《雨巷》教學設計

黃 菲

【設計理念】 《雨巷》是人教版高中語文必修一教材第一單元《詩兩首》的其中一首。對于剛進入高中學習的一年級新生而言，本單元學習重點是引導學生了解什么叫意象，透過意象理解詩歌主題。因此，在授課環節中，為避免生硬、艱澀地向學生講解意象，根據本課實際，特設計構建故事環節，既能激發學生的學習興趣、調動他們的積極性，又能讓讓全體學生參入其中。同時，運用知人論世的方法，結合時代背景讓學生體會本文中“丁香姑娘”這一主要意象的象征內涵，從而準確理解詩歌的創作主題。

【教學目標】 一、通過反復吟誦，引導學生感受詩歌意象、把握意境。二、通過引導學生體會“丁香姑娘”的象征含義，理解詩歌的主題。

【教學方法】 一、教法。本著新課標的精神和詩歌教學的特點，結合所教班級學生的具體學情。主要采用啟發式、探討式、導學法、朗讀法和教授法。其中以朗誦法、探討法為主，啟發式、導學法和講授法為輔，結合導學案以及多媒體輔助教學。

二、學法。自主學習法、自主探究法、合作學習法。

【教學過程】

一、導入新課

習近平總書記說過一句話：“學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”今天，我們就帶著習總書記的這句話來讀戴望舒的詩《雨巷》，讓我們一起去感受詩人的情、詩人的志、詩人的人。

（請生合上課本，閉上眼睛，認真聆聽這首詩。）

二、精讀品析

1.聽了這首詩，大家感受和體驗到這首詩的感情基調是什么？應用怎樣的語速去朗讀呢？

明確：孤獨、寂寞、憂郁、哀怨、彷徨等感情基調。一般來說，奔放昂揚的感情可快讀，憂郁凄苦的合適緩讀。

（請生自讀，反復體會詩歌的感情）

2.通過反復吟詠，大家讀出什么故事來？

明確：男女相遇，最后擦肩而過，留下余恨。

3.設計電影腳本，拍MV

（通過對詩歌內容的整體感知，引導學生設計電影腳本，既能讓全體學生都參與進來，又能激發學生的學習興趣。）

明確：時間——春雨綿綿 傍晚 人少秋雨凄冷 清晨 人多（×）

地點——江南雨巷

環境——小雨

道具——油紙傘

音樂——低沉、緩慢、憂傷

色彩——暗色調

人物——女（旗袍、纖瘦）

男（長衫馬褂）

情節——（1）男出場，徘徊彷徨

（2）女出場，彳亍惆悵

（3）男女相遇、回頭（凄婉迷茫）

（4）女肖失，男佇足目送

（5）男繼續彷徨等待

故事猜想：

（1）男女之前認識嗎？還是第一次相遇？

參考：之前就認識，不然怎么男撐傘等候徘徊；女亦徘徊，投出太息一般的光芒。

（2）男女是什么關系？

參考：戀人關系，但不知道由于什么原因（個人、家庭或社會），有情人難眷屬，最終變成無奈人。

疑問：“我希望逢著一個丁香一樣結著愁怨的姑娘？”說明現實生活中并不曾發生這樣的愛情故事，那么戴望舒為什么要如此期許產生這樣一個美麗的錯誤呢？

參考：（1）個人人生情感的折射；（2）尋找知音，安慰自己。

時代背景：1927年，四一二反革命政變發生后，革命運動遭到慘烈鎮壓。戴望舒作為進步青年，看不到革命的前途，他很迷茫、彷徨和痛苦。

丁香姑娘象征含義：這個姑娘富含詩人的某種個人（社會）理想、人生追求或精神慰藉。總之，她象征一種美好的希望，但在當時黑暗的現實中，迷茫的人生路途中，作者的這種美好希望只能是無法實現的幻想。因而，這個姑娘身上就有丁香一樣的憂愁，“我”和“姑娘”的故事只能是追求與美麗的擦肩而過，徒留遺憾。可是，作者仍希望“飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”，說明“我”對理想的追求矢志不渝，雖然她讓“我”憂愁。

事實上，古人常以香草、美人象征理想，如屈原“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。

三、背誦全詩