淺析高中生物教學中的人文教育策略

◆柳 燕

(甘肅省蘭州市第十八中學)

生物學是一門重要的學科，將數學以及物理學和化學等學科知識結合開來，與人們生活具有緊密的聯系。高中生物能夠讓學生對自然以及生命現象等更加的了解，同時也是對初中生物的一種全面化復習，進而豐富學生的知識儲備，提高學生的綜合能力。本文將針對高中生物教學中的人文教育策略進行針對性的探討。

一、高中生物教學人文教育的重要作用

隨著時代的快速發展，科學技術也得到了較好的發展，同時在人們生活中也發揮著重要的作用。對于大多數高中生而言面臨著高考這樣的難題，但在高中教學中不應為了考試而考試。針對生物教學，作為教育者應將人文教育融入其中，進而能夠讓學生更加的了解生物學。

(一)能夠滿足素質教育的實際需求

在傳統教學中，對于高中生物教學而言，主要是以知識教學以及技能掌握為核心。老師在實際教學中將精力運用在生物知識講解以及學生考試中，在一定程度上講忽視了人文精神的有效培養。另外，在教學模式上較為單一，主要是運用滿堂灌這樣的方式進行講解，沒有重視學生的個性特點。而在素質教育下，能夠促進學生綜合素質的提高，還能培養學生的創新精神以及相關的實踐能力。在素質教育下，對于科學教育以及人文教育是較為重要的。因此，在高中生物教學中將人文教育融入其中是十分必要的。

(二)能夠滿足社會發展的整體要求

隨著科學技術的快速發展，在一定程度上講改變了人們的生活。相對而言事物在發展過程中具有兩面性的特點，一方面科學技術給生活帶來了一定的便利性，另一方面也帶來了較多的困擾。例如：基因問題以及環境污染等。就整體而言這些需要與科學教育人文精神進行全面的結合。當前生物技術發展較快，其基因工程以及細胞工程等需要將人文精神融入其中，進而進行全面的指導。

二、當前高中生物教學面臨的現狀

(一)教學理念較為落后

據不完全統計，當前高中生物在實際教學中面臨著教學理念較為落后這樣的情況。一些老師在實際教學中還是沿用傳統的教學理念以及教學手段，進而導致學生處于被動的地位，不能深入到課堂中來。對于生物這門學科而言具有較強的操作性，但在實際授課中僅僅對書本中的內容進行傳授，學生更多的是怎樣去應付考試。在學習中學生對知識的學習僅僅停留在表面上，并沒有相關的操作精力，同時在是生物認識上較為不足，最終不能調動學生的學習熱情。

(二)以應試教育為核心

對于高中學生而言面臨著高考這樣的難題，在這樣的思想影響下，老師以及學生將應試教育放在了首要位置。老師在實際教學中將知識傳授給學生，但卻忽視了學生的接受能力。對于高中生物而言知識較為復雜，一些知識過于抽象，因此學生在學習過程中極為困難。大多數老師在教學中為了能夠讓學生獲得好成績，進而將大量試卷對學生進行考查，而學生只是為了能夠應付考試，針對生物實質內容并沒有有效的掌握。

三、高中生物教學人文教育策略

(一)老師應積極轉變教學理念

作為教育者在實際教學中應打破傳統的灌輸式教育，不能僅僅將重點放在成績之中，應將一些人文知識進行傳授，進而能夠讓學生對生物知識具有較好的了解，同時在生活中的應用能夠全面的掌握，進而具有一定的全局觀念。另外，在教學中老師應將人文教育融入其中，進而調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂教學中來。能夠將生物教學以及人文教學結合開來，進而豐富學生的知識儲備，促進學生的發展。

(二)將人文教育融入在多種教學方式中

在新的形勢下，老師應將人文教育融入在多種教學方式中，同時尊重學生的主體地位，進而開展探究式學習。這樣的方式能夠讓學生深入到課堂中來，還能對生物學知識具有較好的了解，進而促進課堂效率的提高。在高中生物教學中“生物群落的演替”是重點教學內容，針對這部分內容的學習。老師可以將一些任務進行布置，學生可以利用網絡這樣的方式對問題進行查找，進而在課堂中進行討論。另外，老師還應給予學生及時的指導，針對學生的探討過程進行全面的評價，這樣學生能夠在討論中深入的認識生物知識，同時在這個過程中老師將人文教育融入其中，最終促進學生的全面發展。

四、結束語

總而言之，在素質教育背景下，作為教育者應積極轉變教學觀念，將多樣化的教學方式融入其中，進而調動學生的學習熱情，在真正意義上提高學生的人文素養。另外，還應將人文教育以及生物教學結合開來，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]呂晶.探討高中生物教學中的人文教育[J].中華少年，2017，(18) ：170-171.