要教好機器人這門課程，我們在平常的教學過程中，必須處處留心，時時注意，使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識。